- 相關(guān)推薦
關(guān)于市級(jí)黨校函授學(xué)員思想政治教育途徑探討
論文摘要：思想政治教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，越來越被更多的人所關(guān)注，加強(qiáng)思想政治教育也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。本文從市級(jí)黨校的函授學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)入分析，對(duì)函授學(xué)員思想政治教育的主體、客體、介體和環(huán)體進(jìn)行了分析，對(duì)如何加強(qiáng)市級(jí)黨校函授學(xué)員思想政治教育進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：函授；學(xué)員；思想政治教育；探討
一、函授學(xué)員思想政治教育的現(xiàn)實(shí)背景
�。ㄒ唬┪覈�(guó)社會(huì)主義特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給函授學(xué)員的思想政治教育以新的挑戰(zhàn)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人與人之間作為一種獨(dú)立的主體參與到社會(huì)建設(shè)中來，自主決策、自負(fù)盈虧，人與人之間轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N契約的關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種模式影響下，人們的思想意識(shí)有了新的變化，而這種變化是與我們?cè)械乃枷胝谓逃哪承﹥?nèi)容存在著一定沖突和矛盾的。我們不應(yīng)回避這些沖突和矛盾，而是依據(jù)這種變化來對(duì)函授學(xué)員思想政治教育的模式和內(nèi)容做出“與時(shí)俱進(jìn)”的調(diào)整。對(duì)其正面的如尊重個(gè)人權(quán)利，維護(hù)思想自由，肯定人的價(jià)值等進(jìn)行肯定并貫穿到我們思想政治教育的具體實(shí)踐中，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)的成果同社會(huì)主義的根本性質(zhì)相結(jié)合，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。對(duì)其負(fù)面的如道德失衡、精神陷落、人生觀價(jià)值觀失衡等，我們則應(yīng)給予足夠的重視，并在具體的思想政治教育中進(jìn)行批評(píng)改進(jìn)，使其思想政治和道德素養(yǎng)得到提高，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者。
（二）全球化給函授學(xué)員的思想政治教育以新的機(jī)遇
在全球化的今天，我們的思想和生活無時(shí)無刻不在受其影響，這是一把雙刃劍，一方面給我們的思想政治教育提供了更多的資源和便利，使各種思想在交流中實(shí)現(xiàn)了碰撞和融合，另一方面也給我們的思想政治教育帶來了一些負(fù)面的因素，西方一些國(guó)家打著自由、人權(quán)、民族、宗教的旗號(hào)對(duì)他國(guó)進(jìn)行文化滲透，作為黨校的學(xué)員如何去應(yīng)對(duì)這些思想滲透，如何堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，用主旋律和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念武裝學(xué)員的頭腦，是我們黨校思想政治教育面臨的重要問題。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展給函授學(xué)員的思想政治教育提出了新的課題
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用到人們的生活中，并默默地影響和改變著我們的生活方式，函授學(xué)員由于其學(xué)習(xí)形式的特殊性，受到的影響更大。函授學(xué)員在獲取學(xué)習(xí)資訊、擴(kuò)展知識(shí)面、進(jìn)行交流的同時(shí)也會(huì)受到負(fù)面的影響，在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中不可避免的會(huì)存在一些錯(cuò)誤的、陰暗的、低級(jí)的信息，這些對(duì)函授學(xué)員的思想健康有著負(fù)面的影響。這也要求我們的思想政治教育要針對(duì)這種情況作出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整，做好函授學(xué)員的思想政治工作。
二、函授學(xué)員思想政治教育現(xiàn)狀分析
（一）函授學(xué)員思想政治教育主體的現(xiàn)狀分析
思想政治教育的主體指的是思想政治教育過程中具有主動(dòng)教育動(dòng)能的組織或個(gè)人。函授學(xué)員思想政治教育的主體，是指在函授學(xué)員思想政治教育的過程中起到主導(dǎo)作用的教育機(jī)構(gòu)或教育者。函授學(xué)員思想政治教育機(jī)構(gòu)和從事函授學(xué)員思想政治教育的人員統(tǒng)稱為函授學(xué)員思想政治教育主體。
市級(jí)黨校是函授學(xué)員思想政治教育的承載機(jī)構(gòu)，對(duì)函授學(xué)員施加教育影響和進(jìn)行管理的教育人員主要是學(xué)員的班主任、輔導(dǎo)員、教師等。函授學(xué)員思想政治教育主體的基本功能就是在函授學(xué)員思想政治教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，即在整個(gè)函授學(xué)員思想政治教育過程中，居于主導(dǎo)地位并引導(dǎo)和控制其思想教育過程向教育目標(biāo)發(fā)展，依據(jù)函授學(xué)員思想政治教育客體的思想狀況和身心發(fā)展規(guī)律運(yùn)用感染、啟發(fā)和說理等方法，對(duì)其進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和人格塑造的過程。
