淺談電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題及對(duì)策研究

　　論文關(guān)鍵詞：電工電子　問(wèn)題對(duì)策

　　論文摘要：由于電工電子涉及知識(shí)面比較廣，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題。本文在闡述了電工電子教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策，目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。 
　　
　　電工電子涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及的一些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師用語(yǔ)言描述起來(lái)也非常復(fù)雜，某些規(guī)律學(xué)生難以掌握，同時(shí)有相當(dāng)一部分電工電子的概念需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)加以佐證。具體如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，是需要每一個(gè)職業(yè)教育工作者深入研究的課題。下面針對(duì)電工電子教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出相應(yīng)對(duì)策。
　　
　　1 電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題
　　1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高
　　鑒于電工電子涉及的知識(shí)面比較廣、內(nèi)容煩瑣、原理抽象，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　1.2教學(xué)方法、教學(xué)手段較為單一
　　目前主要課堂教學(xué)方法——板書，這種授課方式雖然節(jié)奏比較合理，使學(xué)生有時(shí)間理解、吸收知識(shí)，有足夠的思考、練習(xí)以及討論空間，但也存在著一些缺陷：不形象、不直觀、教學(xué)面比較窄，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺(jué)該課程知識(shí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，自主分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力有所欠缺，這與目前職業(yè)教育培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的宗旨以及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差距。
　　1.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，學(xué)生操作能力普遍比較差
　　在電工電子實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問(wèn)題：
　　(1)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程安排比較少、平時(shí)訓(xùn)練針對(duì)性不是太強(qiáng)。
　　(2)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)沒(méi)有很好地整合起來(lái)。
　　(3)由于相關(guān)專業(yè)課程多，所需實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備投入大，受學(xué)校經(jīng)費(fèi)的限制，無(wú)法很好地完善地提供實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所及設(shè)備。
　　可以看出，以上這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動(dòng)手能力比較差的主要原因。
　　2 應(yīng)對(duì)對(duì)策
　　筆者根據(jù)多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以上問(wèn)題，提出了以下應(yīng)對(duì)措施。
　　2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　(1)精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入及有趣的實(shí)驗(yàn)上好入門課
　　俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開頭難”。具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極思考，在有效解決問(wèn)題的同時(shí)，也擴(kuò)大了視野。所以，對(duì)于前幾節(jié)課，務(wù)必要精心設(shè)計(jì)新穎創(chuàng)意的新課導(dǎo)入及有趣的實(shí)驗(yàn)以便上好前幾節(jié)課，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意上這門課�？梢钥闯�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力就成為了“緒論課”的首要任務(wù)。筆者覺(jué)得此時(shí)多說(shuō)不如多做，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)是較為枯燥乏味的，但是如果讓他們自己動(dòng)手的話興趣就大多了。鑒于此，可以在剛開始安排幾個(gè)較為有趣的實(shí)驗(yàn)，如:歐姆定理的論證，如何在測(cè)量電阻使誤差減小等小實(shí)驗(yàn)。以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成先入為主的求知欲望。
　　(2)增進(jìn)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　電工電子是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。需要根據(jù)這一特點(diǎn)，利用直觀教具及實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　�、僮畲蟪潭鹊匕l(fā)揮直觀教具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)直觀教學(xué)，可以采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等各種器官之間的互相協(xié)調(diào)作用。例如，在教授到電容和電感時(shí)，可以在電視機(jī)的主板上讓學(xué)生自己尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號(hào)。這樣，不但能夠使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外形及型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，在一定程度上也使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。

