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英語有效教學(xué)“一三一”課堂模式探討

時間:2024-08-25 13:06:35 論文范文 我要投稿

英語有效教學(xué)“一三一”課堂模式探討

        隨著有效教學(xué)的全面推進(jìn),課改已越來越成為教育教學(xué)的焦點。開展有效教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我校在市有效教學(xué)的東風(fēng)下,也進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的改革。對課堂教學(xué)提出了課前預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)“一”;在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展示預(yù)習(xí)成果或質(zhì)疑答疑、課堂新授內(nèi)容講解及補充、課堂練習(xí)“三”;課后作業(yè)及鞏固性練習(xí)“一”,這種“一三一”的課堂模式在英語課堂的教學(xué)實踐中對學(xué)生的學(xué)和教師的教都有很重要的作用。
        英語教學(xué)中的有效性主要陣地在課堂,在每一堂英語課上要真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng),要與學(xué)生的生活實踐緊密地結(jié)合,組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。建立在小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“一三一”的英語教學(xué)模式,使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ),又有利于學(xué)生形成健全人格,更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。為了這一目的,我在英語課堂上作了以下嘗試。 
        一、合理分組,確定組規(guī)及各成員職責(zé),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍
        在嘗試這種教學(xué)改革時,必須要對所教班級的學(xué)生進(jìn)行合理分組,要確保每組學(xué)生的成績有好中差,以便以后在課前課上課后對各層次的學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)和競爭。最好的分組方法是將全班學(xué)生的某一次或兩次的測試成績分成優(yōu)秀A、良好B及一般C三個層次,各三分之一。以48人為例,優(yōu)秀的16人,良好的16人,一般及以下的16人,以AABBCC分組,每組6人,共8組,由小組組員共同協(xié)商確定英語組長,確定組名、組規(guī),組員職責(zé)明確,分工明了。
        合作學(xué)習(xí)小組只是一種外在的形式,我們要了解小組合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵,要充分發(fā)揮小組內(nèi)及小組間的合理競爭及督查,要充分發(fā)揮班級每個成員的內(nèi)在潛力。做好英語教學(xué)的檢查與鞏固,使得學(xué)生在課前要將作業(yè)檢查好,課堂上要合作學(xué)習(xí)好,課后作業(yè)要督促好,使得英語學(xué)習(xí)成為一種自覺的習(xí)慣。一個合理的小組分工及小組組長功能的發(fā)揮有助于英語學(xué)習(xí)有效性的發(fā)揮,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性習(xí)慣的培養(yǎng),有助于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。采取兵幫兵、兵教兵、兵查兵的模式來為英語教學(xué)服務(wù),既可減輕教者課后的負(fù)擔(dān),更重要的是使教者騰出更多的時間用于課前的備課及特殊學(xué)生的指導(dǎo)工作,更關(guān)鍵的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
        二、合理編制英語導(dǎo)學(xué)案,努力根據(jù)各種課型合理安排學(xué)生的導(dǎo)學(xué)活動
        在每一節(jié)課下課前發(fā)下一節(jié)課的英語導(dǎo)學(xué)案,以便學(xué)生對下一節(jié)課上教師要教的內(nèi)容作好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,將不懂的或有疑問的內(nèi)容留到課堂上提出,以便同學(xué)幫助或教師補充講解,要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性、探究性。同一個教研組在授課前兩周要將確定的英語導(dǎo)學(xué)案拿到集體備課時發(fā)放,主備人要說課,談教法,議學(xué)生的導(dǎo)學(xué)活動,有商量的地方要多討論,教者也要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求根據(jù)班情學(xué)情作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在導(dǎo)學(xué)案上要寫清楚學(xué)生在下一節(jié)課上要掌握的單詞、短語、句子及其用法以及學(xué)生在這節(jié)課上要通過小組合作所要進(jìn)行的活動,有編寫對話并表演的、有合作討論并公示答案的、有集體朗讀的、有聽錄音作判斷的、有課堂小練習(xí)作鞏固用的等,所有課堂活動要讓學(xué)生明白于心,學(xué)生課前或準(zhǔn)備對話或查閱字典或提前背誦或提前練習(xí)等,關(guān)鍵是學(xué)生能在課前動起來去做與本節(jié)課有關(guān)的事,為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),加上適當(dāng)?shù)募畲胧┖徒處煹暮侠碇笇?dǎo),充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和促學(xué)功能。        在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)上要盡量將本節(jié)課中的單詞、詞組、句子羅列出來,最起碼學(xué)生在課前預(yù)習(xí)后能會讀,能從書上把它們找出來并知道其意思,學(xué)有余力的學(xué)生還能挖掘一些詞的更多用法以便課上去幫助其他提出問題的學(xué)生,也要讓學(xué)生寫出不懂的或認(rèn)為是重點的內(nèi)容以便在課上提出或及時補充。
