淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

        俗話說(shuō)，語(yǔ)言語(yǔ)言，語(yǔ)言的最終目的就是為了言語(yǔ)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要讓口語(yǔ)的教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生溝通交流。從以往語(yǔ)言學(xué)習(xí)的歷史來(lái)看，口語(yǔ)學(xué)習(xí)占有語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很大的比例系數(shù)。用英語(yǔ)講課，用英語(yǔ)交流，這是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)需要調(diào)整的必然趨勢(shì)。然而具體到實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，盡管隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)要求在提高，但依然存在著很多問(wèn)題。下面結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一些想法。
        一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
        目前大部分中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力極度欠缺，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力只停留在淺顯的應(yīng)試階段，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行正常的日常交流�？傮w來(lái)講，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
        （1）語(yǔ)言環(huán)境的缺失。
        畢竟我國(guó)的學(xué)生大都是在漢語(yǔ)的母語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，正常情況下接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，甚至很多學(xué)生除去學(xué)校英語(yǔ)課程幾乎不可能再跟英語(yǔ)打交道。大部分學(xué)生的英語(yǔ)環(huán)境就是英語(yǔ)課堂，這是我們英語(yǔ)教學(xué)中普遍的現(xiàn)象。而大多數(shù)英語(yǔ)課堂也只是一本書(shū)、一只筆、一張嘴的教學(xué)模式，幾乎沒(méi)有學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)�？谡Z(yǔ)的練習(xí)常常也是教師機(jī)械的操練，缺乏必要的思想交流與溝通。教師和學(xué)生無(wú)法在信息和感情的獲取和溝通上達(dá)到有效的交流，只是聽(tīng)著教師在英語(yǔ)課上一知半解的英語(yǔ)句子，再多就是背背單詞、背背課文這樣枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力可想而知。眾所周知，口語(yǔ)的特點(diǎn)就在于日常中自然而然發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，所以，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的最直接方式就是在每一天都盡量多說(shuō)一些，只有在不斷練習(xí)加強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上才能提高英語(yǔ)教學(xué)能力。
        （2）鍛煉機(jī)會(huì)的不足。
        目前而言，大部分中學(xué)的班級(jí)人數(shù)比較多，由于前一階段的學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平必定層次不齊，必定導(dǎo)致中學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)時(shí)的難題。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教學(xué)要兼顧所有學(xué)生，尤其是對(duì)層次水平低的學(xué)生格外照顧。然而不可忽略的一個(gè)事實(shí)是，由于人數(shù)眾多導(dǎo)致在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的難度太大。而讀課文這樣老套的口語(yǔ)練習(xí)方式則太過(guò)單一，也僅僅是讀書(shū)而已，沒(méi)有達(dá)到口語(yǔ)練習(xí)的目的，學(xué)生的親身實(shí)踐時(shí)間太少了。而在課外，學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了，所以中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的事倍功半，是許多英語(yǔ)教師頭疼的無(wú)奈。
        （3）教學(xué)方式的單一。
        由于一直以來(lái)的應(yīng)試教育習(xí)慣，導(dǎo)致我們的英語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)著重于聽(tīng)力和筆試，可以說(shuō)至少一半以上的學(xué)校沒(méi)有口語(yǔ)考試。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更多的是注重詞匯與語(yǔ)法、句型與句法的教學(xué)，沒(méi)有足夠的心思花在口語(yǔ)教學(xué)上。很多老師的觀念里還是停留在大量的做題和語(yǔ)法的講解上，沒(méi)有重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。如此簡(jiǎn)單繁復(fù)的教學(xué)方式，教師不了解學(xué)生的口語(yǔ)層次，學(xué)生也無(wú)法感知口語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅，自然慢慢成為英語(yǔ)啞巴了。       二、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略
        （1）培養(yǎng)語(yǔ)言興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)。
        俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣的重要性在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候更是不言而喻的。英語(yǔ)教師只有在激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的濃厚興趣之后，才能真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情境，提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，比如登臺(tái)表演、小話劇、唱英文歌等多種形式的教學(xué)方法。還可以結(jié)合中學(xué)生喜愛(ài)的多樣課外活動(dòng)，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的表達(dá)空間和時(shí)間，培養(yǎng)起他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。要把握的一個(gè)原則就是，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)口頭講述把他們內(nèi)心的真實(shí)想法傳達(dá)給老師和同學(xué)，完成交際交流和溝通進(jìn)步的過(guò)程。
        （2）大膽創(chuàng)新教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
        不管是何種性格的學(xué)生，都要讓他們積極參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。教師在口語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮應(yīng)有的作用，創(chuàng)新改革各種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。只有讓學(xué)生樹(shù)立起敢于開(kāi)口說(shuō)話的信心，他們才能在受到尊重的前提下大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在課堂上我們要盡可能多地創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)�？谡Z(yǔ)能力的提高只能通過(guò)不斷的實(shí)踐和練習(xí)，盡管一開(kāi)始可能學(xué)生會(huì)膽怯和害羞，教師要注意營(yíng)造氛圍，有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇敢地說(shuō)出來(lái)。一旦學(xué)生體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的成功和進(jìn)步，就是完成循序漸進(jìn)的這樣一個(gè)過(guò)程，不要妄想一步登天。慢慢地從簡(jiǎn)單的詞句開(kāi)始，到一些復(fù)雜的句式，才有可能完成整段的對(duì)話與交流。
        （3）做好因材施教，保證學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。
        在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要做好對(duì)學(xué)生足夠的了解，只有這樣才能夠真正做到因材施教、因人施教。對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，才有可能迅速提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于積極參與表達(dá)的學(xué)生，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，激勵(lì)他們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)于羞怯開(kāi)口的學(xué)生，要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步培養(yǎng)他們良好的口語(yǔ)習(xí)慣。另外也要鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)發(fā)言，在實(shí)際教學(xué)中要不斷改進(jìn)和改善教學(xué)方法，切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用水平。
        總之，要提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率，需要在了解實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥，提出有效的改革策略，在實(shí)踐中摸索，在摸索中進(jìn)步，這樣才能切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 
參考文獻(xiàn)：
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