　　②重視演示實(shí)驗(yàn)。通常情況下，演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，完全可以不拘泥于教材或教參，由學(xué)生自己動(dòng)手，如可以讓他們自己選擇器材及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，以期在實(shí)驗(yàn)中由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及尋找問(wèn)題的解決方案等等。盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、獨(dú)立地思考，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不夠完善的猜想，以增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心。
　　(3)利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件
　　在電工電子教學(xué)過(guò)程中，常常有很多情景學(xué)生很難想象，想要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是無(wú)從下手，而這對(duì)于學(xué)生的理解，就有一定的困難了。還有一種情況，有些實(shí)驗(yàn)雖然演示起來(lái)較為容易，但其過(guò)程無(wú)法看到，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。
　　通過(guò)利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件，能夠有效幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。例如:教整流電路的時(shí)候，做實(shí)驗(yàn)的話，可以看出其中的奧妙，但是波形失真較為嚴(yán)重，這樣，學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊信號(hào)輸入。這種情況下，就可以利用PROTEL將實(shí)驗(yàn)裝置畫出來(lái)，再運(yùn)行一下，就能夠看出輸出波形了。通過(guò)使用FLASH技術(shù)來(lái)制作出動(dòng)畫，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)模擬方法完成，這樣一來(lái)，不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，更重要的一點(diǎn)是，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性性、積極性。
　　(4)創(chuàng)造良好的課堂情境
　　有趣的提問(wèn)，不但能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺(jué)性。
　　在課堂氣氛活躍的同時(shí)，還需要注重課堂效果，不能讓學(xué)生僅僅停留在新鮮好奇上，任何一個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都需要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。這就在一定的程度上要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷深入，靈活的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境及活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。從“興趣是最好的老師”這句至理名言中可以看出，學(xué)生對(duì)某一知識(shí)是否樂(lè)學(xué)以及能否學(xué)得好，重點(diǎn)在于學(xué)生能否對(duì)該知識(shí)產(chǎn)生興趣，肯花心思去研究它。由于電工電子方面知識(shí)內(nèi)容比較深，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是電工電子教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。
　　2.2掌握課堂教學(xué)規(guī)律，講究節(jié)奏鮮明
　　在課堂教學(xué)中，教師要講究節(jié)奏鮮明，這就要求教師能夠?qū)φn堂規(guī)律有很好的把握，教學(xué)過(guò)程中能夠分清主次、輕重緩急，能夠節(jié)奏分明地將課程教學(xué)內(nèi)容融為和諧的整體。具體實(shí)現(xiàn)方法是將課程內(nèi)容進(jìn)行一定的裁剪，做到突出教學(xué)重點(diǎn)、分清主次以及處理詳略。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需要做到疏密相間、有起有伏，進(jìn)而形成循序漸進(jìn)的教學(xué)模式。任何一堂課教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的水平，做到事先設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中能夠非常準(zhǔn)確地把握“火候”，讓學(xué)生由淺入深，取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。
　　2.3靈活使用教材，采用多樣化教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣一來(lái)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在電工電子教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循原則是：知識(shí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生本人積極主動(dòng)地探索而獲得，而不是由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生。在學(xué)生自己探索、研究的過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)微的發(fā)現(xiàn)都激發(fā)著學(xué)生大腦的活動(dòng)，能夠使其始終處于積極狀態(tài)中，不斷推動(dòng)智力的發(fā)展，進(jìn)而形成精細(xì)的知覺(jué)力，培養(yǎng)出良好的想象力，有效鍛煉抽象思維力。在獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生并不是按照機(jī)械的、固定的思路一成不變，而是有多種信息變換和組合的可能性，這對(duì)于學(xué)生克服思維定勢(shì)的消極影響非常有利，也有利于保持思維的敏捷、活躍。在教學(xué)方式上，要敢于創(chuàng)新，大膽設(shè)想，融入全新的教育思想，采用多種不同的教學(xué)方法。課堂作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，務(wù)必要把課堂教學(xué)過(guò)程作為在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)探究科學(xué)的過(guò)程，進(jìn)一步把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)習(xí)能力的任務(wù)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)、靈活，從而使他們對(duì)電工電子有比較深刻的主觀認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合電工電子器件以及電工電子技術(shù)相關(guān)應(yīng)用的發(fā)展，如手機(jī)、數(shù)碼電子產(chǎn)品、LED節(jié)能燈、太陽(yáng)能汽車以及數(shù)控車床等，使學(xué)生能夠真正了解其學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)，真正領(lǐng)悟到發(fā)展過(guò)程中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新過(guò)程以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生知道任何科學(xué)知識(shí)都是人類持之以恒探索的結(jié)晶，學(xué)生要勇于探索，積極學(xué)習(xí)。
　　電工電子技術(shù)在飛速發(fā)展，新器件和新理論在人們的不懈努力之下不斷涌現(xiàn)，電工電子的教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善。為了進(jìn)一步適應(yīng)和促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展以及滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其發(fā)展趨勢(shì)，在全面深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選及組織。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電子器件及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)，合理添加一些反映本專業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，替代教材中陳舊的內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。例如，以往介紹晶體管器件時(shí)僅僅介紹了場(chǎng)效應(yīng)管、晶閘管相關(guān)方面的內(nèi)容，隨著電工電子器件的不斷發(fā)展與進(jìn)步，需要添加全控型器件及新型器件具體如大功率工業(yè)晶體管的介紹。為了學(xué)生能夠真正滿足未來(lái)工作崗位的需要，針對(duì)教材可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相關(guān)工廠企業(yè)，以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。要最大限度地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效拓寬學(xué)生的視野，以便和不斷發(fā)展的電工電子技術(shù)接軌，在講授單相整流電路過(guò)程中，在介紹了單相半波整流電路以及單相全控橋式整流電路后，教師可以將單相半控橋式整流電路及單相雙半波整流電路單獨(dú)留出來(lái)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上對(duì)幾個(gè)電路進(jìn)行相關(guān)綜合介紹。這樣一來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。
　　
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