淺談高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)

        一、大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍 的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在 實(shí)踐中，應(yīng)著力培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：①快速地瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的 捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學(xué)能力。 畢業(yè)后，在學(xué)習(xí)和工作中他們將會(huì)受益無(wú)窮。 
        二、書(shū)面表達(dá)是近似于翻譯的“寫(xiě)話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語(yǔ)特定的框 架（即句型結(jié)構(gòu)）中。書(shū)面表達(dá)的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手 ，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，言不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。要改變這種現(xiàn)象，高三復(fù)習(xí)勢(shì)必 全面進(jìn)行，層層推進(jìn)，步步過(guò)關(guān)，下面幾點(diǎn)尤為重要： 
        1、抓常用詞匯、詞組和句型。無(wú)論哪種文體的寫(xiě)作，都離不開(kāi)基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說(shuō) ，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌 握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫(xiě)作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱上的要求。 
 
        2、抓簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作練習(xí)。簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可 以少出錯(cuò)誤，事實(shí)上，歷年高考書(shū)面表達(dá)項(xiàng)所給的參考答案，都是以簡(jiǎn)單句為主。
        3、抓各種體裁的寫(xiě)作。目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)低弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的 。為了提高書(shū)面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫(xiě)作很有必要。外語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，離開(kāi)了大量的 練習(xí)是難以提高能力的。
        三、短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤涉及語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)、行文邏輯、單詞拼寫(xiě)等內(nèi)容。它要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同 時(shí)，還要具有熟練的語(yǔ)言運(yùn)用能力，嚴(yán)密的邏輯思維能力和冷靜的頭腦。    判斷不準(zhǔn)是學(xué)生最大的問(wèn)題，往往是苦于找不準(zhǔn)錯(cuò)誤，將不該改的改了而該改的又未改。這是由多種因素 造成的，但缺乏足夠的訓(xùn)練和豐富的經(jīng)驗(yàn)是個(gè)重要原因。經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練，就會(huì)慢慢了解命題人的思維和 “習(xí)慣”出現(xiàn)的錯(cuò)誤。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有主謂不一致，人稱前后不一致，名詞單復(fù)數(shù)的誤用，形容詞和副詞的 混用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)不當(dāng)，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞及關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)�。足夠的�?xùn)練會(huì)使學(xué)生積累一定的經(jīng)驗(yàn)，減 少盲目性，做到看準(zhǔn)問(wèn)題有的放矢，提高正確率，以通讀全文，熟悉內(nèi)容，整體把握。 
        總之，我們只有把學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一方進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 的全面訓(xùn)練，一方面根據(jù)具體情況有所側(cè)重和突破，才能適應(yīng)NMET新型題的變化。 

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