        三、將課堂盡量還給學(xué)生,講是為了今后的少講
        每一節(jié)課開始前,組間要交換預(yù)習(xí)的內(nèi)容互相批改,將學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)成果作個檢查總結(jié)并在課上匯報。上課時可利用多媒體實物展臺或白板展示,讓學(xué)生自己去講,領(lǐng)讀單詞,講解短語及句子,補充知識點的講解等,這時一定要讓學(xué)生自己去做,教者切不可包辦包講。教者也要調(diào)動學(xué)生的積極性,對講錯的既不能打消積極性地亂批評,又不能不聞不問,要適當(dāng)?shù)狞c評,盡量讓學(xué)生去糾錯。
        在課堂導(dǎo)學(xué)上,課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語、提高課堂教學(xué)效率的重要方式。教者在課前預(yù)設(shè)的小組通過交流合作討論等方式的導(dǎo)學(xué)活動要一一讓學(xué)生展示,切不可讓個別好的學(xué)生一帶而過。由于是新授的內(nèi)容,教者也要作適當(dāng)補充,以便保持知識的完整性和學(xué)生輸入的正確性。對于學(xué)生的展示或表演要作適時適當(dāng)?shù)狞c評,好的要表揚,錯的要點出來并幫助糾正。
        課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體,就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間,多一些活動的余地,多一些表現(xiàn)自我的機會,多一份嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作,自己去領(lǐng)受、理解知識,將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)全過程中。課堂上教者適時適當(dāng)?shù)闹v解也就是為了今后課堂上的少講或不講,課上要力爭創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生去講解、去討論、去交流。
        四、各種激勵措施并存,全面督促學(xué)習(xí)小組的健康發(fā)展
        在小組合作學(xué)習(xí)上,在同一小組上,ABC三個層次的學(xué)生回答問題、講解問題、提出問題上加分的分值是不一樣的;對于每一次作業(yè)都打上分?jǐn)?shù),包括家庭作業(yè)或測試卷,都要給每個組算個平均分及最高分并排個名加分,第一到第八名分別加10、9、8、7、4、3、2、1,算到每一節(jié)課,發(fā)言的A類加1分/次,B類的加2分/次,C類的加3分/次,這樣為了分?jǐn)?shù),小組長盡量安排C類的學(xué)生發(fā)言,從而就提高了生幫生的積極性。在對提問的學(xué)生加分時,我提高了3倍的分?jǐn)?shù),我想能培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
        對小組合作展示中獲得第一的每次加5分,并且對小組組長進(jìn)行單獨考核。當(dāng)然,對于在英語合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也要及時指出并扣分,如作業(yè)不做或?qū)懖蝗、抄別人作業(yè)的、字跡潦草的、課堂作業(yè)遲交的、背誦默寫內(nèi)容不完成的等等都有相應(yīng)的扣分,所有的考核分由課代表負(fù)責(zé)結(jié)算,日評、周評與月評相結(jié)合,對于突出的小組及組長,建議在學(xué)校評選三好學(xué)生等先進(jìn)時優(yōu)先。
        要使學(xué)生得到發(fā)展,要使課堂實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)移,要使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主性素質(zhì),構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)模式是至關(guān)重要的。現(xiàn)代教學(xué)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的主體性為目標(biāo),致力于充分發(fā)展學(xué)生自覺性、主動性和創(chuàng)造性!耙蝗弧闭n堂教學(xué)模式還有許多事要做,作為一名投身到英語課改的教師,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)最新英語教學(xué)理論,并積極實踐書中的理論知識,力爭做到理論與實踐相結(jié)合,并結(jié)合自己對課改的看法積極探索出符合我們校情和學(xué)情的教學(xué)模式,努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 

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