淺談電教媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
隨著素質(zhì)教育的深入開展，電教媒體以其設(shè)備電器化、教材形聲化、表現(xiàn)手段多樣化的特點，受到越來越多的教育者的喜愛與重視。本人在教學(xué)工作中也感受到了使用電教媒體帶來的便捷與實效�，F(xiàn)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和自己幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對電教媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用談一些個人體會。一、利用電教媒體，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中條款化的語言，運用具有審美載體的、形象生動的教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)變得新穎、生動、活潑且富有趣味性。大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這里的“樂”指的正是“興趣”。生活中很多成功的英語學(xué)習(xí)者總是對英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣�？梢�，教師在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣是何等重要。
針對小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，且好奇心強的思維特點，我在教學(xué)設(shè)計中想方設(shè)法運用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，以形象、生動、有趣且色彩艷麗的有聲畫面抓住學(xué)生的注意力與好奇心。例如，在講課時，我利用電腦動畫呈現(xiàn)一幅蘋果園碩果累累的畫面，并配以小鳥清脆的叫聲，生動的畫面一下了就吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)時就有學(xué)生發(fā)出“哇，好棒�。 钡捏@嘆。接下來我停住畫面，對小熊Zoom和小松鼠Zip的出現(xiàn)設(shè)置疑問：“他們看見如此多的蘋果會干些什么？”由此來激發(fā)猜測。然后，我用一組圖畫來表現(xiàn)故事情節(jié)，并用英語配音，以直觀形象的畫面，夸張生動的語言抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
此外，我根據(jù)英語兒歌趣味性強的特點，利用錄音機創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如，進(jìn)行身體部位學(xué)習(xí)時我先放了一遍《Head,shoulders,knees and toes》這首兒歌的錄音，利用歌曲的美妙旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，而后，邊表演邊讓學(xué)生們學(xué)唱，最后，利用錄音伴奏再讓學(xué)生表演并進(jìn)行小組比賽。就這樣，整個講課過程宛如一場歌舞表演，充滿了生氣。由此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
二、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)英語情景
很多人認(rèn)為，兒童學(xué)英語越早越好，但實際上，這需要具有特定的條件。試想，一個移居美國的中國孩子，接觸的是自然的英語情景和英語文化，有足夠的機會與那些以英語為母語的人群交往，他會自然而然地用英語思考、學(xué)習(xí)和運用。而在中國學(xué)英語缺少自然的英語環(huán)境，因此要學(xué)好英語就必須創(chuàng)設(shè)自然的英語環(huán)境。
電教媒體的運用，就是創(chuàng)設(shè)課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體電腦集中聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入交際角色。如在學(xué)習(xí)“I Iike…”句型時，我設(shè)計了一個麥當(dāng)勞餐廳的交際場景并以學(xué)生的名字給其中的主要人物命名，這樣學(xué)生不由自主地就把自己當(dāng)作創(chuàng)設(shè)情景中的人物，思維隨著情景而不斷地活動，從而很快接受“I Iike…”的意義和用法，達(dá)到了教學(xué)目的。
三、利用電教媒體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂氣氛體現(xiàn)教師和學(xué)生的民主與平等，改變過去教師在課堂上演“獨角戲”的做法，讓學(xué)生成為真正的課堂主體。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與并真正做到主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展呢？為了做好這一點，我充分利用電教媒體，把以“教師引導(dǎo)”為主變?yōu)橐浴皩W(xué)生主動學(xué)”為主，使學(xué)生由被動變主動地學(xué)習(xí)。
如在學(xué)習(xí)色彩詞匯時，我通過句子“What colour is it?”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)時先以學(xué)過的詞“red”為例，打出畫有紅色花朵的投影膠片，問：“What colour is it？”學(xué)生回答：“It is red.”然后再將畫有紫色鉛筆的膠片打出，我自問自答：“What colour is it？” “It is purple.”學(xué)生一聽自然就明白“ purple”為紫色。接著又打出一張畫有紫色橡皮的膠片問：“What colour is it？”學(xué)生答：“It is purple.”像這種使學(xué)生邊看圖，邊思考，邊模仿，邊回答問題的詞匯教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生主動參與了教學(xué)過程也逐漸調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。 四、利用電教媒體，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)
英語作為一門語言，有其自身特有的語音規(guī)則。今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日那樣，僅是為了應(yīng)付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其敢說、愛說英語且具有良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)才是小學(xué)英語教師的責(zé)任所在。
講到語音、語調(diào)和語感的學(xué)習(xí)，錄音機是最方便有效的電教媒體。例如，我常借助錄音媒體，糾正錯誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中學(xué)習(xí)，打下良好語音基礎(chǔ)。在教學(xué)音標(biāo)/æ/、/e/時，學(xué)生覺得它們的讀音相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個音標(biāo)的發(fā)音特征外，我又充分利用了錄音機的優(yōu)勢，讓學(xué)生反復(fù)聽讀、比較，然后模仿。為了讓學(xué)生更清楚它們的區(qū)別，我讓學(xué)生利用空白錄音帶錄下自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)進(jìn)行比較，找出不同之處，從而改正讀音錯誤。通過這種方式，既加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了良好的語音、語調(diào)和語感的基礎(chǔ)，也增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心和自覺性。
五、利用電教媒體，豐富學(xué)生的課外活動
有目的、有計劃的開展課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，它有助于增長知識，開闊視野，電教媒體在這方面就可發(fā)揮很好的作用。如錄音媒體能提供標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)以供模仿；錄像片和電腦動畫能提供最生動真實的視覺畫面，這對于開展詩歌朗誦比賽、英文歌曲比賽、短劇表演是再便捷不過的了。因此，每次電教課外活動的進(jìn)行，不僅豐富了學(xué)生的課外活動，也增加了用英語交際的機會。
六、利用電教媒體，了解中西方文化差異
英語教育課程有功能不僅僅是讓學(xué)生掌握扎實的語音基礎(chǔ)和基本技能，還應(yīng)該通過學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生中外文化差異溝通的能力和理解尊重不同文化習(xí)俗的文化素養(yǎng)，開拓視野，增強民族與世界的跨文化交際意識。要做到這一點，僅憑課本上的一紙圖片是不容易做到的。例如：在講中西方就餐用具時，僅憑課本上呆板、單一的圖片，學(xué)生們只能進(jìn)行抽象的理解和憑空的想象，無法真正了解西餐用具的使用方法與西方人的用餐習(xí)慣。于是，我從校園網(wǎng)站上下載了一個課件，來講述一個外國友人去中國朋友家客時，發(fā)生在餐桌上的幽默小故事。同學(xué)們看完后不僅笑得直捂肚子，也從中了解了中西方迥異的飲食文化。
七、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，靈活運用多媒體
從最古老的畫圖到現(xiàn)在的電教多媒體，每一種教學(xué)手段都有其特有的功能和局限性。多媒體以傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的視聽效果取勝，但在多媒體的使用上，不能只追求豐富多彩的視聽效果，而忽視學(xué)生有意注意和無意注意的規(guī)律，掩蓋了這種教學(xué)手段下蘊藏的實質(zhì)目的。所以在英語教學(xué)中要靈活運用多媒體，針對學(xué)生特點，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，互相補充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
在今后的教學(xué)中，如何恰如其分地使用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量與效果已經(jīng)成為越來越多的教育工作者們關(guān)注的課題。隨著時代的發(fā)展，還會有更多先進(jìn)的教學(xué)手段被應(yīng)用于課堂，但無論采用怎樣的方式，都應(yīng)遵循一切為學(xué)生服務(wù)的宗旨。
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