如何打造生動(dòng)活潑的語文課堂

【摘 要】：在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是生動(dòng)語文課堂的主人，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂上來。那么如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起生動(dòng)的語文課堂呢？實(shí)行新課改后,我精心設(shè)計(jì),巧妙引導(dǎo),打造了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的語文課。
【關(guān)鍵詞】：設(shè)計(jì)導(dǎo)語 生動(dòng)課堂 多媒體教學(xué)
        對(duì)于語文課學(xué)生一般不太感興趣，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，造成此種局面和教師的教法有很大的關(guān)系。蔡元培說過：我們教學(xué)并不是往瓶子里灌水，灌滿了就算完事，最重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，語文課堂就會(huì)生動(dòng)起來。學(xué)生應(yīng)該是生動(dòng)語文課堂的主人，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂上來。那么如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起生動(dòng)的語文課堂呢？實(shí)行新課改后,我精心設(shè)計(jì),巧妙引導(dǎo),打造了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的語文課。我班的孩子們從語文課堂上也找到了許多樂趣。
        一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，將學(xué)生引入生動(dòng)課堂。
        精彩的導(dǎo)語不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生也有重要的意義。俗話說:“良好的開端是成功的一半�！痹谏险n伊始,教師如果用精練、準(zhǔn)確、充滿感染力的語言作為開場(chǎng)白，一定能緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這為教師后面的講課起了良好的鋪墊作用。特級(jí)語文教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！蔽以诮獭洞骸窌r(shí)就借鑒于漪老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語：我們提到春天啊，你們想一想看，會(huì)不會(huì)覺得眼前出現(xiàn)陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美麗景色？一提到春，我們就會(huì)有無限的生機(jī)，無窮大力量！所以古往今來，很多詩人用彩筆描繪春天美麗的景色。接下來，又引導(dǎo)學(xué)生背了兩首描寫春光美好、富有優(yōu)美意境的古詩，未見其人，先聞其聲，把學(xué)生們?cè)缫褞У綕鉂獯阂庵辛�，去享受領(lǐng)略春的勃勃生機(jī)。
        二、 用心進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生醉入生動(dòng)課堂。
        在語文教材中，美的素材比比皆是，有韻律和諧、意境優(yōu)美的古詩文，有語言生動(dòng)、文意清新的現(xiàn)代散文⋯⋯引導(dǎo)學(xué)生飽含感情地朗誦課文，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更好的發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美。 朗讀是一種享受，在動(dòng)情的朗讀中，朗讀者是用心靈去觸摸作品，想像被喚起，情感在流動(dòng)。例如，徐志摩的《再別康橋》，這首詩語言非常優(yōu)美，很適合朗讀賞析。詩的語言飄逸清麗，如同“出淤泥而不染”的蓮花那樣令人賞心悅目，“悄悄”、“輕輕”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏，而且將熱烈的情緒蘊(yùn)涵在詩的內(nèi)層，令人回味無窮。詩的結(jié)構(gòu)形式嚴(yán)謹(jǐn)整齊，錯(cuò)落有致，富于韻律感。整首詩的節(jié)奏輕柔委婉，和諧自然，猶如一曲悅耳徐緩的輕音樂。 
教師可以通過這首詩歌的朗讀指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，在輕緩而深情的朗讀聲中，感受到了詩句中美的情致，也感受到了成功再現(xiàn)美的愉悅�？傊�，教師只有正確認(rèn)識(shí)到朗讀在閱讀教學(xué)中的重要作用，不斷加強(qiáng)朗讀這項(xiàng)基本技能，并且具備了較高的朗讀水平，進(jìn)而在閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@一法寶，使朗讀成為藝術(shù)，讓學(xué)生充分感受到朗讀的愉悅，我們的閱讀教學(xué)一定會(huì)充滿靈氣與活力，我們的語文課一定會(huì)有無窮的魅力！      三、講解有趣的故事，打造生動(dòng)的語文課堂
        我們都知道語文教科書上所挑選的課文有很多種文體，學(xué)生大都喜歡具有一定的情節(jié)、故事性較強(qiáng)的文章，或者語言比較優(yōu)美的課文。因此上到這些課的時(shí)候教師普遍感到課堂氣氛較好，學(xué)生的注意力能較好地集中到課堂上，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不錯(cuò)。但有時(shí)上到一些文言文，枯燥的說明文時(shí)，教師很難找到興趣的激發(fā)點(diǎn)，這時(shí)候教師一定要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的每一根神筋都興奮起來。我認(rèn)為講一些相關(guān)的故事、趣事、軼事、寓言、典故也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡聽故事，故事本身就有一種吸引人的魅力，如在教學(xué)《隆中對(duì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生講《三國演義》中劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對(duì)策的故事，特別通過“臥龍”未出草廬而知天下三分的預(yù)測(cè)能力，激發(fā)同學(xué)們的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了興趣時(shí)，印象也就深了。再比如我上閻伯理的《黃鶴樓》時(shí)，我首先給學(xué)生講了有關(guān)黃鶴樓命名的傳說故事。尤其是通過費(fèi)祎登仙，用橘皮畫鶴答謝辛氏夫婦的以酒相送，辛氏夫婦生意興隆的故事，既讓學(xué)生了解了黃鶴樓名稱的由來掌握了課文內(nèi)容又給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩，同時(shí)也讓學(xué)生懂得了這個(gè)社會(huì)好人是有好報(bào)的的道理。在講故事時(shí),我注意用抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語調(diào)，作用于學(xué)生的聽覺，用一顰一笑,激昂慷慨、悲傷憂戚的表情,作用于學(xué)生的視覺,讓學(xué)生在情感上引起共鳴,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
        四、借用多媒體，打造生動(dòng)的語文課堂
        過去語文教師上課時(shí)一支粉筆一本書，最多加上一塊小黑板。隨著改革開放的不斷深入，人民生活水平的不斷提高，教學(xué)的工具不斷增多。尤其是這幾年來電腦的不斷普及，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，他們將漸漸地取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具。多媒體教學(xué)，把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感知、理解，營(yíng)造一個(gè)語文教學(xué)的互動(dòng)新空間，有如如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形。教師如果能有效地把多媒體技術(shù)引入課堂，學(xué)生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語文知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)有很大的提高，語文課堂自然會(huì)生動(dòng)起來。
        有人說理想的語文課堂是一首歌.旋律優(yōu)美.節(jié)奏明快;又有人說理想的語文課堂是一片云，云卷云舒，云蒸霞蔚。在我心中，理想的語文課堂更像是’‘春色滿園”、“萬紫千紅”，是充滿詩意的課堂。

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