市級(jí)黨校函授學(xué)員思想政治教育主體主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、思想政治教育主體的意識(shí)不夠強(qiáng)，偏重于對(duì)主體班學(xué)員和輪訓(xùn)干部的思想政治教育，對(duì)函授學(xué)員的思想政治教育重視不夠，有的教師認(rèn)為對(duì)函授學(xué)員的培訓(xùn)重點(diǎn)在于教學(xué)，思想政治教育對(duì)函授學(xué)員無關(guān)緊要，只是一種陪襯，這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了思想政治工作在函授學(xué)員這方面顯得不足；2、函授教育缺乏函授學(xué)員思想政治教育元素，現(xiàn)在函授學(xué)員在學(xué)習(xí)的時(shí)候是集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，在集中培訓(xùn)的幾天里，班主任和輔導(dǎo)員往往是考察到課率、作業(yè)完成量等，教師主要是傳授專業(yè)知識(shí)，存在著重視教學(xué)培養(yǎng)，輕視思想政治教育的情況；3、是函授學(xué)員思想政治教育隊(duì)伍專職人員建設(shè)有待加強(qiáng)，函授學(xué)員每班配一個(gè)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員往往是配合班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理，其中包含思想政治建設(shè)方面的教育管理工作，但實(shí)際操作中往往是非專職的思想政治教育人員去擔(dān)任輔導(dǎo)員職務(wù)，不可能去開展深入細(xì)致的思想政治工作；4、函授學(xué)員思想政治教育隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提高，一部分輔導(dǎo)員存在思想上不求上進(jìn)，利用手中權(quán)力為自己謀取私利，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任等問題，因此，做好函授學(xué)員的思想政治工作，就必須提高思想政治教育隊(duì)伍的各項(xiàng)素質(zhì)。
�。ǘ┖趯W(xué)員思想政治教育客體的現(xiàn)狀分析
函授學(xué)員思想政治教育的客體，即教育客體，是指在函授學(xué)員思想政治教育過程中，函授學(xué)員思想政治教育主體進(jìn)行教育和函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體施加影響的對(duì)象。在函授學(xué)員思想政治教育的過程中，客體既是教育活動(dòng)的客體，又是自我教育的主體，具有主觀能動(dòng)作用。
函授學(xué)員思想政治教育客體的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。首先是思維意識(shí)基本定型，函授學(xué)員不同于在校的大學(xué)生，絕大部分函授學(xué)員是已經(jīng)踏入社會(huì)參加工作的，他們對(duì)社會(huì)問題的思考更趨向于理性，具備了基本的思想素質(zhì)和道德準(zhǔn)則，有了比較明確的世界觀和人生觀。其次是價(jià)值取向多元化，價(jià)值觀念趨向現(xiàn)實(shí)。最后是行為方式彰顯個(gè)性，函授學(xué)員主要是進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)，集中授課時(shí)間不多，班級(jí)組織觀念淡薄，個(gè)體需求也呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。
�。ㄈ┖趯W(xué)員思想政治教育介體的現(xiàn)狀分析
函授學(xué)員思想政治教育介體，是指函授學(xué)員思想政治教育主體用來影響客體的一切思想品德規(guī)范以及把這些思想品德規(guī)范傳授給客體的各種活動(dòng)方式和手段，是連接主體和客體的紐帶和橋梁，思想政治教育者借助這些方式與被教育者進(jìn)行互動(dòng)，以完成思想政治教育工作。
函授學(xué)員思想政治教育介體是具有多方面屬性的事物，具有以下特征：1、函授學(xué)員思想政治教育介體具有客觀性，是能夠被我們所認(rèn)識(shí)和感知的，能夠被思想政治教育主體所認(rèn)識(shí)和操作；2、函授學(xué)員思想政治教育介體具有中介性，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”的中介，為思想政治教育主客體之間的互動(dòng)提供了平臺(tái)和陣地；3、函授學(xué)員思想政治教育介體具有可控性，函授學(xué)員思想政治教育是一種有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，是能夠被教育者把握和控制的；4、函授學(xué)員思想政治教育介體具有發(fā)展性，是與實(shí)踐相聯(lián)系，不斷發(fā)展的。
（四）函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體的現(xiàn)狀分析
函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體，指的是函授學(xué)員思想政治教育所處的環(huán)境，是指對(duì)函授學(xué)員的思想品德形成和發(fā)展過程產(chǎn)生影響的一切自然條件和社會(huì)條件的總和。在函授學(xué)員思想政治教育中，環(huán)體不僅作用于主體和客體，還作用于教育的介體。
思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)一般表現(xiàn)為復(fù)雜性、開放性和易變性，而函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體除了這些基本的特征外，還有著不同之處：
1、黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)函授學(xué)員思想政治教育具有指導(dǎo)性，為函授學(xué)院思想政治教育指明了方向。
2、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使函授學(xué)員思想政治教育更具復(fù)雜性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中主張競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主意識(shí)，對(duì)參與者的內(nèi)在潛力和積極性將予以最大限度的激發(fā)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自由自主意識(shí)如果引導(dǎo)不好將會(huì)導(dǎo)致社會(huì)成員之間的不信任感、個(gè)人主義和小團(tuán)體主義，使一些函授學(xué)員的頭腦中產(chǎn)生一味追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，增加了函授學(xué)員思想政治教育的復(fù)雜性。
