數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆-眼睛的故事
摘要： 無論是講新課還是習(xí)題講解，我要求學(xué)生把眼睛瞪成“橢圓”甚至是“圓”，眼睛要追隨老師，不要把眼睛瞇成“線段”。
關(guān)鍵詞：捕捉、孩子們眼睛里稍縱即逝的訊息
無論是講新課還是習(xí)題講解，我要求學(xué)生把眼睛瞪成“橢圓”甚至是“圓”，眼睛要追隨老師，不要把眼睛瞇成“線段”。我也同樣用自己的眼睛去捕捉孩子們眼睛里稍縱即逝的訊息：去讀他們眼里那一點一滴的欣喜，一閃而過的靈感，一絲一縷的迷茫或轉(zhuǎn)瞬即逝的困惑，這是因為一個故事在時刻鞭策我。那是在初三的一次數(shù)學(xué)習(xí)題課上，我正在領(lǐng)同學(xué)一起處理課后作業(yè)卷。我知道上初三之后，班級有幾個理科基礎(chǔ)比較薄弱的女同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，所以當(dāng)講到一個比較簡單的題時，我清楚的記得那道題是：如圖，在Rt △ ABC 中，∠ C ＝ 90°，tanA 等于（ ）我叫了這幾個女同學(xué)中的一個來回答，其實我認為這道題太容易了，就是想鼓勵她一下。
可是誰知，她站起來后說：“老師我不會！”當(dāng)時我的火一下子就竄了上來，嚴厲的問：“這樣的題我講沒講過？”“講過！”她怯生生的回答，“你聽沒聽懂？”“聽懂了。”她小聲的說。我頓時提高了聲音：“那你回家后，肯定沒有做這道題，課上不注意聽講，課后沒有認真復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)弱，還不肯下工夫！” 我越說越生氣，“老師，我回家真的做了，可是沒做上！”她小聲的辯解著“老師，上課的時候你讀過我的眼睛嗎？” 她怯生生的問。
我當(dāng)時真的是火冒三丈“讀你的眼睛？你眼睛會說話呀？我哪有那樣的閑工夫？我要給你們不厭其煩的講題，批改，幫你們進步，為你們的學(xué)習(xí)操心，你懂不懂？莫名其妙！”我氣沖沖的讓她坐下，又找了別的同學(xué)很輕松的答這道題，然后繼續(xù)講課。
我是一個愛跟學(xué)生真生氣的人，回到宿舍我還是氣呼呼的認為這個學(xué)生不爭氣，不用心，可是，突然她的那句“老師，上課的時候你讀過我的眼睛嗎？一下子回響在我的耳朵邊，她為什么讓我讀她的眼睛？我一下子被這個問題問住了，于是我決定弄個清楚。
第二天中午，我和她做了一次長談。
真的，直到現(xiàn)在我還記得她說話的表情。她說：老師，你知道嗎？班級或者說全�；蛘呤侨w中學(xué)生當(dāng)中有多少人向我一樣天生對數(shù)學(xué)等理科有著本能的恐懼，老師，也許象我這樣不起眼的學(xué)生，您大多數(shù)時候會認為是我們不努力，不用功，其實老師，上課的時候，你注意過我的眼睛嗎？我的眼睛瞪得大大的，生怕漏掉了重要的東西，你走到哪里，我的眼睛就追隨到那里，可是，好多題就是不知道怎樣做。老師，你又注意過我的眼神嗎？我眼睛里有困惑，迷茫和痛苦，甚至還有絕望，我承認有相當(dāng)一部分學(xué)生是因為不用心不努力才學(xué)習(xí)不好，可是，老師我不是。老師你不知道，我回家之后，每一道大家認為簡單的題目，我要反復(fù)的做多少遍？可是又有什么用？再出現(xiàn)這樣的題目我就是不會！當(dāng)我象個傻瓜一樣的面對數(shù)學(xué)題，老師，我多么希望有一天我也能會，也能做的很好！象我們這樣的學(xué)生，我們付出同樣的努力，結(jié)果卻很糟糕。然而，又有多少人能理解我們、安慰我們？同學(xué)會嘲笑我們，家長會認為我們不爭氣，老師也會認為我們不用功…… 說實話，我被這個女同學(xué)的一番話深深的震撼了！是啊，我聆聽過他們的心聲嗎？我讀過他們的眼睛嗎？我相信過他們的努力嗎？我是否真正的在課堂上關(guān)注過他們？我是否經(jīng)常把他們的成績不好歸結(jié)為基礎(chǔ)不好，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維不好等諸多的原因，我考慮過我自身的原因嗎？
我親身經(jīng)歷的這個所謂的故事里的情景，相信很多數(shù)學(xué)老師都有過類似的經(jīng)歷。說實話，對這樣的學(xué)生，對于他們糟糕的數(shù)學(xué)成績，我們都曾經(jīng)非常的不理解，怎么就能不會？怎么就能這么差？怎么就不能用點心？怎么就不能努努力？時間久了，就由恨鐵不成鋼慢慢變成順其自然，甚至最后對他們的成績差默認了。但是我們就真的一點責(zé)任都沒有嗎？
我開始重新審視我的每一個學(xué)生，無論他是出色的還是平凡的。我開始真正的關(guān)注過他們，耐心的講解，對于理解慢，勤勤懇懇卻數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，我不再單純的認為是由于他們不用功，不努力造成的成績差，而是幫他們細致的分析原因，從最基礎(chǔ)的部分幫助他們，甚至課后再“回訪”他們是否聽懂。慢慢的，“數(shù)學(xué)學(xué)困生”減少了！
從那時起，上數(shù)學(xué)課的時候，我要求學(xué)生吧眼睛瞪成“橢圓”甚至是“圓”，眼睛要追隨老師，不許吧眼睛瞇成“線段”，我也同樣用我的眼睛去讀每一個孩子的眼睛，捕捉眼睛里轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。我知道，我已經(jīng)開始用我的心去講，去教了，我總要在每一節(jié)課設(shè)置一個或幾個非常非�；A(chǔ)的題，去留給那些對數(shù)學(xué)心存的恐懼的學(xué)生，讓他們也能享受成功的體驗，找到自信。
更重要的是我懂得了在數(shù)學(xué)課堂上，多給學(xué)生一些真正意義上的關(guān)注，就等于為他們多打開一扇求學(xué)的大門。
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