讓每個學(xué)生在希望中茁壯成長
摘要：班主任在班級教育教學(xué)管理中起著舉足輕重的作用。一個優(yōu)秀的班主任一定能夠?qū)⒁粋�個新班級打造成有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體，讓每一個學(xué)生都能在充滿陽光雨露的環(huán)境中茁壯成長。關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；希望；愛心；信心
班主任在班級教育教學(xué)管理中起著舉足輕重的作用，一個優(yōu)秀的班主任一定能夠?qū)⒁粋�個新班級打造成有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體，讓每一個學(xué)生都能在充滿陽光雨露的環(huán)境中茁壯成長。筆者在近十年普通班班主任工作中深深體會到：只有讓每一個學(xué)生都對未來充滿期待，才有可能去談?wù)撊绾螛?gòu)建一個良好的班集體。為此，筆者做了一點有益的探索。
一、把希望留給學(xué)生，讓他們感到前途光明
“老師，我想把孩子轉(zhuǎn)入重點班……”每當(dāng)在新生報到時，總會有一些家長懇求筆者，只因為筆者接手的班級是普通班。每每碰到這樣的“請求”，筆者會一一給每一位家長送上自己的承諾名片，上面寫有筆者的聯(lián)系地址及一句貼心的話：“把孩子交給我請您放心，我會讓你的孩子看到明天的希望！”
“良好的開端是成功的一半”。組建新班級，工作千頭萬緒，需要班主任科學(xué)決策，運用恰當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)來自不同家庭文化背景的學(xué)生步入正確軌道。對于普通班新生來說，剛?cè)雽W(xué)就面臨分層次編班。成績中上者感到灰心失望；中者自卑、自暴自棄；下者破罐子破摔，并且對學(xué)校、教師產(chǎn)生排斥逆反心理。因此，一些家長會千方百計讓自己的小孩轉(zhuǎn)向重點班。
筆者的做法是：一是新生報到時準(zhǔn)備好貼心的名片方便與家長溝通聯(lián)系，以取得家長的信任。二是把新教室重新布置一番，掛標(biāo)語，貼新生花名冊，黑板正中畫一個大大的“心”形字。三是新生進(jìn)入教室前自行找同桌搭檔，班主任親自在教室門口笑臉迎接每一位新生，當(dāng)學(xué)生兩兩拉手進(jìn)門時，與之擊掌表示祝賀，諸如“歡迎你加入我們大家庭”、“祝賀你升上中學(xué)”、“邀請你加入我們的團(tuán)隊”等，溫馨的話語一下子拉近了師生的距離，也對新班級有了家的感覺和溫暖。
接下來開學(xué)初的一段時間里，筆者會教學(xué)生唱勵志歌，講講丑小鴨的故事，利用班會課讓學(xué)生談?wù)勛约旱膬?yōu)點和長處。讓每一位學(xué)生重新認(rèn)識自己，并給自己定位。這樣，每一位新生會對未來重新燃起希望。
二、把愛心遞給學(xué)生，讓他們感到溫暖
“沒有愛就沒有教育，愛是教育的源泉。教師心里只有裝著愛與責(zé)任，才會用自己的一顆慧心以無痕的育人藝術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷與呵護(hù)�！睘榱俗寣W(xué)生感受“大家庭”的溫暖，班主任要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好等方面的情況，善于傾聽學(xué)生的心里話，讓他們敢于并愿意向班主任訴說自己的憂愁。班主任還應(yīng)在學(xué)習(xí)上、生活上細(xì)心觀察并敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)在臉上的喜怒哀樂，及時為他們排憂解難，甚至伸出關(guān)愛之手，幫助他們渡過難關(guān)。
趙若蘭是一位來自最邊遠(yuǎn)山區(qū)的女生，生性靦腆，上課從不主動回答問題，下課總是一個人靜靜發(fā)呆，憂郁的眼神常常流露出幾分傷感和無奈。筆者幾次找他談話，總是避而不答。后來筆者到她家去家訪，這是一件搖搖欲墜的瓦房，那天剛好沒人在家。
