新課改背景下高中英語教學(xué)理念淺析

         課改之風(fēng)已吹遍大江南北，歷時(shí)幾度春秋，觀其效果可謂是幾家歡樂幾家愁。到目前為止有很多教師不能準(zhǔn)確的理解課改的意義。在這我想談?wù)勎覍?duì)高中英語課改的幾點(diǎn)看法。新的課堂改革迎面而來,高中英語也需要適應(yīng)新的形勢(shì)要求。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流。在幾乎所有的英語課堂上,我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式,這說明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂，但僅局限于其形而無其實(shí)質(zhì)性。我認(rèn)為這是與新課改的目的是相違背的，要真正的落實(shí)新課改，我認(rèn)為我們教師還需做到以下幾點(diǎn)：
         一、更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
         高中英語教師要適應(yīng)新課改的要求樹立以學(xué)生發(fā)展為本,突出學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟的指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�？梢娭笇�(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過程，利用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力
         二、創(chuàng)建學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件,真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
         俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要真正的實(shí)現(xiàn)新課改的目的以學(xué)生為主體，我們就應(yīng)該更多的為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
為此，首先，教師要根據(jù)所學(xué)語言內(nèi)容設(shè)計(jì)出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語言情景（教師所設(shè)計(jì)的語言情景必須符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，必須適合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平）。其次,要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料,并使學(xué)生能駕馭這些材料。最后，讓學(xué)生根據(jù)所給材料進(jìn)行分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)與反思，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。
         三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
         新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力。為此,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,正視自己英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn),利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽課、說課和研討,評(píng)價(jià)自己和同事長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測(cè)課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)質(zhì)量。?
         四、善于反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中不斷進(jìn)步
         葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思有可能成為名師”。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評(píng)定離不開教師的反思，所謂反思，其實(shí)就是對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。每位教師都有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問題的能力。如果我們能自覺的把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜的思考和總結(jié)，并最終能夠有意識(shí)地謹(jǐn)慎地將其結(jié)果應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。取其精華，去其糟粕，從而使自己的課堂教學(xué)逐步優(yōu)化成熟。
         總之，高中英語新課程改革要求我們教師要樹立新型教學(xué)理念，不斷關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性和實(shí)質(zhì)性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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