德育中的語(yǔ)文生命教育展現(xiàn)

       德育是整個(gè)教育的靈魂和根本，從大的范圍來(lái)說(shuō)，生命教育也是德育的組成部分。在追求有效德育的今天，我們發(fā)現(xiàn)，符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際的各種專(zhuān)題式德育活動(dòng)，是實(shí)施生命教育的良好載體。為此，我校積極實(shí)施語(yǔ)文生命教育方式，提高了生命教育實(shí)效。
        一、關(guān)注生命發(fā)展
        德育是一個(gè)塑造人的精神生命的過(guò)程，它指向于孩子的內(nèi)心世界。只有親身體驗(yàn)的東西，才是真正意義上的獲得，體驗(yàn)是生命成長(zhǎng)中不可或缺的獨(dú)特享受。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，喚醒學(xué)生對(duì)真善美的內(nèi)在追求，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘、體驗(yàn)人生的意義、發(fā)展生命的內(nèi)涵。
        生命德育方式有很多，如感恩教育。可利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”，教育學(xué)生不僅僅要喜歡過(guò)節(jié)，而且還要領(lǐng)悟節(jié)日的內(nèi)涵。要尋找生命的起點(diǎn)，首先就要理解、尊重并且感謝生養(yǎng)自己的父母，由此才可能熱愛(ài)自己的生命以及他人的生命。例如，09年我們開(kāi)展了“界牌中學(xué)首屆十大孝子評(píng)選”活動(dòng)，并于母親節(jié)前夕舉行了頒獎(jiǎng)儀式。儀式中，大屏幕上先播放了一段母親剖腹產(chǎn)子的影片，記錄了一個(gè)母親如何歷盡艱辛與痛苦，將一個(gè)新的生命帶到這個(gè)世界的全過(guò)程。艱難痛苦的過(guò)程讓在場(chǎng)的師生緊張與沉默，當(dāng)新生兒被抱到虛弱的母親身邊時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了“謝謝你，媽媽?zhuān)⌒量嗔耍瑡寢尅钡淖謽�，全�?chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲。我想這掌聲是獻(xiàn)給銀幕上的母親的，也是獻(xiàn)給生活中每個(gè)偉大的母親的。
        隨后在一段悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲聲中，我們又播放了孩子們?cè)诟改赣H情呵護(hù)中不斷成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面。也許是平日大家都太忙了，也許是大家習(xí)以為常了，當(dāng)溫馨的樂(lè)曲響起的時(shí)候，當(dāng)心靈沉寂下來(lái)的時(shí)候，對(duì)父母的那種感激、心痛、歉疚充盈了在場(chǎng)每個(gè)人的心房，很多人都在默默地流淚。當(dāng)全體學(xué)生向身邊的母親敬獻(xiàn)賀卡和康乃馨，發(fā)自肺腑地問(wèn)候“媽媽?zhuān)�您辛苦了，祝您�?jié)日快樂(lè)、身體安康”時(shí)，所有的母親不禁潸然淚下。這樣的活動(dòng)，使學(xué)生真正明白了“百善孝為先”的深刻內(nèi)涵。
現(xiàn)在的孩子太需要這種心靈的沖擊，一次這樣的體驗(yàn)勝過(guò)一百句空洞的說(shuō)教。
        二、注重人格塑造
        人格，就像濃濃的馨香，渲染出生命的寧謐，勾勒出生命的光澤，于不平凡中見(jiàn)真諦。有了人格上的魅力，生命就是永恒不變的鉆石，晶瑩剔透，在暗夜里散發(fā)出耀眼的光澤，永遠(yuǎn)閃亮著，讓生命也變得多姿多彩。人格是構(gòu)建人生大廈的支柱，沒(méi)有它，壯麗與輝煌將無(wú)從談起；人格是人生的風(fēng)帆，有了它，才能駛向理想的彼岸；人格是磁石，是人生靚麗的風(fēng)景線，惟有它，才具有吸引人、影響人的巨大魅力。
        初中學(xué)生正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成健康人格的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文人格教育就是在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理素質(zhì)，塑造健全的人。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。語(yǔ)文教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂(lè)觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì)，具有人本思想、開(kāi)放的大語(yǔ)文觀、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、扎實(shí)的語(yǔ)文功底等學(xué)習(xí)品質(zhì)，就一定能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。        三、展現(xiàn)心靈互動(dòng)
        展現(xiàn)心靈互動(dòng)，讓學(xué)生的生命燦爛如花。任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有做好學(xué)生的愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望，讓我們用淳樸的微笑和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，劃出學(xué)生幸福的人生起跑線。讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好學(xué)生的感覺(jué)。有了這種感覺(jué)，學(xué)生才敢和你無(wú)拘無(wú)束地交流、平等真誠(chéng)地對(duì)話，才會(huì)實(shí)現(xiàn)超越教師的真正行為。這種感覺(jué)需要教師精心地澆灌。我常想，面對(duì)燦爛的生命，笑不起來(lái)的教師不能算是好老師。我還想，教師的笑是為了什么？難道見(jiàn)到學(xué)生只是機(jī)械地笑一笑，故意摸摸孩子的頭，讓學(xué)生坐在屋子里去感受窗外的陽(yáng)光嗎？不，教師的微笑只有一種，那就是叩動(dòng)學(xué)生心靈的微笑。 
        欣賞生命之美好，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命存在之趣，帶領(lǐng)他們感受、欣賞生命的美好，伴隨學(xué)習(xí)的深入和審美經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)生命之美的眼睛，塑造一顆感受生命之美的心靈，建立一種感受生命之美的心理機(jī)制，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生命之真，感受人性之善，欣賞人生之美。《走進(jìn)大自然》，讓學(xué)生感受大自然的美麗生命，從而感受人與自然的和諧之美，這樣就自然地將熱愛(ài)生活、環(huán)保教育寓于生態(tài)環(huán)境教育中；《金色的秋天》，感受大自然的生命帶給人類(lèi)的快樂(lè)、豐收的景象，欣賞人與自然界生命的和諧；《在愛(ài)的陽(yáng)光下》，讓學(xué)生感受到自己生命的周?chē)�充滿著愛(ài)，父母的愛(ài)，家人的愛(ài)，老師的愛(ài)，乃至社會(huì)的愛(ài)。
        生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，符合人性要求，是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅是教會(huì)青少年珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；生命教育不僅是惠澤人類(lèi)的教育，還應(yīng)該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展�！�

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