關(guān)于高職行業(yè)英語創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探究
論文摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)融入到了世界市場之中，諸多行業(yè)如旅游、經(jīng)貿(mào)等都與國際市場接軌，這就對行業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。為此，很多高職院校都開始了行業(yè)音樂專業(yè)。但是，很多職高院校的行業(yè)英語課程還處在發(fā)展階段，在發(fā)展過程中暴露出了一系列的問題。本文將結(jié)合高職院校行業(yè)英語課堂的教學(xué)實(shí)際，對創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式進(jìn)行初步的探索。
論文關(guān)鍵詞：高職；行業(yè)；英語；創(chuàng)新；教學(xué)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系也變得日益緊密了，由于諸多行業(yè)都涉足國際市場，很多企業(yè)在人才的選用上也發(fā)生了較大的變化，由以往只注重學(xué)歷轉(zhuǎn)向到注重員工的實(shí)際能力之上。作為專門培養(yǎng)專業(yè)化人才的高職院校，也應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變自身觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。然而，當(dāng)前的高職行業(yè)英語教學(xué)大多數(shù)停留在基本理論的教學(xué)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以應(yīng)試為目的的。這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，所以必須對高職行業(yè)音樂課程教學(xué)進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更加突出行業(yè)音樂的實(shí)用性。
一、高職行業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)
根據(jù)教育部的有關(guān)文件，高職院校教育就是要面向社會生產(chǎn)的第一線，培養(yǎng)出具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)素養(yǎng)的全方位高素質(zhì)應(yīng)用性人才。
行業(yè)英語這門課程全方位的體現(xiàn)了高職教育的特色，與國家市場已經(jīng)人們生活都有著密切的聯(lián)系。這門課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)英語的實(shí)際英語能力，學(xué)生在畢業(yè)后可以閱讀和翻譯英文原文文獻(xiàn)和資料，掌握基本的國際貿(mào)易的專業(yè)知識，如合同、說明書以及相關(guān)信函等。
高職院校開設(shè)的行業(yè)英語課程課時數(shù)往往十分有限，高職院校的英語教師必須在有限的課時內(nèi)讓不斷擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語口語能力和聽力能力。同時，通過高職行業(yè)英語教學(xué)，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源，以便以后的自主學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。高職行業(yè)英語必須堅持以“實(shí)用為主”的原則，緊貼市場需求，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，而且不同的行業(yè)對英語的要求程度也不一樣，例如，國際貿(mào)易專業(yè)的英語要求較高，而想酒店管理行業(yè)對英語的要求相對較低，僅需要懂得基本的日常交流技巧和酒店入住相關(guān)詞匯。
二、當(dāng)前高中行業(yè)英語教學(xué)的問題
�。ㄒ唬└呗氃盒５呐囵B(yǎng)定位存在誤區(qū)
高職院校的目標(biāo)就是培養(yǎng)符合社會需要的高級專業(yè)性人才。很多高職院校在培養(yǎng)定位上往往都是以通過國家相關(guān)職業(yè)考試為目標(biāo)，而且在很多高職英語老師也認(rèn)為學(xué)生只要掌握了基本的語言知識就可以了，對行業(yè)英語相關(guān)背景知識缺乏足夠的重視。實(shí)際上，高職院校的行業(yè)英語教學(xué)必須堅持以學(xué)生為本，面向市場，立足于培養(yǎng)服務(wù)社會生產(chǎn)、生活的一線員工，將所學(xué)到的知識英語到行業(yè)實(shí)踐之中。
�。ǘ┙滩膬�(nèi)容過于單一
.當(dāng)前高職院校采用的教材在內(nèi)容上往往過于單一，而且缺乏系統(tǒng)的體系，編寫年代也較舊，沒有融入新的社會元素和行業(yè)的最新動態(tài)。同時，這樣的教材在難度上也過高，有的甚至超出了行業(yè)對英語的需要水平，也不利于提高學(xué)生英語的實(shí)際交際能力。教材在編排上脫離了行業(yè)實(shí)際，缺乏針對性，很多文章都是源自英文的資料之上，沒有進(jìn)行深度的整理，課文冗長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，教師的課堂教學(xué)難度也很大。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高
根據(jù)調(diào)查資料顯示，只有不到十分之一的高職學(xué)生在課余時間會學(xué)習(xí)英語，大部分學(xué)生都沒有興趣將自己的時間投放到行業(yè)音樂學(xué)習(xí)之中。從調(diào)查結(jié)果上我們看出，高職院校的學(xué)生對行業(yè)英語的自主學(xué)習(xí)興趣不高，及時有興趣的學(xué)生也缺乏計劃性，在行業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中沒有明確的目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)的體系和持久的動力。還有一大部分學(xué)生甚至在行業(yè)英語課堂教學(xué)過程中，也表現(xiàn)得注意力不夠集中，更談不上課后的復(fù)習(xí)與鞏固了。
