在中職美術設計教學中的幾點探索
摘 要：好的教學設計對提高課堂效果起到重要作用。本文針對中職美術教學設計，從直觀、新角度、體驗、成功等方面進行了思考與探索。關鍵詞：中職美術 教學設計 探索
教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。教學設計對于課堂教學非常重要。教師要準確分析學生的實際情況，合理選擇教材提供的內(nèi)容，制訂出切實、詳細、可行的教學計劃，并突出教學中的重點、難點，才能更好地為教學服務。一個好的教學設計能極大地激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效果。
筆者根據(jù)中職學校藝術類學生學習情緒低落、自控力較弱、學習較為被動等特點，對課堂教學設計做了一些思考和探索。
一、直觀的教學效果更有吸引力
直觀教學一直是重要的教學方法，深受廣大教師歡迎。中職學生正處青春期，正是愛探索的時候，如果能在較短的時間里抓住他們的好奇心，那么學習就易持久�；诖�，我運用直觀法，使課堂教學更具有吸引力，收到較好效果。
比如在講授“構(gòu)成—點線面”的課程中，布置作業(yè)要求學生完成各種構(gòu)成規(guī)律的表現(xiàn)，要求畫面工整、創(chuàng)意豐富、工具材料準備充分。以往的構(gòu)成課堂上少數(shù)認真的同學作業(yè)效果較好，而大多數(shù)同學沒有耐心描繪這些規(guī)整的線條和沉悶的色彩，對于繪畫基礎較差的同學更加是雪上加霜了。而填涂的步驟也浪費了大部分時間，所以作業(yè)創(chuàng)意簡單，往往草草應付便是。這一課教學設計我借用紙剪貼的方式，省去了填涂的工作，學生可以直接剪下各種圖形，粘在另一張白紙上，這樣效果明顯，直觀快速，修改方便。課堂上學生的奇思妙想也就越來越豐富了，而且興趣盎然。
二、從新角度開拓更多創(chuàng)作空間
當學生面對一個新的課題時，教師要鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，尋找適當?shù)男螒B(tài)組合畫面，綜合各方面的因素進行多種藝術語言和表現(xiàn)方法的嘗試，在嘗試中使所做的方案得以升華。學生多方面、多角度的藝術思維，即使是同一個課題，也能產(chǎn)生許多不同的想法。正處于學習階段的中職學生，雖然有許多想法還不成熟，但這并不是關鍵，關鍵在于教師的正確引導與啟發(fā)。課堂要有一個新穎的教學設計，并且好的引導能達到事半功倍的效果。
教學中要保持學生的學習興趣，使他們更好地完成作品設計，就要激發(fā)學生的思維，使學生有充分的素材創(chuàng)作。
在創(chuàng)作上要讓學生有更大的自由發(fā)揮的空間。例如，在“裝飾畫———靜物的造型設計”一課中，要求每個人畫得有所不同。用什么素材來設計圖案，如果沒有提示，學生思路很窄，大多想到一般的陶罐、水果等，都是素描色彩畫過的靜物，其他則想不到。如果教師直接給予很多素材，學生思維產(chǎn)生惰性，容易照搬，畫出來作品缺失設計感。筆者給出靜物，讓大家從新角度觀察，仰視、俯視，遮擋的角度不一樣，形象感受也不一樣。這樣拓展了他們的聯(lián)想、想象空間，于是馬上打開了同學的思路，他們聯(lián)想到各種不同角度的特點，并巧妙地組合在一起，創(chuàng)意十分豐富。 三、設計帶有體驗感的課堂
現(xiàn)代的教育觀越來越重視體驗教學。體驗教學的效果也越來越被更多的教師所重視。體驗式的教學設計就是以培養(yǎng)學生具有獨立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標，以營造教學氛圍、激發(fā)學生情感為主要特點，以學生自我體驗為主要學習方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合。教學設計包括小組研討、深度會談、情景活動、角色扮演、作業(yè)練習等。
例如，“圖形創(chuàng)意——手的形象”這一課，通過影片表現(xiàn)手的情節(jié)及用多媒體教學手段展示各種名畫中描繪的手，讓學生討論手的形象美和怎樣反映人的豐富的內(nèi)心世界。教師分析了手的結(jié)構(gòu)和繪畫過程后，讓他們自發(fā)組織到講臺前進行啞劇表演，來表現(xiàn)各種場合中體現(xiàn)集體感情的手(如呼喊“加油”時的手)，體現(xiàn)各種情緒的手(如憤怒時的手、高興時的手、痛苦時的手)。根據(jù)教師提示，各種情景的手在學生們的腦海里逐漸變得清晰。經(jīng)過師生討論后，讓學生分組集體創(chuàng)作，去表現(xiàn)集體感情的手。作業(yè)講評，由每小組派出一位代表把畫帶到講臺前做介紹，接著教師點評小結(jié)。這樣，學生在欣賞、體驗、理解、想象、創(chuàng)造、認識等活動中完成了本節(jié)課內(nèi)容，教學效果十分理想。
四、給學生一個個成功的機會
成功的感覺對人的積極進取起很大的精神力量。成功的體驗能增強學生的自信，是學生成長的動力，創(chuàng)作的源泉。教師要善于運用這一精神力量充分調(diào)動學生的學習積極性。職校學生意志較弱，教師在設置教學內(nèi)容及方法技巧的介紹上要切合實際，難度適中，可操作性強。給學生設計一個成功的臺階，讓學生在積極的嘗試中積累經(jīng)驗，并最終獲得成功的喜悅，這一點非常重要。比如在一次色彩講評課的聽課活動中，我給每個同學都發(fā)一張小紙條，紙條上是有關色彩畫的幾個評價標準。有了這個標準，學生可以評價其他同學的作品。這張小紙條就像一個小臺階，它提醒學生站起來后從哪里開始講。借助這個平臺，學生體驗到了成功的喜悅。
教學設計是一個值得所有教師深入研究和探索的教育教學課題，只要我們所有的教師以高度的責任心，對教育教學滿腔熱忱，加上科學的探索和創(chuàng)新，我們的教學課堂一定會有新的天地。
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