淺談初中英語的口語教學(xué)

[摘要] 語言教學(xué)的最終目的和主要任務(wù)是運用此種語言進行溝通和交流。而初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀是教師只注重應(yīng)試考試所要考的筆試部分，對初中英語口語的教學(xué)并不太重視，這也對學(xué)生引起了一種誤導(dǎo)，即只重視筆試不重視口試，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，這是初中英語教學(xué)的一種失誤和失策，違背了英語教學(xué)的規(guī)律和要求。針對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劤踔杏⒄Z的口語教學(xué)。
[關(guān)鍵字] 語言教學(xué)  口語  初中英語
        眾所周知，聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)，而語言教學(xué)的最終目的和主要任務(wù)是運用此種語言進行溝通和交流。在應(yīng)試教學(xué)下，初中英語教師的教學(xué)主導(dǎo)是“考試考什么，教師教什么”，初中英語應(yīng)試考試的重點是筆試部分，所以教師在日常教學(xué)中對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練并不太重視，這就導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，這是初中英語教學(xué)的一種失誤和失策，違背了英語教學(xué)的規(guī)律和要求。針對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)劤踔杏⒄Z的口語教學(xué)。
        一﹑阻礙學(xué)生英語口語發(fā)展的因素
        阻礙學(xué)生英語口語發(fā)展的因素有外在的客觀因素和內(nèi)在的主觀因素。外在客觀因素有以下幾點，首先，英語語言環(huán)境的缺乏。語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)者來說是非常重要的，英語語言環(huán)境可以為初學(xué)者提供語言的聽和說的氛圍，聽和說對語言的學(xué)習(xí)來說是語言材料的輸入和輸出。在平常的語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生幾乎很少或根本沒有英語語言的這種環(huán)境和氛圍，這種情況制約了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)尤其是英語口語的訓(xùn)練。其次，學(xué)生接觸英語的時間也是有限的，除了課堂上僅有的那點教學(xué)時間，學(xué)生課外和英語接觸的機會也不是太多，這就導(dǎo)致以非英語為母語的中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，難以有那種對英語語言的親近感和熟悉感。
        主觀因素也有一些，最明顯的就是學(xué)生懶于啟齒去說，缺少說英語的氛圍。國情，學(xué)業(yè)，師資力量固然對學(xué)生開口說英語有著直接的影響。但試驗證明，多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的外語水平與他們的性格有關(guān)。一般來說，性格開朗，自信心強，認真負責(zé)的外語學(xué)習(xí)者的外語水平好于性格內(nèi)向的，缺乏自信心者的口語水平。他們在陌生場合下敢于大膽講外語，不怕出錯。正如愛因斯坦所說：“智力上的成就依賴于性格上的偉大�！庇辛隋e就感到難堪且常常焦慮不安的人對學(xué)習(xí)外語就會產(chǎn)生一定的心理障礙。
        二﹑興趣是口語學(xué)習(xí)者最好的老師
        常言道“興趣是最好的老師”，對英語口語的學(xué)習(xí)來說，同樣，“興趣是最好的老師”。所以，教師在平常的教學(xué)中就應(yīng)該有意識地激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，使他們在英語的聽和說中體會語言的美妙和魅力。
        興趣即教師在英語教學(xué)中要讓學(xué)生覺得口語的訓(xùn)練是有趣的。
那么教師就要創(chuàng)造語境盡可能先易后難，讓每一層次的學(xué)生都有話可講，充分調(diào)動每一層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如就birthday這一話題，教師可設(shè)置以下的問題：①What kinds of birthday party you would like to have if you want to celebrate to your birthdays?②give some advice to preparing a child’s birthday party.③divide students into groups to make a plan for a party.這樣問題的設(shè)置是有梯度的，滿足各個層次學(xué)生的回答需要，先易后難，讓每個學(xué)生都有開口的機會，教師對每個學(xué)生回答的內(nèi)容都應(yīng)作出正面的褒獎，以鼓勵學(xué)生，學(xué)生有了信心便會有興趣參與到英語口語的訓(xùn)練中來。        三﹑用英語教英語
        在制約學(xué)生英語口語發(fā)展的因素中，筆者已經(jīng)提到英語語言環(huán)境的缺乏。學(xué)生接觸英語的機會并不是很多，英語課堂教學(xué)是學(xué)生接觸英語的一個最重要的機會，教師應(yīng)該千方百計地利用這種課堂機會，盡可能采用英語教學(xué)，用英語來教英語。用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教師從一開始就要多說英語，盡量創(chuàng)造英語氛圍。
        教師在課堂上不但自己要盡可能多說英語，而且還要鼓勵學(xué)生開口說英語 。教材中，有很多對話的課文，在講這部分內(nèi)容時教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的英語會話能力。讓學(xué)生在了解dialogue意思后，聽錄音跟讀，教師在黑板上寫下關(guān)鍵詞，讓學(xué)生試著用這些關(guān)鍵詞造句，訓(xùn)練學(xué)生組織語言的能力。還可以讓程度較好的學(xué)生分組進行課文對話，這樣不但可以記憶文章內(nèi)容，同時也鍛煉了開口能力。
        四﹑結(jié)語
        綜上所述，英語學(xué)習(xí)是聽﹑說﹑讀﹑寫四環(huán)節(jié)的綜合，是這四環(huán)節(jié)的有機組合。語言學(xué)習(xí)的最終目的和主要任務(wù)是運用此種語言進行溝通和交流。而初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀是教師只注重應(yīng)試考試所要考的筆試部分，對初中英語口語的教學(xué)并不太重視，這也對學(xué)生引起了一種誤導(dǎo)，即只重視筆試不重視口試，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，這是初中英語教學(xué)的一種失誤和失策，違背了英語教學(xué)的規(guī)律和要求。針對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合教學(xué)實際，分析了阻礙學(xué)生英語口語發(fā)展的主客觀因素，并且有針對性地提出了一些建設(shè)性的方法和策略，初中教師在培養(yǎng)學(xué)生口語的興趣上要花費心思，可以采用先易后難的情境教學(xué)，另外，教師要用英語來教英語，讓學(xué)生充分浸泡在英語的環(huán)境和氛圍中。 
[參考文獻]
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