（四）缺乏專業(yè)的英語教師
當(dāng)前，很多高職院校的行業(yè)英語教師都是畢業(yè)于高校英語專業(yè)，雖然有著很好的英語理論基礎(chǔ)，但是不同的行業(yè)對英語的要求也不一樣，英語教師也需要具備相關(guān)的專業(yè)知識，例如文秘、國際貿(mào)易、酒店管理等等。在行業(yè)英語教材中還會出現(xiàn)大量的專業(yè)詞匯和專業(yè)名稱，由于缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，遇到專業(yè)的名稱，很多教師都不知道如何向?qū)W生解釋，只能采取避而不談的策略。這樣的英語教師很難適應(yīng)高職行業(yè)英語的需要，很難培養(yǎng)出符合社會需要的綜合型人才。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法滯后
行業(yè)英語不同于普通的英語教學(xué)，不是簡單的記住一些單子、了解語法規(guī)則那么簡單，還需要通過閱讀英文文獻(xiàn)了解行業(yè)最新的動態(tài)，掌握行業(yè)最新的技術(shù)。在教學(xué)過程中，行業(yè)英語教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為核心、注重對課文和詞匯的講解，教學(xué)方式上與普通高校英語專業(yè)類似，這樣的教學(xué)方法忽視了高中學(xué)生的實(shí)際情況，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總而言之，當(dāng)前的高職院校行業(yè)英語教學(xué)仍然存在很多的不足，很難培養(yǎng)出新時代的人才，所以為了改變這一狀況，高職院校的行業(yè)英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。
三、高職行業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新策略
�。ㄒ唬┚帉戇m合高職院校的專業(yè)教材
科學(xué)合理的教材有利于提高行業(yè)英語教學(xué)的課堂效率，而當(dāng)前大多數(shù)高職院校使用的行業(yè)英語教材都是普通高等院校英語教材的簡化和摘編，不符合高職院校學(xué)生的實(shí)際。
所以，高職院校應(yīng)該集中力量編寫針對高職院校學(xué)生的專業(yè)課本，對現(xiàn)有教材進(jìn)行升級優(yōu)化，編寫新教材也應(yīng)該面向?qū)W生的需求，邀請社會上的教育專家、英語教授和行業(yè)相關(guān)人士加入到編輯團(tuán)隊之中。在編輯過程中，注重對教材內(nèi)容難度上的整體把握，增強(qiáng)教材的趣味性。
�。ǘ┡囵B(yǎng)專業(yè)的英語教師
高職院校的英語教師應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。有條件的高職院校也該組織行業(yè)英語教師到企業(yè)一線，參與企業(yè)的日常經(jīng)營管理活動，了解行業(yè)的最新動態(tài)。同時，還可以邀請專家和教師來到高職院校開展講座，介紹行業(yè)的最新動態(tài)，傳授相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，高職院校在聘用行業(yè)英語教師時，應(yīng)該提高考核標(biāo)準(zhǔn)，聘請具有一線經(jīng)驗(yàn)的教師。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的行業(yè)英語課堂教學(xué)方式是以教師為主體，學(xué)生只是出于被動接受的地位。教學(xué)實(shí)踐證明了，這樣的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的人才。為了有效的激發(fā)學(xué)生對行業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，就必須突出學(xué)生的主體性地位，創(chuàng)設(shè)積極的場景，幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。例如，在講授會展行業(yè)英語時，教師可以設(shè)置會展情景，讓學(xué)生鍛煉聽說能力。對于文秘行業(yè)英語，教師可以設(shè)計有關(guān)接待安排、會議流程、商務(wù)禮儀等諸多模塊讓學(xué)生親自體驗(yàn)。
�。ㄋ模┙⒍嘣脑u價考核體系
高職行業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)化人才，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行考核時，不僅要考核學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，還要加強(qiáng)對學(xué)生英語交際能力的把握。這種考核形式要求打破傳統(tǒng)的以考試為最終標(biāo)準(zhǔn)的考核形式，突出學(xué)生對行業(yè)技能的掌握，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、團(tuán)隊學(xué)習(xí)情況等都納入到最終的考核體系之中。這種多元化的考核體系可以更加突出對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。
總而言之，高職院校的行業(yè)英語教學(xué)改革是一項長期的工程，高職院校必須要及時的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，以市場和企業(yè)的需要為導(dǎo)向，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，及時更新教材的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立多元化的考核體系，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動高職英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
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