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談如何把新課理念落實(shí)在教學(xué)中
新課程理念下的科學(xué)探究，是義務(wù)教育課程改革中的新事物，科學(xué)探究活動就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)物理，在體驗(yàn)中感受物理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓學(xué)生充分感覺物理的美，體會成功的愉悅。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式；加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系；提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。所以在慢慢適應(yīng)新的教學(xué)中，我有這樣的體會：（1）教師不能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生，必須改變“只有講過才算教過”的觀念。（2）教會學(xué)生“玩”，在“玩”的過程中有意、無意的滲透知識，讓他們玩得高興，學(xué)得愉快�！巴妗背龀煽�。一、角色的轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生“怕”教師，一味的死學(xué)。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與”，讓學(xué)生唱主角，教師應(yīng)甘當(dāng)配角，把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，教師成為學(xué)生的合作伙伴。例如：在“探究——熔化與凝固”這一課中，我做了大膽的嘗試，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生討論激烈。其中有一個(gè)組發(fā)現(xiàn)海波在熔化時(shí)并不像書中說的溫度保持不變，于是學(xué)生自主展開討論該問題和“海波是不是晶體”的問題，并要求我給與解釋。在這里我又放開手提出“可能有雜質(zhì)”的猜想，并給出一定的器材，讓學(xué)生自己去除雜質(zhì)提純。學(xué)生非常愿意，而且還提出用冰做代替物，要求去買冰棒。在這種平等，熱鬧的、“玩”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣高，愛學(xué)。且經(jīng)課后反饋的情況來看，學(xué)生對知識的掌握情況良好。
二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開展多種教學(xué)形式《標(biāo)準(zhǔn)》提倡多種教學(xué)形式。我認(rèn)為新課程的教學(xué)不一定要在教室里，可以在教室以外的很多地方。
一方面，學(xué)生長期禁錮在教室這個(gè)環(huán)境中，受各種因素的影響，有的學(xué)生不愿去想去思考問題，另一方面改變的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生有放松感、有空間感，學(xué)生也能做到都參與，都動起來，取得良好的效果。而此時(shí)教師就僅僅需要做到提出問題，逐步引導(dǎo)，解決學(xué)生問的問題，并確保安全。
三、加強(qiáng)與技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系《課標(biāo)》要求“加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系”。我認(rèn)為這就意味著一方面，教師要有多方面的知識，包括前沿的科學(xué)知識，而且還要會利用相關(guān)的各種資料，例如圖片、錄像等等；另一方面，教師要具備高于學(xué)生的生活觀察能力，要比學(xué)生更善于觀察，這樣才能結(jié)合生活、結(jié)合本地實(shí)際為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的小課題；再者，教師為學(xué)生布置的作業(yè)也不能僅限于是書本上的書面作業(yè)，可以為學(xué)生布置一些觀察、“玩”的作業(yè)；最后，多教學(xué)生在“玩”的過程中，把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到生活現(xiàn)象中，會解釋一些現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過各處途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要做的就是：1. 以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息；2. 把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
四、多加鼓勵(lì)，讓每一學(xué)生都肯“玩”有的學(xué)生不敢“玩”，怕沒有做好，弄壞器材等等。而此時(shí)教師，就需要多加鼓勵(lì)，讓這類學(xué)生排除顧慮，大膽的去做。例如：在學(xué)習(xí)家庭電路短路一知識點(diǎn)時(shí)，不少學(xué)生怕燒壞用電器。而這時(shí)我就在上課前悄悄接好一個(gè)短路的電路，拿在教室內(nèi)放在講桌上，然后悄悄走開。好奇的學(xué)生主動的就去“玩”我那個(gè)電路，但很快他們發(fā)現(xiàn)把保險(xiǎn)絲燒斷了。這時(shí)，我就來到教室告訴他們這就是短路，短路沒什么可怕，而是自己“膽量”可怕。于是不少學(xué)生要求動手再做該實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有了小的進(jìn)步，表揚(yáng)是最關(guān)鍵的，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去，讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)揮自己的長處。
總而言之，在新課程教學(xué)中，首先我們要把學(xué)生當(dāng)做天真、活潑、會“玩”的孩子，其次把他們當(dāng)做合作的伙伴，最后把他們當(dāng)作我們的學(xué)生。而我們所要做的就是要抓住課標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教會學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，也學(xué)出成績，這也是我們教師的最大的成績。
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