后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文（通用8篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時常會因不同的人和事內(nèi)心會有所觸動，產(chǎn)生不同的想法，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來吧。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，下面是小編收集整理的后進生轉(zhuǎn)化的感悟論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇1
[摘要]如何讓后進生得到更好的發(fā)展，是每個班主任面臨的問題。本文通過對后進生成因的分析，考察后進生的個性特點，結(jié)合一些具體的轉(zhuǎn)化方法來闡述這一問題。
[關(guān)鍵詞]后進生特點成因轉(zhuǎn)化
一個班集體的整體素質(zhì)如何，主要看學(xué)生個體的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好，班主任工作就得心應(yīng)手。但是“十個指頭不一般齊”，一個班集體中總會有一些后進生，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們要堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的：“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。”后進生是每一個學(xué)校、每一個班級客觀存在的，根據(jù)多年的后進生轉(zhuǎn)化實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、后進生形成的原因分析
1、客觀因素。
家庭因素：有的家長過分寵愛子女,有的教育方法簡單粗暴,有些家長甚至對孩子提出過高的不符合實際的要求，這些都會導(dǎo)致孩子厭學(xué)。不和睦、殘缺的家庭，對孩子缺乏關(guān)愛，導(dǎo)致孩子冷漠、孤僻、憂郁的性格，對什么都沒有興趣，而成為后進生。有些家長缺少對人生的正確認(rèn)識，追求吃喝玩樂、低級性趣味，直接影響著孩子正確人生觀的形成；有些家長整天忙于賺錢，無暇問及孩子，忽視了孩子的發(fā)展。
學(xué)校因素:教師的教育觀念，影響著學(xué)生的思想及學(xué)業(yè)進步。目前我們的教育并未徹底地從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，分?jǐn)?shù)仍是衡量教師教學(xué)水平高低的主要尺度。有些教師的教育觀念落后，不能平等對待每個學(xué)生，從而把站在后進邊緣的學(xué)生“逼”進了后進生的群體。
2、主觀因素。
內(nèi)因是基礎(chǔ)，外因是條件，由于后進生自身的原因而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量是不言而喻的。且在傳統(tǒng)觀念中，后進生常受到教師的批評、同學(xué)的歧視、家長的訓(xùn)斥，從而懷疑自己的能力，對學(xué)習(xí)沒有信心，消極，自甘落后。
二、轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑
1、要尊重、關(guān)愛后進學(xué)生。
要轉(zhuǎn)變后進學(xué)生，尊重、關(guān)愛是前提，也是轉(zhuǎn)變工作是否有效的關(guān)鍵。因為，只有熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的老師，才有可能教育好學(xué)生。后進生的思想很容易受到社會、家庭、學(xué)校中不良因素的影響，他們的思想常出現(xiàn)波動、反復(fù)無常的情況，如果教師對后進學(xué)生不關(guān)愛，或愛之不深、愛之不厚、愛之不真，則絕不可能耐心、細(xì)致、持久地作好后進學(xué)生的教育、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)工作。當(dāng)然也就不可能“誨人不倦”了。如何尊重后進學(xué)生呢？
尊重后進學(xué)生，就要尊重他們的自尊心和個性。相比較而言，后進學(xué)生“外強內(nèi)干”，他們的更脆弱，更容易“受傷”。他們在同學(xué)中總覺得“抬不起頭”，他們自感“無一是處”，我們教師若輕易給他們“傷臉”，則極易讓他們“傷心”。所以我們對后進學(xué)生更應(yīng)有一顆真誠的愛心，公允、平等、一視同仁地處理落后、頑皮的后進學(xué)生有關(guān)問題，對后進生絕不抱成見，或感情用事，或簡單粗暴，或以罰代教。
2、要正確地、慎重地對待處理后進學(xué)生的犯錯問題。
后進學(xué)生有較多的缺點，他們犯錯誤，甚至嚴(yán)重違反班規(guī)、校紀(jì)的情況，較其他學(xué)生多得多，在處理有關(guān)后進學(xué)生犯錯時，一定要慎之又慎。我想，有以下幾點要注意：
�。�1）對待、處理犯錯誤的后進學(xué)生，首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要簡單粗暴，要主動、熱情地親近他、關(guān)心他、溫暖他，使他不至于產(chǎn)生反感、自暴自棄、“破罐子破摔”的心理。要耐心誘導(dǎo)和聽取他犯錯的“心里話”，要讓他們說出犯錯誤之前、之中、之后的想法，而且要盡可能地讓他把話說完，從中把握準(zhǔn)他的思想動機、違紀(jì)過程、后果影響以及他對錯誤已經(jīng)認(rèn)識到的程度。在他的錯誤過程中，盡量發(fā)現(xiàn)他的值得肯定的地方中，一分為二地幫他分析、認(rèn)識、改錯。等到他的認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)機時，再一步一步地誘導(dǎo)他、開導(dǎo)他、幫助他掂量后果和影響，逐步使他對所犯錯誤作自我批評和自我否定。
�。�2）努力創(chuàng)設(shè)一個有利于改錯的環(huán)境。要多組織積極分子、與之要好的朋友去親近他、關(guān)心他、開導(dǎo)他、溫暖他，使他心理感受到班集體是溫暖的，是關(guān)心他的，是容得下他的，他是沒有被排斥的。這樣，他在心理上就會感到他未被冷眼相待，他改錯的決心和勇氣就會大增。
�。�3）及時地、恰如其分地認(rèn)可后進生的每一點進步。對后進學(xué)生在改錯過程中出現(xiàn)的進步，哪怕是很小的一點點，我們都要及時認(rèn)可、肯定，以增強他改錯的信心和決心，要盡量讓他感受到“舊我”的恥辱和“新我”的自豪。其實，教師的認(rèn)可，有時也許就在一兩句話、一個微笑，甚至一個眼神，學(xué)生就能感到溫暖、受到鼓舞、得到認(rèn)可。所以我們當(dāng)教師的，千萬不要“吝嗇”那些表揚性的話語，也不要“吝嗇”自己的微笑，因為我們的同學(xué)們多么需要老師們的“認(rèn)可”�。�
3、經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的密度。
家長作為孩子的第一任教師對學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對后進生進行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。在轉(zhuǎn)化后進生時要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，早日取得成效。
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇2
一、后進生的界定
所謂后進生，是指那些思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點比較多的學(xué)生，有人稱其為“差生”、“學(xué)困生”、“問題生”等。這類學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進，學(xué)習(xí)困難，成績上不去，而且還存在一些壞習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)上遭遇過失敗，在心靈上遭受過挫折，在人格上受到過打擊，從而產(chǎn)生了一系列的心理障礙。
