小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識意義的認(rèn)識，是極其重要的一個方面。但是，對小學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)，為此，本文特就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作如下探討：
　　一、課堂教學(xué)中巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 
        教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩�、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時，還是進(jìn)行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講乘法的初步認(rèn)識時，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進(jìn)行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3 讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。
　　二、教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境—引趣
        好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷�，�?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        例如，在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深學(xué)生對三角形面積的掌握。        三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣?
        “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”�；噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
        四、鞏固練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣
　　鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。此時，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意練習(xí)形式的設(shè)計，注意使練習(xí)有趣味性。
        對高年級學(xué)生來說，在練習(xí)時主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)，達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”這一內(nèi)容時，我在即將下課時設(shè)計了一個“動腦筋離開教室”的游戲：老師說的數(shù)正好是你的學(xué)號的同學(xué)可以離開教室活動。然后老師說“能被3整除的數(shù)、2的倍數(shù)、30的約數(shù)……”直到所有學(xué)生離開教室為止。通過這個游戲，學(xué)生鞏固了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，教師檢查了教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
        總之，數(shù)學(xué)是一門思考性很強的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是實施數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。 

【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】相關(guān)文章：

淺談服裝教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣05-09

試論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣11-21

如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣02-24

淺談如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣03-06

淺析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣05-31

如何在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣11-18

在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣01-08

地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣11-14

淺談初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣12-04

淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣12-08