中職男護(hù)生心理健康狀況的調(diào)查分析

【摘  要】 目的  了解中職男護(hù)生心理健康狀況及個(gè)性特點(diǎn)。方法  應(yīng)用自制問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)衛(wèi)校護(hù)理系58 名男生、60 名女生進(jìn)行心理健康狀況和個(gè)性調(diào)查。結(jié)果  護(hù)理專業(yè)男生組在志愿選擇、專業(yè)知識(shí)興趣、社會(huì)壓力、對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿意感、早戀傾向、自信、自卑感、孤獨(dú)感等方面與女生組比較，差異有顯著性(P<0.01)，女護(hù)生明顯優(yōu)于男護(hù)生。結(jié)論  男護(hù)生的心理健康水平相對(duì)較低，且存在不良個(gè)性心理特征，應(yīng)采取各種措施針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)。
【關(guān)鍵詞】 男護(hù)生；心理健康；調(diào)查分析
        在現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展過(guò)程中，護(hù)理工作一直是女性為主導(dǎo)的職業(yè)。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要，男護(hù)士逐漸走上了護(hù)理崗位。我校從2003 年開(kāi)始招收男護(hù)生，但是很多男生在入學(xué)初期由于種種原因出現(xiàn)了一些心理困擾，影響了日常生活、學(xué)習(xí)。為此，作者對(duì)婁底衛(wèi)校的男護(hù)生與女護(hù)生這兩個(gè)群體的心理健康狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其個(gè)性進(jìn)行了相關(guān)研究，以期為男護(hù)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)提供相關(guān)理論依據(jù)。
        1  對(duì)象與方法
        1.1  對(duì)象
        A組為我校護(hù)理專業(yè)的58 名在校男生。年齡16～20 歲，平均17.8 歲，其中來(lái)自農(nóng)村43 人，城鎮(zhèn)15 人。B組為隨機(jī)抽取的護(hù)理專業(yè)的60 名女生。年齡15～21 歲，平均17.4 歲，來(lái)自農(nóng)村38 人，城鎮(zhèn)22 人。均排除軀體疾病,且近半年無(wú)重大心理創(chuàng)傷和生活事件。兩組年齡、心理狀態(tài)比較，均無(wú)顯著差異。
        1.2  方法
        自行設(shè)計(jì)調(diào)查表。自擬心理狀態(tài)調(diào)查表，包括入學(xué)是否自愿填報(bào)志愿選擇、專業(yè)知識(shí)興趣、社會(huì)壓力大、了解就業(yè)情況、對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿意感、入學(xué)前對(duì)護(hù)士角色的認(rèn)識(shí)、早戀傾向、畢業(yè)后理想的就業(yè)方向、自信、自卑感、孤獨(dú)感等。測(cè)試前使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，由被試當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，以無(wú)記名方式獨(dú)立完成答卷。共發(fā)放問(wèn)卷118 份，全部有效收回。
        2  結(jié)果
        男護(hù)生在第一志愿選擇、是否喜歡該專業(yè)、是否愿意從事該專業(yè)、入學(xué)前對(duì)護(hù)士角色的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)狀滿意度方面明顯不如女護(hù)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)的主要理由依次是：就業(yè)好、父母安排、工作穩(wěn)定、收入相對(duì)高。只有13.79%的男護(hù)生表示喜歡護(hù)理專業(yè)，18.97%有畢業(yè)后從事護(hù)理工作的打算，入學(xué)前真正了解護(hù)士角色的不到10%，只有25.86%男護(hù)生對(duì)現(xiàn)狀滿意，遠(yuǎn)低于女護(hù)生組比例。在個(gè)性行為等方面的改變也比較明顯，自卑感、孤獨(dú)感、社會(huì)壓力明顯高于女生組，早戀傾向高，我校男生承認(rèn)談戀受的就有70%多。在畢業(yè)后理想的就業(yè)方向選擇上沒(méi)有男女生沒(méi)有明顯差異，都希望能進(jìn)大城市或大醫(yī)院，下基層愿望不高。兩組心理狀態(tài)比較見(jiàn)表1。 
         