后進生成因分析
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1、家庭因素
家庭是學(xué)生的第二課堂，父母是孩子的第二教師。家庭因素是后進生形成的主要原因。后進生中大部分是獨生子女、留守兒童、單親兒童或孤兒，其特殊身份給他們的學(xué)習(xí)、生活等帶來了一定的影響。對于獨生子女，家長過分關(guān)愛，導(dǎo)致孩子任性、自私、怕苦、厭學(xué)、貪玩等。而留守兒童、單親兒童及孤兒則是因為缺乏父母的關(guān)愛和保護，得不到應(yīng)有的情感依靠，缺乏家庭溫暖的環(huán)境以及相應(yīng)的教育和管理，從而無心學(xué)習(xí)，形成惰性，學(xué)習(xí)成績自然得不到提高。因此成績下滑，最終淪為后進生。
2、學(xué)校因素
雖然國家已經(jīng)三令五申禁止小學(xué)升學(xué)考試，但部分城市重點中學(xué)對小學(xué)畢業(yè)生仍然采取選拔式入學(xué)考試。能夠升上重點中學(xué)不僅是學(xué)生的驕傲，也是教師和學(xué)校的榮耀。因為這不僅關(guān)系著教師的獎金、評職等問題，也關(guān)系著學(xué)校的社會評價及影響，進而影響到學(xué)校生源問題。因此，教師和學(xué)�？偘押筮M生看作是“絆腳石”，不認(rèn)真對待，這樣不僅不會使后進生得到轉(zhuǎn)化，反而會給他們帶來更大的壓力。另外，教師的教育方式不恰當(dāng)及學(xué)校管理不完善也會影響后進生的發(fā)展。
3、社會因素
學(xué)生是認(rèn)知的主體，其行為具有模仿性。社會上存在的不良風(fēng)氣，如暴力、早戀等，成為他們模仿的對象，從而導(dǎo)致生活習(xí)慣惡化，甚至價值觀扭曲。還有很多小學(xué)生迷戀于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)、懶散的情緒，生活也漫無目的，缺乏集體責(zé)任感。
（二）內(nèi)在因素
1、自卑心理
后進生通常具有自卑心理，他們常常受到老師的批評、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的埋怨，從而覺得自己不如別人。自卑心理的后進生主要是因為對自己缺乏正確的認(rèn)識，受到他人看法的影響而過低評價自己，只看到自己的不足，看不到自己的閃光點，以致對學(xué)習(xí)失去了信心，采取消極的態(tài)度，自甘落后，破罐子破摔。
2、逆反心理
家長或老師對孩子的期望過高，給孩子的壓力過大，或?qū)⒆拥氖д`給予過多的批評和訓(xùn)斥，或孩子得不到教師的關(guān)心愛護和理解，都會使后進生產(chǎn)生逆反心理。一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)的消極情緒便油然而生，產(chǎn)生了與老師和家長的對抗心理，要求他們做的事情他們偏不做，讓他們不要做的事情他們偏要做。
3、懶惰心理
后進生成績落后還因其存在懶惰心理。懶惰是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責(zé)任心，缺乏時間觀念的心理表現(xiàn)。后進生之所以落后，并不是因為智力水平低，而是因為缺乏學(xué)習(xí)動機。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，經(jīng)常受到批評，得不到及時的鼓勵，后進生不愿學(xué)習(xí)、不想聽課、不肯寫作業(yè)、不愛動腦筋、找不到學(xué)習(xí)的樂趣、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動機，從而形成了懶惰心理。
二、后進生的教育對策
�。ㄒ唬┱婕�，建立信心
小學(xué)生往往缺乏正確的自我評價能力，教師應(yīng)克服偏見，全面客觀地看待后進生，深入了解他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，善于挖掘他們的積極因素，堅持正面誘導(dǎo)，幫助后進生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，克服不足之處。當(dāng)后進生取得成績時（即使是很小的成績），教師也要及時表揚他們的進步，并鼓勵他們朝更高的目標(biāo)去奮斗。
�。ǘ┯脨酆亲o，消除逆反
教師要正確處理逆反型后進生的問題，設(shè)身處地為其著想，不當(dāng)眾批評、侮辱他們，用愛心去呵護他們的心靈，消除對立情緒，縮小心理距離，要多與后進生交流，不定期地與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并與他們建立起平等、民主的師生關(guān)系，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助他們解決問題，改正錯誤，克服困難，消除逆反心理。在充滿愛的教育環(huán)境下，學(xué)生才會親其師、信其道，教師的教育才會收到良好的效果。
（三）尊重信任，滿足自尊心
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�！泵總�人都希望被別人尊重，希望得到別人的認(rèn)可，后進生也如此。面對后進生，教師要尊重信任，滿足他們合理的要求，避免責(zé)難、怨恨，以消除他們的疑慮，滿足他們的自尊心。
�。ㄋ模﹪�(yán)格要求，消除惰性
后進生往往缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)懶散、貪玩、不愛動腦筋，并經(jīng)常缺曠、遲到、早退。為此，一方面要制定嚴(yán)格健全的管理制度，如請假制度、值日制度、勞動制度等；另一方面，對制定的制度要嚴(yán)格、公正、公平地執(zhí)行。通過嚴(yán)格的制度管理，消除后進生的懶惰心理。
�。ㄎ澹┏种院�，反復(fù)教育
“冰凍三尺，非一日之寒�！焙筮M生的缺點毛病不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過很長時間，在很多事情的累積下逐漸形成的。因此，要使后進生轉(zhuǎn)化，教師首先要花時間去探求后進生形成的原因，然后對癥下藥，進行轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過程中，各方面的因素會誘發(fā)后進生行為的反復(fù)，教師要了解反復(fù)的原因，并善于捕捉后進生行為反復(fù)中的進步因素，及時鼓勵。教師要持之以恒，建立良好的師生關(guān)系與和諧的教育環(huán)境。
教育轉(zhuǎn)化后進生，我校將采取各種方法有機地結(jié)合起來，相互聯(lián)系，相互滲透，并根據(jù)后進生的特點，靈活巧妙地運用。因此，廣大教育工作者要切實做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要有熱情，又要有信心，并注意經(jīng)常落實、檢查、總結(jié)和改進。經(jīng)過不懈的努力，一定會取得良好的工作成效，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇3
一、深入了解后進生落后的原因
只有找到問題的原因才能更好地去解決問題，所以要深入了解后進生落后于其他學(xué)生的原因才能對癥下藥。所以教師應(yīng)當(dāng)與后進生多進行溝通，而且不僅要和后進生較為要好的同學(xué)溝通，還要和后進生的家長進行溝通，從多方面去找出后進生學(xué)習(xí)成績差的真正原因。在摸清了后進生落后的原因以后，要根據(jù)后進生的實際情況，具體問題具體分析，根據(jù)每個后進生的不同情況有針對性地提供幫助。
二、為后進生樹立信心，關(guān)愛后進生
