注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進英語課堂教學
創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才是各級各類教育的共同目標。在初中階段，這一使命顯得尤為重要。作為一名教師，我們應肩負起歷史重任，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學生開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習，改善學習策略，提高學習質(zhì)量和學習能力，促進英語課堂教學。
一、營造寬松氛圍，發(fā)展學生個性自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，變居高臨下為民主平等的親密合作，只有這樣才能有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，使教師真正走進學生的內(nèi)心世界。對學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。例如，教學Goforit!八（下）Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?時，我首先創(chuàng)設一個真實情景，請同學們談談自己學習英語的時間：“WhendidyoustarttostudyEnglish?HowlonghaveyoubeenstudyingEnglish?”說出自己的親身經(jīng)歷，是學生們最喜歡做的事。在渴望表達自己的氛圍中，體驗和運用語言結(jié)構(gòu)，是讓課堂活躍和輕松的好方法。讓學生嘗試使用不同的表達方式，也有助于開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，勇于實踐，同時也能讓學生明白學習英語是需要恒信的。
二、采用靈活教法，激發(fā)創(chuàng)新思維
課前應堅持“倆倆對話”、“一分鐘表演”。在上課前，教師應給學生足夠多的時間去準備。根據(jù)學生的知識水平可分為A、B兩組，A組表演要有一定的難度和深度，B組表演只要求模仿課本對話或用英語互問互答�！耙环昼姳硌荨笨勺屩等丈v一件事，其他學生聽，然后提出幾個問題讓其他學生回答。也可利用做小游戲、分角色表演、競賽等方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教學中，學生的思維往往因循守舊，教師應引導學生擺脫習慣的影響，讓他們活學活用。教師可通過設計一些訓練題，讓學生一題多解，一題優(yōu)解，最大限度地以舊引新，以新復舊，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。常用的題型有一詞多義、一句多譯、句型轉(zhuǎn)換等。
例如，學了現(xiàn)在完成時后，可讓學生翻譯“他父親去世三天了”。答案有：Hisfatherhasbeendeadforthreedays./Hisfatherdiedthreedaysago./Itisthreedayssincehisfatherdied.等。這樣，學生既區(qū)別運用了過去時和完成時，又鞏固了die/dead的用法。還可以讓學生列舉已學過的終止性動詞或詞組及其用法，如begin,finish,come,arrive,reach,borrow,lend,buy,open,close,getup,fallasleep等。在復習“某人花時間/錢做某事”這一常用句型時，我引導學生區(qū)別cost,pay,spend,take等的不同表達法并分別要求造句。這時我讓學生翻譯這個句子：“上周我花了10元錢買這支鋼筆�！彼麄兛梢杂枚喾N表達方式進行翻譯：①LastweekIspenttenyuaninbuyingthispen.②Ispenttenyuaninbuyingthispenlastweek.③Ispenttenyuanbuyingthispenlastweek.④Ispenttenyuanonthispenlastweek.⑤Ittookmetenyuantobuythispenlastweek.⑥Ipaidtenyuanforthispenlastweek.⑦Thispencostmetenyuanlastweek.這七種譯法學生不可能當時全部想到，但是他們可以去思考，可以去拓展自己的思維空間，可以鍛煉多向思維的能力。在操練if從句時，可以讓學生談計劃，并變換人稱和內(nèi)容。如：S1:IfIhavetimeandmoney,Iwillbuysomebooks.
S2:IfIhavetimeandmoney,IwillgotoBeijingtovisittheGreatWall.
S3:IfIhavetimeandmoney,Iwill...
這種發(fā)散性思維訓練能使學生思路靈活，舉一反三，觸類旁通，隨機應變，在思維和解決問題的過程中不呆板、不僵化，能隨時糾正自己的錯誤，提高思維的變通性和流暢性。
四、豐富課外活動，提供創(chuàng)新天地
課堂內(nèi)外相結(jié)合是教學的一個基本原則。課內(nèi)是搞好創(chuàng)新教育的主陣地，課內(nèi)的教學就是為了課外的運用，而課外的實踐又促進課內(nèi)的教學。所以，豐富多彩的英語課外活動能為學生提供更為廣闊的創(chuàng)新天地，使課內(nèi)外相得益彰。在活動中，教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。
最常見的英語課外活動就是組織EnglishCorner。在英語角里，面對熟悉的同學，學生不害怕，肯開口，說錯了也不難為情，盡可暢所欲言。長期的英語角交流不但激活了求新求異的創(chuàng)新思維，而且提高了創(chuàng)新能力。另外，每年暑假可自主舉辦英語節(jié)，請教師與學生同生活，共學習，給學生創(chuàng)造一個更廣闊的語言環(huán)境。在老師的指導下，學生如魚得水，自編自演英語小品、短劇，組織英語演講比賽，就熱點話題發(fā)表自己的與眾不同的觀點，舉辦英語沙龍、英語Party等。這些活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用英語進行交際，用英語進行創(chuàng)造。比如，去年圣誕節(jié)我們舉辦了一個動物化妝晚會，每個扮演者分別用英語作自我介紹，并用英語進行相互交流，這樣不僅促進了同學間的團結(jié)，也更好地鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。簡言之，教學有法，教無定法，教無止境。在課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是沒有固定模式可循的，關(guān)鍵在于教師自己去思考、探索、研究和總結(jié)，為學生搭建起一座創(chuàng)新的舞臺。教育的目的是培養(yǎng)適應時代需求的人才，21世紀需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，作為教師，我們應不斷武裝自己，充實自我，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，以開創(chuàng)英語課堂教學的新天地。只有這樣，我們的教學才能達到預期目標，英語教學的美好明天就一定能到來！
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