        3  討論
        3.1  男護(hù)生心理狀況及原因分析
        本研究中絕大多數(shù)男護(hù)生并非自愿選擇護(hù)理專業(yè)，而是就業(yè)好、父母安排等這些外在因素起了重要的作用。大多數(shù)男生對(duì)現(xiàn)狀不滿意，感到社會(huì)壓力大。畢業(yè)后也不愿從事護(hù)理工作。與霍健梅[1] 等的研究基本一致。其原因主要是來(lái)源于傳統(tǒng)思想的影響，在人們的傳統(tǒng)觀念里，護(hù)理工作都是由女性承擔(dān)。此外受社會(huì)偏見(jiàn)的影響，認(rèn)為混在女性世界里是沒(méi)有前途的，護(hù)理工作就是伺候人，認(rèn)為很丟臉。
        同時(shí)由于不了解就業(yè)情況，對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)思想不穩(wěn)定，因此對(duì)護(hù)理的專業(yè)知識(shí)不感興趣。男護(hù)生多是不得已選擇護(hù)理專業(yè)，因此必然會(huì)產(chǎn)生消極抵觸的心理，且這種消極心理及不良情緒沒(méi)有得到及時(shí)處理，將對(duì)他們的心理健康和個(gè)性特征產(chǎn)生了一定的影響。此外由于長(zhǎng)期處于一個(gè)女性為主的集體中，男護(hù)生在護(hù)理班屬弱勢(shì)群體，很多活動(dòng)都不能組織起來(lái)，這些都使得男護(hù)生比其他群體更容易產(chǎn)生自卑情緒[2]，因此部分男生在女性氛圍中感到孤獨(dú)，缺乏自信，自卑感明顯。早戀傾向由于男護(hù)生在女性班集體中屬極少數(shù)，男女之間的接觸機(jī)會(huì)增多，加上青春期心理特征，男護(hù)生發(fā)生早戀的現(xiàn)象更為普通，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。       3.2  對(duì)策
        3.2.1  介紹男性從事護(hù)理職業(yè)的歷史和分析男護(hù)士的優(yōu)勢(shì)　
        最早從事護(hù)士工作的是男性。早在11 世紀(jì)～13 世紀(jì)，男性就已經(jīng)承擔(dān)了臨床護(hù)理工作，直到19 世紀(jì)后期，男性仍然和女性一樣從事護(hù)理工作。在長(zhǎng)期的臨床護(hù)理實(shí)踐中，男性表現(xiàn)出許多女性無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)[3]：如男護(hù)士膽大心細(xì)、心理溝通能力和對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，使得他們比女護(hù)士更能勝任現(xiàn)場(chǎng)搶救、儀器操作和重癥護(hù)理等方面的工作；如果遇到諸如病人或家屬有過(guò)激行為等突發(fā)事件時(shí)，男護(hù)士就更顯其優(yōu)勢(shì)。另外，男護(hù)士精力充沛、耐力持久，比女護(hù)士更加適合在門(mén)診、供應(yīng)室、手術(shù)室、重癥監(jiān)護(hù)病房、精神病院等工作。通過(guò)這些教育，男護(hù)士完全可利用自身特點(diǎn)，努力掌握專業(yè)知識(shí)與技能贏得同行、患者和社會(huì)的信任和尊重，從而提高男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的興趣及自信心。
        3.2.2  增強(qiáng)男護(hù)生的團(tuán)隊(duì)精神
        每一屆新生可以將男護(hù)生編入一個(gè)班級(jí)中，減少男、女生的比例差距�？梢杂行У目朔�男生膽怯或不屑于表現(xiàn)自己的心理[3]。積極參加課堂上討論及班級(jí)活動(dòng)，大大降低其孤獨(dú)感。另外，班上男生多時(shí)還可以組隊(duì)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽等，展示男護(hù)生的自信、莊重、精干、不卑不亢的護(hù)士形象。
        3.2.3  完善社會(huì)支持系統(tǒng)，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍
        社會(huì)媒體應(yīng)大力宣傳護(hù)士特別是男護(hù)士的重要性，消除對(duì)男護(hù)士的偏見(jiàn)，增強(qiáng)男護(hù)士的知曉率，改變護(hù)士女性化的觀念，形成一個(gè)良好的有利于男護(hù)生成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍；醫(yī)院應(yīng)努力提高護(hù)理人員的地位，改變“重醫(yī)輕護(hù)”的傳統(tǒng)觀念[4]；重視護(hù)士特別是男護(hù)士的培養(yǎng)，在晉升、培訓(xùn)、科研、教學(xué)方面提供政策傾斜。學(xué)校利用班報(bào)、校報(bào)、宣傳欄、廣播臺(tái)、專題講座等途徑，介紹一些優(yōu)秀男護(hù)士的先進(jìn)事跡，在班級(jí)乃至全校范圍內(nèi)形成一個(gè)良好的有利于男護(hù)生成長(zhǎng)的氛圍；護(hù)理教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常向男生提供我國(guó)護(hù)理改革和發(fā)展的新信息，以及社會(huì)對(duì)護(hù)理工作價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這些方式樹(shù)立學(xué)生從事護(hù)理事業(yè)的信心，增加職業(yè)成就感和自豪感。
        3.2.4  開(kāi)展多種形式的心理健康輔導(dǎo) 
        學(xué)校開(kāi)展多種形式的心理咨詢及心理輔導(dǎo)，如面詢、電話、書(shū)信咨詢等，及時(shí)為男護(hù)生解決心理困惑；讓他們每周有1 次或2 次的機(jī)會(huì)在一起共同分享自己的喜怒哀樂(lè)，指導(dǎo)教師適時(shí)地給予輔導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)能力。指導(dǎo)男護(hù)生利用體育活動(dòng)、交友、娛樂(lè)的方式疏泄不良情緒；針對(duì)青少年的心理特征，使其平穩(wěn)地度過(guò)青春期煩躁癥[5]，正確處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系，不要過(guò)早戀愛(ài)，應(yīng)把主要精力放在學(xué)習(xí)上；對(duì)個(gè)別個(gè)性改變明顯的男護(hù)生要專門(mén)安排心理輔導(dǎo)老師，提高其應(yīng)對(duì)壓力的能力，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展和成熟。
參考文獻(xiàn)
[1] 霍健梅,胡憲法.我國(guó)男護(hù)士的現(xiàn)狀及其改善對(duì)策[J].護(hù)理學(xué)報(bào),2006,13(5):22-24.
[2] 王壯生.醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)男生心理健康狀況調(diào)查研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2007,15(3):234-235
[3] 費(fèi)素定.對(duì)男性護(hù)生護(hù)理教學(xué)初探[J].護(hù)理與康復(fù), 2005, 41(02): 150-151.
[4] 許蘋(píng),譚曉潔.護(hù)理人力資源配置及其研究現(xiàn)狀.中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì),2001,20(7):55-56(收稿時(shí)間:2008-11-02)
[5] 曲海英,王麗萍,郝向平,等.高等護(hù)理專業(yè)男生心理健康狀況與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2008,16(3):249-250.

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