關(guān)于充分挖掘課堂教學(xué)資源 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
【論文關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂 教學(xué)資源 創(chuàng)新精神
【論文摘要】課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的沃土，化學(xué)教師應(yīng)該充分利用化學(xué)課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
什么是創(chuàng)新?這里所說的創(chuàng)新，是通過對(duì)中小學(xué)生施以教育和影響，使他們成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。生活在信息萬變的新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)即將來臨。給教師提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，為適應(yīng)未來的生存需要和科學(xué)技術(shù)變革，就必須培養(yǎng)出高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的新一代。澤民同志早就說過：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！备叨雀爬藙�(chuàng)新的重要性和必要性。課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的沃土，化學(xué)教師應(yīng)該充分利用化學(xué)課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
一、加強(qiáng)創(chuàng)新意義教育，提高創(chuàng)新認(rèn)識(shí)
大家都知道。小孩子一見到麥當(dāng)勞廣告招牌“m”．就知道是麥當(dāng)勞，這一廣告效應(yīng)非常巨大。在創(chuàng)新的教育中，也應(yīng)力求能收到同樣的效果，即學(xué)生一見到任何事物、任何問題，都要想到創(chuàng)新，怎樣給予創(chuàng)新。要達(dá)到這一廣告式效應(yīng)，教師應(yīng)要求學(xué)生大力提倡創(chuàng)新，講明創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。通過名人創(chuàng)新的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。如大發(fā)明家愛迪生中學(xué)階段很好問、好動(dòng)腦，好奇心特別強(qiáng)，常提出一些有逾常規(guī)之舉。在上數(shù)學(xué)課時(shí)他提出“2+2為什么等于4”的問題。他通過螢火蟲裝在玻璃瓶的光而發(fā)明了電燈。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫碾娔X、電視、手機(jī)、各種電器。其功能日新月異，不斷更新和改良，都是創(chuàng)新的結(jié)果。因此，要大力提倡創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，在自己的腦子里、骨子里植入“創(chuàng)新”意識(shí)，時(shí)時(shí)、處處、事事都要想到“創(chuàng)新”。
二、利用課堂教學(xué)土壤，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新需要積極的求異性，較高的創(chuàng)造性思維能力，其中思維能力是核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的土壤．在化學(xué)教學(xué)中．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新精神。
1．教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)提問和設(shè)疑的氣氛．讓學(xué)生多思多疑，突破常規(guī)的思考方式，提高創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)分子時(shí)，提問：物質(zhì)為什么會(huì)熱脹冷縮?濕的衣服在太陽下曬比在室內(nèi)易干?涂在皮膚上的酒精，會(huì)很快消失，而皮膚為何會(huì)感到?jīng)鏊?通過提問設(shè)疑。提高學(xué)生思維能力。
2．刑用興趣小組。實(shí)行提問打分制，形成創(chuàng)新機(jī)制。以小組為單位，每周提的問題多少設(shè)置打分，給予精神鼓勵(lì)。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，形成創(chuàng)新習(xí)慣。
3．提倡一題多解或一題多變，以提高學(xué)生思維能力，從而達(dá)到提高創(chuàng)新能力之目的。如計(jì)算題：50克稀鹽酸與Na2CO恰好完全反應(yīng)，求反應(yīng)后生成物中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?學(xué)生可能用的方法是：方法一：比例式法，依據(jù)化學(xué)方程式，計(jì)算出溶質(zhì)質(zhì)量及用去鹽酸中氯化氫和生成水的質(zhì)量，則生成物中水的質(zhì)量是原鹽酸中水的質(zhì)量加上新生成的水質(zhì)量，然后根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念求出。方法二：守恒法，即反應(yīng)后溶液的質(zhì)量是10克碳酸鈉和50克鹽酸之和減去產(chǎn)生的CO質(zhì)量。溶質(zhì)質(zhì)量仍由方程式計(jì)算求得，根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念求出結(jié)果。方法三：差量法，即根據(jù)方程式計(jì)算出10克碳酸鈉使溶液增重量和生成的氯化鈣質(zhì)量．則生成物溶液質(zhì)量為鹽酸質(zhì)量加上增重質(zhì)量，再求出質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
通過三種方法的對(duì)比，擇優(yōu)采用，提高和激活學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4．理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方式，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生到外面參觀化工廠污水凈化處理的現(xiàn)場(chǎng)，到自來水廠參觀自來水的過濾、凈化處理，把書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，并在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，提出修改方案。又如．在學(xué)習(xí)了氣體溶解度后，讓學(xué)生通過觀察同時(shí)啟蓋的冷凍汽水和非冷凍汽水，觀察哪瓶放出的氣泡多?提問：能否在微波爐內(nèi)放人可樂、汽水之類的罐裝物來熱處理?再如，帶領(lǐng)學(xué)生夏天觀察魚塘里的魚浮頭現(xiàn)象，讓學(xué)生找原因，并提出防止出現(xiàn)該現(xiàn)象的措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新需要有敏銳的觀察力�；瘜W(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察力，以達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1．改變課本的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。課本中的實(shí)驗(yàn)以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)象在一定程度上制約了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察思維能力。所以，大力改變這種現(xiàn)象，把能改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生人人動(dòng)手、人人動(dòng)腦，認(rèn)真細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，追根索源，找出結(jié)論。這樣完全改變過去那種只看不動(dòng)的被動(dòng)局面，既提高學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了觀察、思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如“二氧化碳通人澄清的石灰水”的實(shí)驗(yàn)．改由學(xué)生向石灰水中吹入二氧化碳。
2．發(fā)揮微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)．提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)想象達(dá)到創(chuàng)新的動(dòng)力，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)既安全，方便，又有趣味性，操作靈活性，能扮演培養(yǎng)興趣的角色。例如，“電解水”及“氫氣和氧氣混合點(diǎn)燃爆鳴”的實(shí)驗(yàn)，若改由微型實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己完成，增強(qiáng)了學(xué)生興趣和靈活性，摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作的局限性，以達(dá)到創(chuàng)新的目的。
3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、操作原理，采用對(duì)比法，擇優(yōu)選錄用實(shí)驗(yàn)裝置，并提倡大膽改進(jìn)裝置，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理教學(xué)中，有多種方法可生產(chǎn)氧氣：
采用何種方法最為理想?通過對(duì)安全因素，經(jīng)濟(jì)成本，實(shí)驗(yàn)條件及可操作性等各種因素對(duì)比而選方法(4)。又如，在做空氣中氧氣含量的測(cè)試實(shí)驗(yàn)：可將課本的演示實(shí)驗(yàn)改為右圖。待紅磷燃燒熄滅，廣口瓶冷卻至常溫后，再打開鐵夾，燒杯中的水進(jìn)入廣口瓶約1/5處。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是長(zhǎng)期的漫長(zhǎng)的過程，教師不但在思想上重視創(chuàng)新，而且在行動(dòng)上注重創(chuàng)新，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)新，做到生命不息，創(chuàng)新不止。
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