筆者通過鄰居了解到趙玉蘭不幸的身世：原來，趙玉蘭三歲時被親生父母拋棄，是趙玉蘭養(yǎng)父撿來撫養(yǎng)成人的，由于養(yǎng)父身體殘疾，每天放學(xué)回來趙玉蘭還要幫父親做一大堆家務(wù)活。升上初中后，趙玉蘭不得不離開父親在校住宿，因此，她常常因為想念父親而暗自流淚。回來后，筆者與幾個班干部商量，決定在班上發(fā)動同學(xué)為她捐款，并指派兩名班干輔導(dǎo)她的功課。在全班師生的關(guān)照下，趙玉蘭順利地完成了初中學(xué)業(yè)�，F(xiàn)在她已經(jīng)是某公司的一名主管。
“愛是一縷金色的陽光”。普通班學(xué)生平時成績不是很理想，極少得到父母和教師的關(guān)愛。他們渴望了解，渴望愛的滋潤。班主任要有一顆博愛的心，把愛的陽光播撒在每一位學(xué)生的心田上。你的不經(jīng)意的舉動會溫暖他們一生。 三、把信心交給學(xué)生，讓他們頑強拼搏
普通班學(xué)生成績平平，在思想上認(rèn)為自己是一個無望的群體；在學(xué)習(xí)上得過且過，不求上進(jìn)；在行為上出現(xiàn)盲從，甚至我行我素或自暴自棄，這種消極的做法會讓學(xué)生喪失拼搏向上的斗志。班主任可用激將法和循循善誘法激活他們的學(xué)習(xí)信心，然后在生活上關(guān)心他們，使他們深感到自己仍然是有用的，那么換來的是學(xué)生信心滿滿的努力奮斗。
89班周榮煌，理科成績較好，但語文欠佳，每一次模擬考試中，語文科總是拉后腿，筆者很著急，多次給他開小灶，但收效甚微，中考前最后一個月他產(chǎn)生了絕望情緒，他甚至悲情地對筆者說“老師，我僅是一名中等生，請別再為我浪費時間，好嗎？”“老師相信你一定成功的！”筆者給他講保爾、丑小鴨、貝多芬等主人公不屈服于命運的故事。日常生活中，一條短信，一枚書簽，一張便條……，筆者都會用各種法式告訴他：無論結(jié)局如何，你的背后都有教師的支持。在筆者的傾情鼓勵下，周榮煌重新燃起必勝的信心，投入新一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，在中考中一舉奪取了全A+的佳績，并考上了崇左高中宏志班。前不久，筆者收到他寄來的賀卡：“老師，您用執(zhí)著的關(guān)愛鑄就了我永不言敗的信心，是您幫我撥開重重迷霧，讓我看到輝煌燦爛的明天！假如當(dāng)初我選擇放棄，一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子可能就給毀了�！�
四、把快樂帶給學(xué)生，讓他們健康成長
普通班學(xué)生同樣活潑好動，處處洋溢著青春的氣息，他們有自己的閃光點和可愛之處。盡管每一次考試后會失落一段時間，但他們也是一群快樂的天使。筆者深知分?jǐn)?shù)在我們班是一個敏感的話題。每次考前，筆者要求學(xué)生努力做到最好，考中認(rèn)真答題，考后以平常心對待，不過多關(guān)心分?jǐn)?shù)�？己罂偨Y(jié)會遵循三原則：不宣讀分?jǐn)?shù)，不給考生排隊，不公布最高分。在我們班，同學(xué)之間是平等的、和睦的、融洽的。為讓每一個學(xué)生體會到“家”的快樂，筆者常常深入學(xué)生當(dāng)中，教室走廊里、操場邊上、宿舍門前隨處可看到筆者與學(xué)生一起談笑風(fēng)生，那一聲聲“頭兒，我認(rèn)為……”消除了我們之間的代溝(“頭兒”是學(xué)生給筆者的昵稱)。筆者儼然成為學(xué)生一個無所不談的鐵哥們。為了增進(jìn)班級的凝集力和戰(zhàn)斗力，筆者和全班學(xué)生一起制訂了班歌，他們一致選定《隱形的翅膀》作為班歌，當(dāng)他們一起動情地演繹“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光……”時，筆者知道這種內(nèi)在的力量已經(jīng)化為同學(xué)自覺的行動。筆者相信他們一定會有一片蔚藍(lán)的天空。
十年來，盡管筆者一直擔(dān)任普通班班主任，但筆者從不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，也沒有一個學(xué)生因為失望而離開，更沒有一個班級紀(jì)律散漫而拆散。雖然筆者的學(xué)生還沒有多少個考上“一本和二本”的大學(xué)，但當(dāng)看到他們已在社會上自食其力，用自己勤勞的雙手為社會創(chuàng)造財富時，筆者依然欣慰地說：“只要能讓每一個學(xué)生在希望中成長為社會用的人，再辛苦也值得！”
參考文獻(xiàn)：
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