后進生因為學(xué)習(xí)成績差，很容易產(chǎn)生自卑心理，覺得別人看不起他，教師和家長也都不喜歡他。這樣后進生即使有優(yōu)點也很難被別人發(fā)現(xiàn)，失去自信心和上進心，所以產(chǎn)生自暴自棄的不良情緒。這樣的情況會加重后進生的心理負(fù)擔(dān)，不利于后進生的提高進步。其實，后進生比一般的學(xué)生更渴望得到教師和同學(xué)的理解，渴望得到教師的關(guān)注。所以教師針對后進生這樣的心理特點可以主動跟后進生進行交流溝通，要理解和尊重他們的想法，找到他們的優(yōu)點，并且用熱情的語言給予鼓勵和贊揚，幫助他們找到自信。還要給他們多一些關(guān)愛，并和他們建立良好的師生感情，使他們感覺到教師對他的關(guān)注和重視，為他們的進步樹立信心。
三、積極引導(dǎo)班干部和學(xué)生對后進生團結(jié)友愛、互幫互學(xué)
環(huán)境對后進生的影響也非常大，所以教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績，教師可以聯(lián)合班干部和相對優(yōu)秀的學(xué)生，成立互幫互學(xué)小組，把優(yōu)秀的學(xué)生和后進生分在一組，這樣優(yōu)秀生不但可以幫助后進生學(xué)習(xí)，而且優(yōu)秀生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣感染和影響后進生，讓后進生學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的優(yōu)點，提高自己各方面的素質(zhì)。
四、與后進生家長經(jīng)常聯(lián)系，共同幫助后進生轉(zhuǎn)化
家長是孩子的第一個老師，家長的行為習(xí)慣也會直接影響著子女。所以教師應(yīng)該多與后進生家長溝通聯(lián)系，不但可以分析后進生學(xué)習(xí)落后的原因，還可以時刻注意后進生的生活狀態(tài)，并且讓家長做好后進生的思想工作，讓家長認(rèn)識到自身問題對孩子的影響，要積極配合教師共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
總而言之，后進生給教學(xué)工作帶來很多麻煩，對班風(fēng)和班級組織紀(jì)律都有很大影響，如果不好好引導(dǎo)，放棄他們，就會給社會造成負(fù)擔(dān)，所以教師一定不能放棄后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生的轉(zhuǎn)化工作是比較復(fù)雜和艱苦的長期工作，需要教師幫助他們增強自信心，從多方面入手，并且需要學(xué)生和家長的共同支持配合，來幫助后進生提高和進步。
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇4
俗話說：十個手指各有長短。一個班級幾十個學(xué)生，存在差異是在所難免的。但在當(dāng)今競爭的社會里，“為了一切孩子�！弊屆恳粋�學(xué)生都得到發(fā)展是我們教師不可推卸的任務(wù)。所以，我們更不能放棄對后進生的教育。
一、溝通交流，喚起興趣
后進生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績比他人差，深感低人一等，于是自卑、缺乏自信，久而久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就失去興趣。在教學(xué)中，如果我們能用心營造一種充滿關(guān)愛的氛圍，多注意、重視、關(guān)懷、鼓勵學(xué)生，尊重信任學(xué)生、平等對待學(xué)生、耐心教育學(xué)生、真誠賞識學(xué)生，與他們建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他們親近你、喜歡你，愛屋及烏，對你所任的學(xué)科也一定會產(chǎn)生興趣。從而徹底轉(zhuǎn)變后進生思想觀念，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣
后進生往往是思維慢、書寫慢、動作慢，為了讓他們在課堂上能與其他同學(xué)有共同的起點、共同的語言，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，我嘗試著指導(dǎo)他們的預(yù)習(xí)。在上新課前，利用空閑時間先集中他們一起看書。預(yù)先學(xué)習(xí)計算方法、訓(xùn)練計算，在計算中掌握法則，讓他們對新課的學(xué)習(xí)先有一定的認(rèn)識，然后才與其他同學(xué)一起上課。實踐證明，他們在預(yù)習(xí)中積累了一定的知識，課堂上就有興趣，就能積極發(fā)言，學(xué)得活躍，他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性得以充分調(diào)動起來，形成一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們在自信中產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、利用好奇心，點燃興趣
每一位學(xué)生都有一顆好奇心，后進生也是如此。教師在教學(xué)中善于捕捉和利用他們的這種好奇心顯得非常必要和重要。當(dāng)新知識或新事物出現(xiàn)時，學(xué)生往往憑著一顆好奇之心想去發(fā)現(xiàn)，想去求知，獲取他們需要揭開的奧秘。這時，教師就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)這種非智力因素，引導(dǎo)后進生去探尋，讓教學(xué)取得更好的效果。例如我在教五年級的《能被3整除的數(shù)》的特征時，我特意讓后進生說出一些一位、兩位、三位、四位、五位甚至更大的自然數(shù)，我立刻說出它能否被3整除，不管學(xué)生怎樣出題都難不倒老師，學(xué)生覺得很奇怪，激發(fā)了他們好奇心。這時我不失時機地讓他們打開課本進行自學(xué)，讓這些后進生與其他同學(xué)一道在不知不覺中點燃了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、直觀形象，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。 “直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，借助“直觀”，有時更能幫助后進生說明問題并理解問題，會給他們留下深刻的印象，從中得到無窮的樂趣。如在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課時，特別讓后進生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，其他同學(xué)指導(dǎo)：每兩個相對的面糊同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長方體的面，而后老師問：長方體有幾個面？都有什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因為這些后進生親自動手糊過火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進行了觀察，都能有條理地把觀察的結(jié)果敘述出來。緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，爭先恐后舉手發(fā)言。我就先讓后進生描述長方體各部分的特征，在此基礎(chǔ)上讓其它學(xué)生補充，最后老師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這不僅使后進生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，而且使學(xué)得到的知識進一步深化。
五、指導(dǎo)操作，提高興趣
