- 相關(guān)推薦
在成長中享受班主任特有的幸福
在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，“與學(xué)生共同成長”已經(jīng)成為時代賦予教師的一種責(zé)任和使命。因?yàn)橹苯用鎸ι鷦踊顫�、日新月異的孩子，我們承�?dān)著更多的教育職責(zé)和教育任務(wù)，所以，“成長”對于班主任而言尤為重要。它更多地體現(xiàn)在生命和生活閱歷的豐富、教育和教學(xué)素養(yǎng)的改善、育人智慧和能力的提高。真切體驗(yàn)、品味生命質(zhì)量的提升，無疑是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂與幸福。一、改變自己的“行走”方式，品嘗思考的樂趣，體味管理的魅力與充實(shí)
在許多人的心目中，班主任就是忙、累、煩的代名詞，缺少自由，毫無樂趣。誠然，誰都不會否認(rèn)班主任工作的辛苦，可我們的悲哀也正產(chǎn)生于此。跟跑操、搞衛(wèi)生、填表格、看紀(jì)律、查寢室……從早到晚跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以至于把這個原本以做思想工作、精神關(guān)懷為主要任務(wù)的職業(yè)，變成了應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)、靠體力打拼的舞臺。許多班主任從不或很少在工作之前想一想：這項(xiàng)工作應(yīng)該怎么做？重點(diǎn)是什么？困難在哪里？怎么做才更好？……只一味地，領(lǐng)導(dǎo)布置什么他做什么，別人檢查什么他抓什么，儼然成了上級命令的傳聲筒、學(xué)校任務(wù)的搬運(yùn)工。這種被動的“忙”讓我們忘記了思考，這種機(jī)械的“忙”使我們倦怠、麻木。許多班主任就是這樣逐漸忘記了自己是以知識、以思想、以頭腦生活的人，他們感到身心疲憊的原因正是因?yàn)橹幌肴ス埽粫ス�，成了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。偶爾體驗(yàn)到的只是完成任務(wù)的放松，而很少享受到一個思考者的樂趣，更談不上專業(yè)發(fā)展的幸福。
在我看來，班主任工作不能只用身去忙，更要用心去忙。因?yàn)榘嗉壒芾淼乃囆g(shù)，更多的體現(xiàn)在調(diào)整、謀劃、經(jīng)營。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志�！肮堋本褪且蟆⒁�(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。同時，“理”還包括協(xié)調(diào)、理順和理性的意思。協(xié)調(diào)，是指對不合適的工作制度、措施、方法等進(jìn)行及時調(diào)整，而合適的，則要繼續(xù)推廣、繼續(xù)深化、發(fā)揚(yáng)光大；理順，指的是理順?biāo)枷�，理順情緒，理順關(guān)系，理順?biāo)悸�；理性，就是要有科學(xué)意識，按教育規(guī)律辦事，班主任無論對待工作中的什么事都要有適度的分寸、科學(xué)的思維�！肮堋钡膫�(cè)重點(diǎn)在依靠權(quán)威推動別人，而“理”的側(cè)重點(diǎn)在依靠思考改變自己�！肮堋斌w現(xiàn)著班主任的態(tài)度和魄力，決定著工作的廣度和寬度；而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂趣。
再說得通俗明白一些，這里的“理”就是思考，就是有目的的學(xué)習(xí)，有深度的寫作，有計劃的創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)習(xí)、寫作和創(chuàng)新等都是思考的不同外顯形式。實(shí)踐的困惑、學(xué)習(xí)的感悟、成長的足跡、方法的創(chuàng)新、措施的完善等等，都需要我們梳理與反思�！肮堋�，好比是低頭苦走，而“理”，就是抬頭看路。“三省”、“四問”、“用思考改變教師的行走方式”，其實(shí)都在強(qiáng)調(diào)“理”的價值�！靶谐捎谒�?xì)в陔S”，一個真正的教育者不可能只通過“管”而走向成功！名師、名家無不是通過“理”走出來的！無論看魏書生的《班主任工作漫談》，還是看李希貴的《為了自由呼吸的教育》，還是其他教師的教育隨筆，你會突然感覺到：很多做法我也用過呀！是的，許多辦法我們確實(shí)用過，也很有可能做得更好，但我們只是做了，魏書生老師不僅做了，而且總結(jié)了，思考了，提升了。這一“理”就理出了水平，也理出了樂趣和激情！
許多名師成長的經(jīng)驗(yàn)證明，以現(xiàn)代教育思想為基礎(chǔ)，對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行理性思考、質(zhì)疑，評價自己教育的有效性，進(jìn)而不斷自我完善、自我建構(gòu)，是班主任專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的最有效途徑。
