怎樣提高學生的課堂參與質量

        實施素質教育，其中一個重要課題是鼓勵和引導學生積極主動地參與課堂教學，并在參與中學會認識、增長智能、提高素質。本文就課堂教學中如何提高學生的參與質量做一些探討。
　　一、合理分配時間，保證自然參與
　　課堂教學時間是一個定數。學生參與不能只流于形式，只注重參與的環(huán)節(jié)，只提出學生參與的要求，而不落實課堂參與的時間；也不能使學生在匆匆忙忙中完成參與，導致參與的質量不高。
　　二、創(chuàng)造和諧氣氛，促使主動參與
　　課堂教學氣氛在很大程度上影響著學生的情緒和學習積極性。和諧、融洽的課堂教學氛圍能調動其積極因素，促使學生積極主動參與。
　　1.激發(fā)學習興趣，促使學生樂于參與。
　　課堂教學中，引人入勝的導入，扣人心弦的懸念設置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談，生動形象的直觀教學及形式多樣的游戲練習等都能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生產生強烈的求知欲望，創(chuàng)設出樂學的課堂氣氛，促使學生樂于參與。
　　2.引進激勵機制，創(chuàng)設自信的課堂氣氛。
　　激勵是升華學生積極情緒的一種重要的驅動力。
其途徑主要有：表揚激勵，即對學生在參與中所取得的學習進步予以表揚，達到激勵的目的。期待激勵，即在學生參與中遇到困難時，教師用激勵的語言，鼓勵學生大膽參與。
　　3.加強師生情感交流，創(chuàng)設融洽的課堂氣氛。
　　譬如教師走進課堂時面帶微笑，學生就會感受到教師的親切，從而以良好的心境參與到學習中來。
　　4.巧妙設疑，創(chuàng)設探索的課堂氣氛。
　　在教學中，教師不斷地設置疑點，創(chuàng)設問題情境，使學生從各種不同角度思考，分析疑問，探求疑問的解決，讓學生在疑中開拓，迷中悟理，達到深度參與。
　　三、面向全體學生，重視人人參與
　　課堂教學中，要在活動參與面上克服“以尖子生為主體”的現象，面向全體學生，做到人人都能參與。為此，必須處理好個體學習、小組學習和全班學習的關系，將這三種參與形式優(yōu)化組合。個體學習應當是課堂參與的基本形式，是每個學生自主支配參與時間的最好方式，按照自己的基礎、習慣、水平、方式去讀、思、畫、寫，不強求整齊劃一。在個體學習的基礎上，安排小組學習，讓所有的學生在小組內自由發(fā)表意見，訓練表達，和伙伴交流感情。全班學習以個體學習、小組學習為基礎，教師發(fā)揮主導作用，精心點撥，并特別關注學習有困難和上課發(fā)言少的學生，調動全體學生以不同方式參與學習成果的鞏固和深化，讓每個學生都能在全班學習中獲得成功的滿足感，增強學習的信心和興趣。

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