后進生的分析能力、理解能力、判斷能力和運用知識能力都是有限的。而他們的學(xué)習(xí)興趣很大一部分又是受這些能力的制約，所以通過指導(dǎo)后進生進行操作，在發(fā)展他們思維能力的同時，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說得好：“眼看百遍，不如手過一遍”。書中許多的文字他們往往看幾遍也不能明白，如果讓他們動手實踐，必定收到意想不到的效果。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，要使他們理解為什么“ = = ”，單靠讀課本的“性質(zhì)”這些文字是不夠的。我請三位后進生每人手拿一張同樣大小的長方形紙片到講臺前演示折疊、涂色：
�。�1）把這張紙平均分成4份，取其中3份涂色；把這張紙平均分成8份，取其中6份涂色；把這張紙平均分成12份，取其中9份涂色；
�。�2）用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分；
（3）觀察三張紙涂色部分的大小，他們就不難發(fā)現(xiàn)：“ = = ；
�。�4）讓他們觀察等式兩邊分子、分母的變化規(guī)律，再讓他們一邊從左往右或從右往左來看“ = = ”，一邊看書中的“性質(zhì)”，他們很容易就悟出了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的所以然來。這樣做，后進生在逐步提高操作和思維能力的同時，提高了學(xué)習(xí)興趣。
六、適時表揚，鞏固興趣
“好表揚”是學(xué)生的重要的心理特點�？牲c頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”，低年級還可以要求大家鼓掌或獎給小紅花，插上小紅旗等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得了好成績，這種成功的體驗，往往能激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。我根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實際，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造條件幫助他們達(dá)到，幫助他們?nèi)〉幂^好成績，并及時給予肯定和表揚，逐步提高并鞏固其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。積極性高了，學(xué)習(xí)也就更努力了。為了使后進生在班上有表現(xiàn)才能的機會，我常在課堂上設(shè)計一些簡單的口算、筆算訓(xùn)練，使他們在班集體中的地位得到肯定，從而提高了學(xué)習(xí)動力。
培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，在課堂教學(xué)中，教師只要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生密切合作，就能誘發(fā)后進生的學(xué)習(xí)動機，從而充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性，讓他們在有限的課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)出無限的生命活力！
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇5
后進生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，他們是和優(yōu)秀生相比較而言的，他們一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自己不如人，特別是和好學(xué)生在一起時，就有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心，對教師當(dāng)面的批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭惡情緒，他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)，他們一般在班里為數(shù)不多，但卻嚴(yán)重影響著班級教育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，后進生的轉(zhuǎn)化成為每一位教師的重頭工作。從教幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作，在長期的班務(wù)工作中，我常常體會到摯愛是轉(zhuǎn)化后進生的前提，抓住閃光點是轉(zhuǎn)化后進生的突破口，以心換心是促進后進生轉(zhuǎn)化的催化劑。實踐讓我相信，真情感動人，真愛感動天，只要付出真情真愛，就沒有融化不了的冰雪，就沒有撥不開的云霧，更沒有轉(zhuǎn)化不了的后進生。
一、要讓學(xué)生全面認(rèn)識自己
人生最大的快樂在于自己的愛好、潛力和特長得到充分施展，真正實現(xiàn)自己的人生價值。這就要求，每一個人首先要充分認(rèn)識自己，只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝并不斷完善自己。教師首先要幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。只有認(rèn)識自己的全部優(yōu)點、潛力和特長，才能選擇好自己的發(fā)展方向和發(fā)展道路；只有認(rèn)識自己的全部缺點和弱勢，才能找準(zhǔn)前進道路上的困難和問題，并揚長避短、趨利避害，去爭取更大的成功，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
在做“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作時，要做到有的`放矢，實事求是，坦誠相待、以理服人，以情動人，要注意結(jié)合學(xué)生的個性特點和未來發(fā)展，對他們的優(yōu)、缺點進行具體地分析展望。只有這樣，才能將外在的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動力，讓學(xué)生自己選擇和調(diào)整自己的行為方向。
二、克服心理障礙，播下“自信”種子
自信是一種心理狀態(tài)，它是一個人意志頑強的反映，是美好心情的表現(xiàn)。自信心不僅是學(xué)生學(xué)好功課的強大精神力量，也是學(xué)生成就事業(yè)的巨大精神支柱，而自信的反面是自卑，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越落后，自卑感就越強。也就喪失了信心，自暴自棄。特別是在后進生違紀(jì)時，教師不是細(xì)心地去教導(dǎo)，是簡單粗暴地懲罰：“又犯錯誤了，罰做一周衛(wèi)生”。嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，不利于教育工作的開展。但是如果維護后進生的自尊心，幫助他們樹立自信心，那么他們就會以飽滿的熱情，旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師要幫助后進生砍斷自卑的“枷鎖”，在他們心中播下“自信”的種子。以平等的，發(fā)展的眼光看待他們，給他們以關(guān)心、理解、信任與尊重。發(fā)動同學(xué)接近他們，團結(jié)他們，幫助他們，使他們感受到集體的溫暖，營造良好的氛圍，恢復(fù)他們的自尊心，幫助他們樹立堅定的信心，這樣才能為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
三、關(guān)注后進生，走進他們的內(nèi)心世界
教育實踐證明，關(guān)愛后進生猶如黑暗中的一束溫暖的陽光，猶如沙漠中的一滴水。我們只有關(guān)注后進生，著力探究轉(zhuǎn)化后進生的理論與實踐，洞悉他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想，才能讓“枯木”逢春，后進生主要表現(xiàn)為缺乏上進心，自制能力差，品德不良等幾方面。