這種思考，可以以時間為序，來思索每天、每周乃至每月、每學(xué)期的工作；可以以空間為序，來思索安排班級管理工作，比如教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等等；可以以項(xiàng)目為序，來思索班級學(xué)生的思想、行為、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、衛(wèi)生等等常規(guī)工作；也可以以案例為序，來思考其他優(yōu)秀班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及成果；還可以以人格魅力和自身素質(zhì)為線索來反思工作得失，提高工作水準(zhǔn)�？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，而班級管理的過程實(shí)際就是一個不斷完善的學(xué)習(xí)過程，班主任必須學(xué)會思考，勤于思考，否則就無法真正走入工作，也無法從工作中獲得快樂。 對“管”與“理”和諧的追求，促使我不斷成熟�，F(xiàn)在，每做一件事情前，我都會比較認(rèn)真地分析、籌劃，力爭做得有目標(biāo)、有計劃、有條理、有效益；每處理學(xué)生的一個問題，我都會盡可能地深入了解，把握學(xué)生的愛好、特長、家庭情況、個性心理等，然后再決定下一步行動，力求把愛和教育的智慧在每個細(xì)節(jié)中滲透。
我是帶著夢想踏上講臺的，慶幸的是，這種思考的樂趣讓夢想在近10年的平凡生活中燃燒�；蛟S別人很難理解我對班主任的這種傻傻的自得其樂，但我正是在不斷地接近它、喜歡它、琢磨它、欣賞它的過程中品嘗著我的快樂，感受著我的成長。如果說我是一個追夢者，那么“思考”就是我終身的伴侶，它使我的班主任工作既仰望星空，又腳踏大地。
二、改變自己的管理模式，超越日常繁雜的事務(wù)，讓工作洋溢著創(chuàng)新的活力
班主任工作確實(shí)很累，可如果我們細(xì)心分析，就會發(fā)現(xiàn)紛繁雜亂的工作其實(shí)不外乎這么三類：
第一類是事務(wù)性工作：
就是班級的日常事務(wù)，主要指一些常規(guī)的工作和突發(fā)性事件處理，如衛(wèi)生、跟操、紀(jì)律、各種評比、考試安排以及學(xué)生突然生病或受傷等等。這類工作雖然都是一項(xiàng)項(xiàng)、一件件看得見、摸得著的工作，但基本圍繞班級管理的內(nèi)部因素，目的無非是維持班級的正常秩序，使班級這個封閉的系統(tǒng)按照我們的指揮而運(yùn)轉(zhuǎn)，所以它們的性質(zhì)是封閉的、單向性的。
第二類是協(xié)調(diào)性工作：
是為拓展班級教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作。這類工作很明顯是一些打開班級這個系統(tǒng)與外界信息溝通的開放性措施、方法和具體活動，它利用多種途徑，協(xié)調(diào)多方力量和資源，以促進(jìn)班集體內(nèi)部建設(shè)，有利于班主任在更廣闊的背景中利用各種外部因素，推動班集體建設(shè)，強(qiáng)化對學(xué)生的教育引導(dǎo)，從而使班級處于一種“運(yùn)動”“生成”的狀態(tài)，其工作的性質(zhì)是開放的、多向的。
第三類是決策性工作：
它是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃等的設(shè)計與實(shí)施。這類工作是基于班級長遠(yuǎn)發(fā)展的前瞻因素，具有規(guī)劃性、預(yù)見性和反饋性的特點(diǎn)。它直接決定著一個真正的班集體的健康發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠基，決定著我們的教育管理能否突破硬性要求與約束的表層，上升到“管理是為了育人”的層面。從這個意義上說，這類工作無疑是最重要的，但卻是最容易被我們忽視的。
在這三類工作中，哪一類占用我們時間最多，耗費(fèi)我們的精力最大？很明顯，是第一類工作。我們再來想一想，哪類工作相對來說次要一些呢？當(dāng)然也是第一類。于是，就出現(xiàn)了一個很突出的矛盾，即次要的工作卻占用了我們最多的時間。這說明什么？說明我們沒有抓住工作的重點(diǎn)和規(guī)律。每類工作的性質(zhì)是不一樣的，該學(xué)生做的我們卻不放手，該用心的我們卻不在意，該慢慢滲透的我們卻急功近利，沒有把握輕重緩急，所以，我們必然會深陷在班級繁瑣的事務(wù)中不能自拔。而規(guī)律意識、發(fā)展意識、效益意識的缺乏，正是班主任群體職業(yè)倦怠感強(qiáng)的根源。
我們接手一個班必須制定明確的奮斗目標(biāo)，設(shè)計合理的發(fā)展規(guī)劃，同時幫助每個孩子制定一個適合自我的成長規(guī)劃。這樣就可以保證班級工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。我們要思考自己工作的規(guī)律，把最多的精力用在最重要的問題上，用在最有效的問題上。大家要對自己的工作正確地分類，看自己應(yīng)該做什么，學(xué)生應(yīng)該做什么，自己最重要的是抓好什么；如果我們只是被動地接受，盲目地完成，就不可能逃出“忙”的魔咒。
【在成長中享受班主任特有的幸�！肯嚓P(guān)文章：
享受專業(yè)成長的幸福時光-青年教師的職業(yè)幸福和專業(yè)成長之我見08-08
淺議班主任工作中的“張”與“弛”的論文05-02
快樂學(xué)習(xí) 享受教育05-09
班主任在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探析教育論文05-15
如何發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用05-23
生物教學(xué)課前、課中、課后整合中多媒體的應(yīng)用論文06-01
談高中教學(xué)中的教與學(xué)08-22
翻譯教學(xué)中的文化意識08-02