關(guān)于高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作探析

　　論文摘要：就業(yè)是民生之本，落實(shí)高校就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)，既是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)健發(fā)展的客觀要求，又是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會(huì)的重要手段。

　　論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；班主任；就業(yè)指導(dǎo)；方法
　　
　　就業(yè)是民生之本，大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)就業(yè)群體中的特殊群體，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、學(xué)校發(fā)展及學(xué)生切身利益的大事。作為基層管理者——輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生完成就業(yè)，充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，具有不可推卸的責(zé)任。

　　一、輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

　�。ㄒ唬┐蠹叶贾�道，隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn)，2009年是610萬(wàn)，到了2010年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了630萬(wàn)，需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，而社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位卻是有限的。如何實(shí)現(xiàn)這部分人的充分就業(yè)，發(fā)揮好這部分人的作用是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展，以及廣大家庭和畢業(yè)生本人的切身利益的大事。因此畢業(yè)生就業(yè)工作不容置疑的擺在了高校辦學(xué)突出的重要位置，成為了衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)。
　�。ǘ�）就業(yè)工作是一個(gè)社會(huì)工程，學(xué)校是這個(gè)工程中非常重要的一環(huán)。學(xué)校除了抓好學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)的教育外，還應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力方面的教育，切實(shí)提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化的就業(yè)格局早已提出，但就目前的情況看，很多學(xué)校雖說(shuō)在低年級(jí)中陸續(xù)開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的一些課程，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并不系統(tǒng)，不夠深入，就業(yè)工作的重點(diǎn)還是停留在畢業(yè)班學(xué)生身上。學(xué)生到了最后一年才有明確的就業(yè)意識(shí)，在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的今天，畢業(yè)生僅用一年的時(shí)間規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展，并找到一份理想工作，是比較困難的。大學(xué)生就業(yè)觀的形成應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作，應(yīng)該從新生剛一入學(xué)，就有步驟、有計(jì)劃、系統(tǒng)全面地進(jìn)行。這項(xiàng)工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，需要有更多的專兼職人員來(lái)共同完成。
　�。ㄈ�）輔導(dǎo)員是大學(xué)生基層的管理者，與學(xué)生廣泛接觸，掌握班上每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，了解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生入校伊始到畢業(yè)后，除做好學(xué)生日常管理和思想政治工作外，針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)不同階段開(kāi)展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過(guò)程，那樣，不但使學(xué)生避免了由于臨到畢業(yè)時(shí)才倉(cāng)促上陣而產(chǎn)生的茫然和困惑，還會(huì)讓學(xué)生逐漸形成一個(gè)既符合社會(huì)需求又能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的明確的擇業(yè)目標(biāo)。