缺乏上進心的學(xué)生主要表現(xiàn)為源動力不夠，對事物的認(rèn)識不積極主動，經(jīng)受挫折和失敗的體驗較多，很多事經(jīng)過多次努力無法擺脫困境，對自己的表現(xiàn)失去信心，不愿再做出努力，不能找到自己正確的歸因，面對這些情況，我們教師應(yīng)降低難度，增加學(xué)生的成就體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，幫助學(xué)生解決實際困難。
自制能力差的學(xué)生主要表現(xiàn)在管不住自己，缺乏自覺性和自制力，對外界誘惑缺乏抵抗力，反復(fù)性較大，一種不良行為初步制止，又會發(fā)生另一種不良行為，往往對自己的行為表示后悔。我們教師應(yīng)用情感感化他們的心靈，養(yǎng)成自覺的良好習(xí)慣，形成合力共同讓后進生進步。
品德不良的學(xué)生主要表現(xiàn)為是非觀念不強，行為不良，習(xí)慣差，長期表現(xiàn)不好，客觀上這類學(xué)生受到家庭環(huán)境，社會環(huán)境的不良影響，受到錯誤觀念和不良行為的影響，教師應(yīng)教給他們辨別是非的能力，用真情感動，讓學(xué)生有一顆健康的心。
四、要和家長經(jīng)常保持聯(lián)系
在后進生的教育中，家庭的力量不容忽視，能夠得到家長的配合與支持將會對我們的工作產(chǎn)生很大的促進作用。聯(lián)系家長必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，采取恰當(dāng)?shù)姆绞�，先進適當(dāng)?shù)臅r間，可以是學(xué)生有困難，急需幫助時；也可以是學(xué)生因某種原因受到獎勵時，此時給學(xué)生無私的援助和真誠的祝賀都會令他們十分感激的。二是要采取適當(dāng)?shù)姆绞�、可以是“串門拉家常式”，也可以是學(xué)生有病時“探望式”家訪，不管是那種方式，都應(yīng)避免“告狀式”家訪。最好讓學(xué)生參與談話中來，使他們感受到教師的到來是出于對自己的關(guān)心和愛護。另外，聯(lián)系家長還可以采用定期召開家長會，學(xué)校家庭雙向書面交流等形式。
五、關(guān)愛“后進生”是崇高師德的升華
熱愛學(xué)生，尤其是關(guān)愛正在成長中的“后進生”，是教師職業(yè)道德的升華，正如原蘇聯(lián)教育家贊科夫所說：“當(dāng)教師不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童�！蔽覈糯逃铱鬃右渤珜�(dǎo)“仁愛”，講“仁德”。放棄或體罰后進生是不道德的。是與社會主義教育法律法規(guī)相違背的。目前，在小學(xué)教育中，有許多學(xué)習(xí)成績不好或調(diào)皮的學(xué)生的確面臨著來自學(xué)�；蚣彝サ睦_。因此我們要清醒的認(rèn)識到，不僅要關(guān)心好學(xué)生，尤其要關(guān)愛“后進生”，應(yīng)把兩者有機地融為一體，在崇高的育人事業(yè)中展現(xiàn)高尚的精神境界。那種對學(xué)生施用心罰、體罰，變相體罰、乃至經(jīng)濟處罰的行為是不道德的，更是違法的。
總之，我們要關(guān)愛每一個“后進生”，堅決革除陳舊的師生觀念，倡導(dǎo)新型師生觀，用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己的言行，人人為社會盡責(zé)的角度去挽救每一個差生，花比正常學(xué)生更多的精力去幫助他們，用慈母般的胸懷去溫暖他們，使浪子回頭，多給“丑小鴨”一些陽光和雨露，愿天下教師都攜起手來，為“后進生”的成長奉獻您的關(guān)愛吧！
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇6
【摘要】對小學(xué)語文教育教學(xué)活動開展的情況進行分析發(fā)現(xiàn)，后進生主要指的是行為習(xí)慣不良好、思想品德不夠高、心理不夠堅強和學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，是當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)需要重視的一個問題。本文就小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進生的主要原因進行分析，提出做好其轉(zhuǎn)化工作的措施，以促進后進生未來有更好地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)活動；后進生；轉(zhuǎn)化工作
根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，后進生在小學(xué)語文教育教學(xué)活動非常普遍，需要教師、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強管理，真正與后進生進行深入的交流與溝通，才能真正做好其轉(zhuǎn)化工作，對于促進后進生各方面能力進一步提高有著重要意義。
一、小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進生的主要原因
在我國教育教學(xué)改革力度不斷加大的新形勢下，后進生的轉(zhuǎn)化工作受到了高度重視，而在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中出現(xiàn)后進生的主要原因有：
�。ㄒ唬┘彝シ矫�。在小學(xué)生的成長過程中，家長占據(jù)著非常重要的地位，需要他們發(fā)揮良好模范作用，才能更好的引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。但是，部分家長的教育觀念還保持以前傳統(tǒng)的方式，經(jīng)常對著孩子大吼、嚴(yán)厲批評，甚至打罵小學(xué)生，致使小學(xué)生出現(xiàn)反叛心理。與此同時，部分家長非常寵溺自己的孩子，不讓小學(xué)生接觸各種新鮮的事物，也不讓他們自己解決任何問題，從而降低小學(xué)生的心理承受能力，甚至影響小學(xué)生各方面能力提升。
（二）自身方面。小學(xué)是一個比較特殊的成長階段，一般小學(xué)生的心理素質(zhì)都不夠強，自控能力也比強，如果遇到難度較大一點的問題，則可能出現(xiàn)畏懼、逃避、不自信和美元耐心等情況，從而產(chǎn)生自我懷疑的心理。
�。ㄈ⿲W(xué)校方面。在學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動時，教師、領(lǐng)導(dǎo)都會成績較好的學(xué)生關(guān)注較多，而成績不好或比較差的學(xué)生則得不到關(guān)心，甚至被成績好的學(xué)生嘲弄。在這種情況下，成績不好的學(xué)生一直處于被隔離的環(huán)境，不但語文成績得不到提高，還嫉妒缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最終厭惡學(xué)習(xí)、成為后進生。
二、在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中做好后進生轉(zhuǎn)化工作的措施
�。ㄒ唬┘彝シ矫娴拇胧�。家長作為孩子的導(dǎo)向標(biāo)，需要充分認(rèn)識自身在小學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用，并對學(xué)生加強關(guān)心、溝通和交流等，才能降低孩子對父母的懼怕感。同時，在設(shè)定期望值時，應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的實際情況，合理的分析孩子的成績，才能為小學(xué)生營造一個溫馨、健康、積極的家庭環(huán)境。同時，家長要與教師、學(xué)校保持良好互動，經(jīng)常詢問小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校情況等，才能更好的掌握孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有著極大作用。另外，家長要及時的鼓勵孩子，通過不同的方法與孩子進行交流，并在條件允許的情況陪伴孩子學(xué)習(xí)、識字和玩游戲等，可以更好的促進小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，對于提高孩子的語文綜合能力有著重要影響。