3、信息自由化的氛圍使函授學(xué)員思想政治教育具有開放性，信息自由最大化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的信息能在最短的時(shí)間傳遍世界各處，突破了時(shí)空的限制，具有開發(fā)性的特點(diǎn)。
函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體具有以下作用：（1）函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體具有熏陶作用，創(chuàng)造出一種育人的環(huán)境和氛圍；（2）函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體具有導(dǎo)向作用，對(duì)函授學(xué)員的思想品德的形成和發(fā)展起著重要的影響；（3）函授學(xué)員思想政治教育環(huán)體具有規(guī)范作用，使函授學(xué)員在日常學(xué)習(xí)和生活中，逐漸養(yǎng)成并內(nèi)化成為自覺的行為；（4）函授學(xué)員思想政治教育的環(huán)體具有激勵(lì)作用，可以起到教育人、激勵(lì)人、塑造人的重要作用。
三、函授學(xué)員思想政治教育途徑探索
（一）加強(qiáng)函授學(xué)員思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
函授學(xué)員在市級(jí)黨校學(xué)習(xí)的幾年中，在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，班主任、輔導(dǎo)員、任課教師是同函授學(xué)員接觸最為緊密的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和做人的榜樣，通過言傳身教，以淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和高尚的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任去影響著函授學(xué)員，發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員和任課教師在函授學(xué)員思想政治教育中的積極作用。
鑒于函授學(xué)員相對(duì)普通學(xué)生比較成熟的特點(diǎn)，函授學(xué)員思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮函授學(xué)員群體的自我教育的功能。建設(shè)起函授學(xué)員組織干部隊(duì)伍，通過班長(zhǎng)和支書對(duì)函授學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，充分發(fā)揮班級(jí)組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，發(fā)掘并提高函授學(xué)員干部的綜合素質(zhì)。
�。ǘ┐_立函授學(xué)員思想政治教育體制
函授學(xué)員思想政治教育應(yīng)重視發(fā)揮教師和函授學(xué)員兩個(gè)積極性，使學(xué)校教育和函授學(xué)員自我教育互相協(xié)調(diào)，日常管理要同思想政治教育緊密結(jié)合。根據(jù)函授學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)分散的特點(diǎn)，市級(jí)黨校要明確函授學(xué)員思想政治教育必須與嚴(yán)格學(xué)籍管理相結(jié)合，與日常管理相滲透，貫穿在整個(gè)函授學(xué)員思想政治教育的日常管理中，通過加強(qiáng)函授學(xué)員的入學(xué)教育，嚴(yán)格函授學(xué)員注冊(cè)工作、強(qiáng)化函授學(xué)員的日常管理，嚴(yán)格函授學(xué)員的獎(jiǎng)懲工作等途徑，有效實(shí)施函授學(xué)員思想政治教育。
要將對(duì)函授學(xué)員的專業(yè)教育同思想政治教育緊密的結(jié)合起來。函授學(xué)員在市級(jí)黨校的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)教育學(xué)習(xí)，專業(yè)素養(yǎng)的提高和順利拿到畢業(yè)證書是函授學(xué)員的主要任務(wù)也是他們目的所在，因此，要將其專業(yè)教育同思想政治教育緊密聯(lián)系起來，主要是通過教師和函授學(xué)員思想政治教育隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，專業(yè)教師承擔(dān)其個(gè)體專業(yè)培養(yǎng)，函授學(xué)員思想政治教育隊(duì)伍承擔(dān)其群體培養(yǎng)工作。
�。ㄈ┩卣购趯W(xué)員思想政治教育的有效途徑
創(chuàng)新函授學(xué)員班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。班級(jí)的活動(dòng)一般局限于政治理論學(xué)習(xí)、文化生活等常規(guī)性的活動(dòng)，內(nèi)容和形式相對(duì)單調(diào)，創(chuàng)新函授學(xué)員班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的重要途徑，在活動(dòng)的內(nèi)容上，提倡思想政治教育桶專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，積極開展各類主題活動(dòng)，組織對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。
開展函授學(xué)員心理教育途徑。函授學(xué)員中的各種心理和行為問題逐漸增多，我們可以通過個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、面授心理健康教育課程等途徑給函授學(xué)員講解相關(guān)的心理健康知識(shí)，提高函授學(xué)員的心理免疫能力。
上一頁 [1] [2]
【市級(jí)黨校函授學(xué)員思想政治教育途徑探討】相關(guān)文章：
加強(qiáng)思想政治教育的重要性以及途徑論文05-02
高校行政管理途徑探討05-06
探討思想政治教育社會(huì)學(xué)的教學(xué)新思路08-09
思想政治教育論文11-17
職業(yè)學(xué)校提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量途徑探討08-13