　　二、輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┮�充分發(fā)揮思想教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的生命線作用
　　思想教育是在我國(guó)教育體系中一直貫徹的主導(dǎo)思想。學(xué)校是學(xué)生思想教育的主渠道。輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)緊緊抓住這根紅線，在日常教育管理中，結(jié)合學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀，不斷提高其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　�。ǘ�）強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)教育，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能
　　專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握歷來(lái)為人們所重視，也是用人單位選人的重要的依據(jù)，只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在實(shí)際工作中才能駕輕就熟、得心應(yīng)手，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新。由于高考激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有些學(xué)生在高考中沒(méi)有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)�業(yè)失之交臂，入校后，可能會(huì)有些專業(yè)情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣；既是是如愿考取自己理想的專業(yè)，對(duì)專業(yè)的了解也是知之甚少。因此，輔導(dǎo)員在新生人學(xué)伊始，應(yīng)通過(guò)多種形式幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)自己所選擇專業(yè)的興趣，培養(yǎng)良好的專業(yè)意識(shí)。如邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷，使學(xué)生熱愛(ài)自己所選擇的專業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，加快對(duì)專業(yè)的深人了解。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在日常工作中通過(guò)舉行專業(yè)專題教育報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的班團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供接觸專業(yè)、了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的專業(yè)所學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，尋找專業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生懂得掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ㄈ�）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的規(guī)劃和設(shè)想，是個(gè)人對(duì)職業(yè)前途的瞻望，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提。職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)不斷發(fā)展、變化，持續(xù)不斷地探索過(guò)程。因此，越早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，越能少走彎路，更快的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是職業(yè)生涯規(guī)劃從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該著手進(jìn)行的，而且應(yīng)該是貫穿整個(gè)大學(xué)期間一個(gè)不斷調(diào)整、完善的過(guò)程。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的條件與處境，從專業(yè)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、機(jī)遇等方面盡早確定自己未來(lái)的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，為自己設(shè)定一個(gè)具體而現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)良好的綜合職業(yè)素質(zhì)
　　良好的綜合職業(yè)素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。用人單位在招聘員工的時(shí)候，往往通過(guò)多種方式全方位了解求職者得綜合職業(yè)素質(zhì)。因此要想求職成功，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間在學(xué)好專業(yè)課的前提下，要適當(dāng)?shù)爻袚?dān)一些社會(huì)工作，多參加一些活動(dòng)，通過(guò)選修課、第二課堂素質(zhì)拓展項(xiàng)目、各社團(tuán)的特色活動(dòng)以及校、院、班級(jí)等學(xué)生組織的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)自己的管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好的表達(dá)溝通等能力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。
　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)
　　為了幫助大學(xué)生順利就業(yè)，國(guó)家制定了一系列相關(guān)政策。如何能很好的掌握國(guó)家的就業(yè)方針和政策規(guī)定，為己所用，對(duì)于成功就業(yè)有著重要的意義。輔導(dǎo)員在日常工作中，要積極宣傳國(guó)家的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策；對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家、行業(yè)發(fā)展和人才需求形勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解供需情況和專業(yè)發(fā)展前景，從而及時(shí)地調(diào)整個(gè)人愿望和社會(huì)需求的關(guān)系。同時(shí)幫助學(xué)生了解和掌握國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，使得學(xué)生能夠行使、保護(hù)自己的權(quán)利，并且知道在行使自己權(quán)利的同時(shí)應(yīng)承擔(dān)哪些義務(wù)，發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)如何解決，如何簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)、勞動(dòng)合同等相關(guān)材料。
　�。�六）加強(qiáng)擇業(yè)技巧的指導(dǎo)
　　在現(xiàn)行的就業(yè)機(jī)制下，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)要通過(guò)與用人單位“雙向選擇”來(lái)完成�！肮┬枰�(jiàn)面、雙向選擇”的過(guò)程，也是學(xué)生和用人單位間相互認(rèn)識(shí)、相互了解、相互認(rèn)同的過(guò)程。就業(yè)技巧是學(xué)生在面試時(shí)能否過(guò)關(guān)的關(guān)鍵。這里面包含許多方法和技巧，學(xué)習(xí)掌握這些方法和技巧，將使學(xué)生在求職過(guò)程中取得事半功倍的效果。因此，輔導(dǎo)員可以利用與學(xué)生開(kāi)會(huì)談話等接觸的時(shí)機(jī)進(jìn)行這些擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo)，或請(qǐng)往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法傳授擇業(yè)技巧，還可以組織學(xué)生參加各種招聘會(huì)和人才交流會(huì)，在親身體驗(yàn)中幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)中的技巧，從而提高就業(yè)的成功率。
　�。ㄆ撸┡囵B(yǎng)健全的心理素質(zhì)
　　擇業(yè)是學(xué)生人生中一次重大選擇，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使他們面臨巨大的壓力和和挑戰(zhàn)。在求職擇業(yè)的過(guò)程中，畢業(yè)生表現(xiàn)出了不同的心理特征。如果處理不好，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的思想、心理壓力，產(chǎn)生這樣或那樣的心理障礙。這既不利于就業(yè)，也影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，處理不好，還有可能發(fā)生意外和悲劇。輔導(dǎo)員要善于洞悉學(xué)生的心理、思想的變化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予及時(shí)而有效的疏導(dǎo)和幫助。對(duì)于特殊群體學(xué)生更要多些關(guān)愛(ài)，幫助他們正確面對(duì)各種困難。

　　三、輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問(wèn)題

　　（一）就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)社會(huì)性、政治性、技能性很強(qiáng)的工作，在客觀上要求職業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)具備良好的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。但目前輔導(dǎo)員由于自身工作的局限性，大都沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，高校在做好輔導(dǎo)員的選拔、配備的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論與業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。培養(yǎng)輔導(dǎo)員的溝通技能、指導(dǎo)技能、咨詢技能。幫助他們很好的完成就業(yè)指導(dǎo)工作。
　�。ǘ�）輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的職責(zé)不明確。一直以來(lái)，大家認(rèn)為都輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是管理班級(jí)事務(wù)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就業(yè)工作并不屬班主任的職責(zé)范圍。隨著“全員就業(yè)”的提出，以及輔導(dǎo)員在教育學(xué)生過(guò)程中所處的特殊地位，輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作越來(lái)越顯示出其不可替代的作用。因此，學(xué)校等相關(guān)部門(mén)應(yīng)該高度重視輔導(dǎo)員這一現(xiàn)成的優(yōu)勢(shì)力量，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)下作中的職責(zé)；要建立相應(yīng)的檢查、考核和激勵(lì)制度，將評(píng)先、評(píng)優(yōu)，職務(wù)升遷和評(píng)定職稱都與就業(yè)工作業(yè)績(jī)相掛鉤，以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性。

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