（二）后進生自身方面的措施。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，后進生之所以語文成績不好，是主要是因為他們沒有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自信息也不夠強等，從而不敢向教師、同學(xué)詢問，甚至不敢告訴父母。因此，教師在正確引導(dǎo)、幫助小學(xué)生的情況下，小學(xué)生應(yīng)該對自己的語文成績進行反省，思考自己的不足、缺點等，并及時找到成績不好的主要原因，從而在主動尋求幫助、詢問教師的基礎(chǔ)上，提高自己的語文成績。同時，在上課之前，小學(xué)生應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的語文知識、課文等進行預(yù)習(xí)，回到家后，應(yīng)及時的復(fù)習(xí)、鞏固，才能真正提高自身學(xué)習(xí)效率。另外，家長、教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生掌握自我激勵的各種方法，如復(fù)習(xí)一遍今天學(xué)的語文知識，才能看一集動畫片；期末成績拿到90分以上，就可以買一個自己喜歡的玩具，等等，對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、語文成績等有極大作用。
（三）小學(xué)語文教師方面的措施。在實踐教學(xué)過程中，教師開展的各種教育教學(xué)活動，應(yīng)與語文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合自愛一起，真正落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好的完成后進生轉(zhuǎn)化工作。因此，小學(xué)語文教師方面的措施有：第一，采用情感教育方式，與學(xué)生進行心靈交流，不但能拉近師生距離，還能讓小學(xué)生深刻感受到教師對他的關(guān)心、愛護，從而激發(fā)后進生的潛能，提高小學(xué)生克服語文學(xué)習(xí)中各種困難的信心。第二，注重教學(xué)方法的多樣性。由于每個學(xué)生都存在差異，因此，他們理解語文知識的能力也不一樣，需要教師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，采取最合適的教學(xué)方法，才能獲得較好的教學(xué)效果。因此，針對理解能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)布置一些比較簡單的人文；針對自信心不強的學(xué)生，教師應(yīng)安排一些比較基礎(chǔ)的知識，以在層次性教學(xué)方式下，逐步提升小學(xué)生的語文成績，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進生的目的。第三，合理運用現(xiàn)代化的教學(xué)資源。通過利用多媒體演示語文教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，如一段春天描寫景色的話，可以運用圖片、視頻的方式展示出來，不但能節(jié)省課堂教學(xué)時間，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高小學(xué)生的語文成績。
結(jié)束語
總之，小學(xué)語文教育教學(xué)活動的有序開展，需要對后進生轉(zhuǎn)化工作給予高度重視，加強教師、學(xué)校、家長等的聯(lián)系，并充分了解后進生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、心理情況等，才能真正促進后進生語文成績進一步提高。
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后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇7
一、后進生的產(chǎn)生原因
(一)教師教學(xué)方式不當(dāng)
很多教師受應(yīng)試教育思想的影響，實際的教學(xué)過程中看重對學(xué)生進行知識的灌輸，影響了他們個人能力的發(fā)展，并且課堂氣氛非常的單調(diào)，降低了學(xué)生參與知識探究的積極性。這些因素綜合導(dǎo)致學(xué)生在課上的注意力不集中，阻礙了學(xué)生個人的發(fā)展進程。久而久之就出現(xiàn)了很多的后進生。
(二)家庭觀念影響
很多農(nóng)村的家長都把自己的孩子當(dāng)作寶貝，但是他們腦海中的思想較為陳舊，一心只希望自己的孩子可以多掙錢，使得他們頭腦中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的意識薄弱，對學(xué)生參與知識探究的管理不當(dāng)。而小學(xué)生思想單純幼稚，當(dāng)步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感下降之后，他們參與知識探究的熱情也會直線下降，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)越來越差，最終造成了后進生的出現(xiàn)。
(三)學(xué)生自身意識薄弱
小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們對周邊很多事情缺乏自己的認(rèn)知，導(dǎo)致其對很多事物存在著探究的欲望，教師課上的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難吸引學(xué)生參與的熱情。使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候注意力不集中，影響他們學(xué)習(xí)的效率。最終導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展不利。
二、改進措施
(一)構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂
小學(xué)生思維單純幼稚，喜歡探究趣味性的事物，針對于學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)當(dāng)及時的改變自身的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)帶來的危害挽救學(xué)生心中數(shù)學(xué)的印象，積極的構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與自身生活的聯(lián)系，讓他們對數(shù)學(xué)知識點更加的親切，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及終身數(shù)學(xué)的意識奠定基礎(chǔ)。比如，在進行“長度單位”教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的物體，依據(jù)學(xué)生想出的物體進行長度單位的教學(xué)，把學(xué)生的思維帶入到生活當(dāng)中，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的欲望，有助于提升其學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師可以積極的與時代發(fā)展相結(jié)合，采用信息技術(shù)的方式進行教學(xué)，把書本上復(fù)雜的文字多彩的呈現(xiàn)到屏幕當(dāng)中，帶動學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到實際的教學(xué)當(dāng)中。