淺議圖書網(wǎng)絡(luò)對青年學生心理健康產(chǎn)生的影響
論文關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò) 心理健康 影響 對策
論文摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，人們的學習、工作和生活方式都發(fā)生著深刻的變化。作為這一高科技產(chǎn)物的主要接受者，青年學生在分享網(wǎng)絡(luò)的快捷與便利的同時，圖書網(wǎng)絡(luò)對他們的心理健康也產(chǎn)生了重要的影響。文章主要從分析圖書網(wǎng)絡(luò)和青年學生心理的特點入手，論述了圖書網(wǎng)絡(luò)可能帶給青年大學生心理健康的雙重影響。
一、青年學生上網(wǎng)的特點
1、興趣廣泛。青年學生上網(wǎng)的內(nèi)容涉及到新聞娛樂、科學文化、工作和生活以及電子商務(wù)等各個方面。2、目的性不強。調(diào)查顯示，有很多青年學生經(jīng)常掛在網(wǎng)上，卻不知道自己要干什么，聊天、游戲等大眾化的消遣性娛樂成了他們的最愛。3、自主意識獨立意識增強。大部分學生都經(jīng)常在BBS、論壇上發(fā)貼、留言。4、上網(wǎng)時間沒有規(guī)律性。一般選擇在晚上上網(wǎng)，更有為數(shù)不少的學生通宵上網(wǎng)。5、有一定的依賴性。調(diào)查顯示，相當一部分學生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們在學習、生活和工作各個方面有強烈的依網(wǎng)性，造成網(wǎng)絡(luò)依賴。
二、網(wǎng)絡(luò)對青年學生心理健康的影響
(一)積極影響
1、增強青年學生個性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的開放性和平等性，為青年學生個性的發(fā)展提供了廣闊的空間。
2、擴大人際交往面。網(wǎng)絡(luò)社會的人們可以跨越千山萬水，突破地域空間的限制，讓整個地球變成一個小小的村落，真正實現(xiàn)“我們的朋友遍天下”。
3、為個體不良情緒的釋放開辟了新空間。電腦網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點為學生網(wǎng)民不良情緒的及時釋放和網(wǎng)民之間的情感幫助、心理支持提供了新渠道。
4、增強認知能力。因特網(wǎng)把世界各國的資源聯(lián)系起來，促進了不同文化教育之間的交流和對話，形成了資源共享，為青年學生提供了一個龐大的資源庫，拓寬了學生的信息量。
(二)消極影響
1、人際關(guān)系障礙。在網(wǎng)絡(luò)世界中，一切都是在虛擬狀態(tài)下進行的，人們面前只是一臺連接了網(wǎng)絡(luò)這個大空間的冰冷機器，沒有了面對面的交流，人—人交流變成了人—機交流。
2、人格障礙。青年學生在網(wǎng)絡(luò)中以各種虛擬身份出現(xiàn)，部分學生在網(wǎng)上交際時還經(jīng)常扮演與自己實際身份和性格特點相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，在這種情況下，當多重角色之間的沖突達到一定程度或角色轉(zhuǎn)換過頻時，就會出現(xiàn)心理危機，導致雙重或多重人格障礙。
3、情感障礙。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們體會的只有單調(diào)的鍵盤、枯燥的文字，無法感受到正常的喜怒哀樂，這滿足不了青年學生豐富情感的需要。
4、認知障礙。網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”撲面而來的信息會使他們眼花繚亂，無從選擇，易造成信息“過載”，形成思維模式的非清晰狀態(tài)，長期下去就會使他們的認知流于膚淺，認知能力，感受性逐漸降低，從而造成認知的鈍化。
5、網(wǎng)絡(luò)成癮癥。電腦空間上的新鮮事物每分每秒都在增加，這對于易接受新鮮事物的青年學生來說有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，嚴重的會導致“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。
三、青年學生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育對策
針對網(wǎng)絡(luò)對青年學生心理產(chǎn)生的一系列影響及其根源，我們將上網(wǎng)青年學生歸為兩大類:一類是從中學甚至小學時期就對網(wǎng)絡(luò)較為依賴，有較為嚴重的網(wǎng)絡(luò)情結(jié)的我們稱之為“網(wǎng)絡(luò)�？汀�；另一類是進入大學以后才開始逐漸接觸網(wǎng)絡(luò)的，我們統(tǒng)稱為“網(wǎng)絡(luò)邊緣人”。對于不同的類型給予不同的措施進行教育，糾正不健康的網(wǎng)絡(luò)心理。
(一)“網(wǎng)絡(luò)�？汀�
1、人本管理，把握情感教育導向。高校的輔導員應(yīng)在學生入學不久，通過與學生的個別談話，深入宿舍，主題班會等多種形式掌握這類學生的第一手資料，并單獨給他們建立特殊的學生檔案。2、豐富校園文化，培養(yǎng)學生廣泛興趣。在校園活動中，為“網(wǎng)絡(luò)�？汀眰兊陌l(fā)展提供舞臺。
(二)“網(wǎng)絡(luò)邊緣人”
1、建立網(wǎng)絡(luò)輔導員，轉(zhuǎn)變學生網(wǎng)絡(luò)觀念。為了讓學生們學會利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)更大的作用，高校應(yīng)建立一支熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)時代的教育管理理念和綜合工作能力的高校網(wǎng)絡(luò)輔導員隊伍。網(wǎng)絡(luò)輔導員以網(wǎng)絡(luò)平臺作為工作陣地，發(fā)揮教育管理和引導功能在學校和院系網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用上發(fā)揮重要作用，主動引導和規(guī)范青年學生的網(wǎng)絡(luò)使用行為，管理院系網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展。及時做好上網(wǎng)學生的思政、心理工作，努力在校園網(wǎng)上吸引青年學生的注意力，逐步發(fā)揮學校在網(wǎng)絡(luò)上的主導作用。
2、因地制宜，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行心理疏導�？杉訌娦@網(wǎng)BBS的建設(shè)，思政輔導員或網(wǎng)絡(luò)輔導員擔任網(wǎng)管。針對某一話題，以一個普通網(wǎng)民的身份參與討論，了解學生的真實心理，掌握其思想狀況對個別學生的心理問題曉之以理、動之以情循循善誘加以疏導。使他們的心理問題潤物無聲的得到排解。
參考文獻：
[1]陳宜群.警惕“網(wǎng)癡”[J].心理世界，2000，(1):56-57.
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