比如，在“角的初步認(rèn)識”教學(xué)過程中，教師把不同的物體展現(xiàn)到屏幕當(dāng)中，讓學(xué)生觀察不同物體的不同之處，確保他們的注意力集中于教師的教學(xué)當(dāng)中，接著向?qū)W生介紹角度的基本知識，再讓其重復(fù)的觀看物體，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點明方向，有助于提升教師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)可以把學(xué)生較難理解的知識點形象的展現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建腦海中的數(shù)學(xué)思維模式，有效的培養(yǎng)他們良好的抽象思維，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的發(fā)展有積極的推動作用。另外，教師除了課上的悉心教導(dǎo)之外，還可以把學(xué)生帶到生活當(dāng)中，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識點，讓他們近距離的體驗數(shù)學(xué)知識的奧妙，激發(fā)他們更強烈的學(xué)習(xí)熱情。比如，在“時、分、秒”的教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起到操場上進行賽跑，用他們的成績幫助其體會時分秒之間的區(qū)別，把學(xué)生的思維模式帶入到知識點的氛圍當(dāng)中，扎實其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時加深其對知識點的印象，為學(xué)生參與今后的學(xué)習(xí)做出鋪墊。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)也是一個不錯的教學(xué)方式。因為小學(xué)生心中對教師存在著一定的畏懼心理，小組合作學(xué)習(xí)可以讓他們幾個人在一起對存在的數(shù)學(xué)問題進行探究，有效的帶動了他們參與問題解決的積極性。還可以幫助小學(xué)生實現(xiàn)互幫互助，培養(yǎng)他們團結(jié)的意識思維，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。教師采用不同的教學(xué)方式構(gòu)建多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展注入更多的動力，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升他們學(xué)習(xí)積極性都有積極的推動作用。
(二)家校聯(lián)合帶動學(xué)生更好成長
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間是有限的，他們大多數(shù)的時間都是在家中進行學(xué)習(xí)。因此教師除了采用高效的教學(xué)方式之外，還要積極的和學(xué)生家長進行溝通，了解他們內(nèi)心的想法進行針對性的引導(dǎo)，促使其發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與文化課程學(xué)習(xí)的重要性，讓他們在家長能夠也可以帶動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探究當(dāng)中。加強與家長之間的溝通，讓他們了解當(dāng)天數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓家長在學(xué)中幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行針對性的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)效率的高效發(fā)展。對小學(xué)生進行知識的教學(xué)，是對他們閱歷及人生價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展是一種長期的投資，教師要幫助家長了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，促使其以更好的狀態(tài)參與到實際的教學(xué)當(dāng)中，為他們數(shù)學(xué)學(xué)科上的成長做出積極的推動。
(三)課后積極輔導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率
數(shù)學(xué)是一門理工類學(xué)科，除了課上的教學(xué)之外教師還要對學(xué)生進行積極的課下輔導(dǎo)，極可能的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要積極的與學(xué)生進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的缺陷及遇到的困擾，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)價值觀，帶動他們以更加積極的狀態(tài)參與到知識的探究當(dāng)中。其次，教師課上的提問過程中要和學(xué)生進行眼神的互動，給予學(xué)生充足的思考時間，用眼神讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，以此滿足他們精神世界的發(fā)展從而帶動學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效發(fā)展。
三、結(jié)束語
教師采用多樣化的教學(xué)方式構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，接著發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上遇到的問題并給予積極的解決，可以有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效率，對改善后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
后進生轉(zhuǎn)化的幾點感悟論文 篇8
摘要：成功是每個人都想摘取的桂冠，但并非所有的人都能夠得到。有的人或許能夠唾手可得；有的人能夠踮起腳尖夠得著；有的人就算是跳起來了也較難夠得著。面對班級中的這些就算跳起來也夠不著的孩子，我們應(yīng)該怎樣做才能夠讓他們夠得著呢？改變心態(tài)，放低要求，改變成功的方式。
關(guān)鍵詞：樹立；信心 ；認(rèn)識
大部分的人認(rèn)同第一或者說前三甲是成功，這樣的觀念也是浸入了大部分人的觀念里，大家也都朝著這個方向奮斗努力著。但僅僅是有一個出口又有多少人能夠出去呢？中途便有了放棄和停留，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是。作為教育者給學(xué)生建立不一樣成功路的出口，中途放棄或停留的人又會怎樣呢？有教育名家曾說過：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
一、給學(xué)生樹立信心
�。ㄒ唬┕膭顚W(xué)生勇敢的面對自己
學(xué)生常常對我說的一句是：“老師我不敢，我害怕自己的答案是錯誤的。”大部分的學(xué)生不敢面對失敗，同時也是不敢面對自己失敗的一個表現(xiàn)，有些孩子正確的答案就在自己的手里但是卻還是不敢去展現(xiàn)自己。這也僅僅是大部分的孩子。當(dāng)然還有極少部分的孩子可以勇敢，但是對于原本就是信心極為不足的孩子又該怎樣引導(dǎo)呢？
課堂上采用梯度式提問，把較為簡單的問題，留給基礎(chǔ)上面比較薄弱的孩子。抓住這類學(xué)生每次舉手的機會，讓他們在同學(xué)們的面前勇敢的展示自己。當(dāng)他們遇到答錯的時候要進行鼓勵，讓他們感受到雖然自己錯了，但是自己能夠站起來回答問題就是進步了。在我們班中有這樣一名學(xué)生，在回答問題的時候，答案總是一個字一個字從她的嘴里擠出來的，當(dāng)她回答錯誤時我會給予鼓勵，并且引導(dǎo)班級的同學(xué)鼓勵她，班級的學(xué)生常常說：“老師她進步了，她能夠舉手回答問題了”學(xué)生之間的鼓勵有時候比老師的鼓勵更為有效。
�。ǘ┳寣W(xué)生正確認(rèn)識自己
鴨子會游泳小鳥會飛翔 ，如果小鴨和小鳥都能夠認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，并且對特長進行練習(xí)。即使小鴨不會飛翔小鳥不會游泳，只要他們能夠在自己的擅長的部分，有所進步那也是成功的。讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，在我的班級中有一名學(xué)生，起初是寫作業(yè)次數(shù)少，后來我經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，她除了認(rèn)識自己的名字之外別的字基本不認(rèn)識，這樣談何進步呢？班級中大家也是把她排除開了，記得有一次考試，試卷少復(fù)印了一張學(xué)生們脫口而出，不要發(fā)給班上某某同學(xué)。隨后我在查看作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)她的書寫特別好，在班上我對她進行了表揚，當(dāng)她在我的課上聽不懂時，便會在自己的抽屜里拿出字帖開始練習(xí)。隨著時間的推移班級中的孩子開始夸贊她，她的字也越來越好，一些簡單的抄寫作業(yè)她是能夠高質(zhì)量的完成。
二、用勵志故事激勵
開花結(jié)果這是大自然的規(guī)律但是也有例外，如無花果樹就是沒有開花，卻結(jié)出了甜美的果實。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，有的能夠開出燦爛的花朵，接踵而來的就是結(jié)出沉甸甸的果實，有的或許我們等待了十年二十年終究是沒有開花，也許他們已經(jīng)在身體里儲備營養(yǎng)準(zhǔn)備直接孕育果實。俗話說：“條條大路通羅馬”但也不一定所有人所說的羅馬就是同一個地方。我念書時，我的同桌是一個整天都有空閑的人，在我的思維正在老師知識的浪花上歡快時，他總能夠用各種方法把我思考的小船給掀翻，我是又急又氣�？荚嚂r他也是最為閑適的，試卷卷面很整潔但分?jǐn)?shù)總是特別的骨感，在他的影響下我的學(xué)習(xí)成績有所波動，老師最后采取讓他獨立成桌，下課淘氣到差點沒把桌子拆成小塊，后來我們竟然又念了同一所中學(xué)，高考那年他成了我們那條街的明星，聽鄰居們說他高考體考滿分，來了記者到家里采訪。我最后為曾經(jīng)是他的同桌而感到驕傲。
講述名人故事引導(dǎo)學(xué)生，無論出于何種境地都不要放棄學(xué)習(xí)。如：海倫·凱勒在出生十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。她卻用了不同的學(xué)習(xí)方式去獲取知識，最后成了教育家、作家、慈善家。通過觸摸文字去認(rèn)識這個五彩的世界。
三、實際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
后進生的教不同于一般水平的學(xué)生，教學(xué)進度上不能夠同大家齊步前行。這類學(xué)生存在的問題基本是不相同的。如：有的學(xué)生因為不寫家庭作業(yè)，成績落后。面對這樣的學(xué)生可以采用陪同。我教過一名學(xué)生，剛到我手上語、數(shù)、英都是四十分以下，起初兩天的了解，不寫家庭作業(yè)課堂上處于半睡眠狀態(tài)，教過他的老師都處于絕望狀態(tài)。同家長商定后決定讓他每天在學(xué)校寫完家庭作業(yè)，剛開始一放學(xué)我便把他安排在我旁邊寫作業(yè)，我看著一筆一劃的寫。半學(xué)期后家庭作業(yè)在學(xué)校完成一部分，剩下的回家完成。一個學(xué)期后開始偶爾的放回家寫作業(yè)，一個半學(xué)期不用我陪同在家寫作業(yè)。后來也就再也不用我看著寫作業(yè)，回家能夠把作業(yè)獨立認(rèn)真的完成，成績突飛猛進。有的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力較弱，記憶力不強，先降低對他們的學(xué)習(xí)要求，額外的輔導(dǎo)熟讀課文之后進行背誦。有的學(xué)生是基礎(chǔ)知識不過關(guān)，上了中高年級拼音還不過關(guān)，可以進行單獨的輔導(dǎo)拼音，發(fā)動學(xué)生的力量幫助。
四、給學(xué)生點亮希望
我們有了希望才能夠有動力，但希望也不能夠太遙遠(yuǎn)，掛在天上學(xué)生踮起腳尖甚至是跳起來也夠不著。
�。ㄒ唬┲贫ǘ唐诘哪繕�(biāo)
我們都希望后進生能夠盡快的趕上大部隊，這時急于求成不一定能夠有較好的收益。如一個四五歲的孩童，要讓他在一棵三四米高的樹上去摘水果，肯定是辦不到的。但是我們可以把水果拿在手里讓他們跳起來拿，有了成功的喜悅，隨著時間的流逝他們長高了自然可以跳起來在樹上摘果子。我們班級中有一名學(xué)生，作文總是下不了筆，班上同學(xué)都說她是寫不了的，永遠(yuǎn)也是寫不了作文的，但是那是我教她之前。而在我起初這給她的目標(biāo)是一個自然段就好，隨著時間的推移一個學(xué)期下來她能夠獨立完成一篇口語化的作文，周記也能夠順利的完成。為此在那個學(xué)期末設(shè)置的獎項上的進步獎，學(xué)生們商量頒發(fā)給了她。在學(xué)生們的印象里她再也不是那個永遠(yuǎn)不會寫作文的同學(xué)，她代表的勇敢、進步、踏實。
�。ǘ┎粩嗟脑O(shè)置新的目標(biāo)
成功的喜悅會成為我們攻擊下一個目標(biāo)的動力，在網(wǎng)上看來這樣一個視頻，一個小和尚在秋千上和老和尚在講故事，有一名商販在最富有的時候突然沒有的錢，隨后又放下了身段在小巷子里做起了老本行，并且還做得很起勁。小和尚很納悶，老和尚說，沒關(guān)系重頭再來。曾經(jīng)成功的愉悅又給了他一次成功的動力，就像蕩秋千雖然最后又回到原點但是過程也是開心的，因為你到過最高點。班級中一名學(xué)生的書寫特別的糟糕，我便親自示范，當(dāng)他自由進步時這段時間我會在書寫上加分，但是過段時間不再加分，在書寫上面又再給他提出要求，就這樣他的字一步步進步著。學(xué)生能夠跳起來夠到兩米時，過段時間這個標(biāo)準(zhǔn)需要再拔高，讓學(xué)生不斷的去挑戰(zhàn)自己。
�。ㄈ┖侠碓O(shè)置獎勵制度
從幼兒園開始就能夠看出來小朋友對于獎勵是特別的喜歡，雖然小紅花每人都會有一朵。我那淘氣的侄子，在幼兒園里是個標(biāo)準(zhǔn)的淘氣包。拿著幼兒園發(fā)的小紅花回家，要求他的媽媽把小紅花貼在客廳最顯眼的地方。在我的班級里也有獎勵制度，班級中打掃衛(wèi)生好的學(xué)生可以加分，作業(yè)認(rèn)真完成的可以加分。這些對于后進生我會加的分值大些，而對于成績優(yōu)勢的學(xué)生要求嚴(yán)格些，當(dāng)然這個標(biāo)尺在我心里。每次打掃衛(wèi)生班級中的學(xué)生之間會有比拼，打掃衛(wèi)生同學(xué)習(xí)一樣都是有明顯進步。
�。ㄋ模⿲W(xué)生之間互助
每個后進生在班上我都有安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進行幫扶。如：作文、書寫等方面。在安排學(xué)生幫助的時候，要照顧后進生的心里感受。如：老師把某某同學(xué)和某某同學(xué)安排為第幾學(xué)習(xí)小組，組員之間又不懂的問題可以相互討論解決。孩子之間的學(xué)習(xí)是平等的，不因為成績暫時的優(yōu)勢而驕傲，或者因為成績暫時的落后而放棄努力。
結(jié)語
每個在我們身邊的孩子都是可愛的需要修復(fù)的天使，有的很快就恢復(fù)了飛行的能力，有的需要我們慢慢的等候和精心的呵護。只要我們的心是溫暖的，孩子們的展翅飛翔時的喜悅就是最好的答案。
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