淺談技工學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的體會(huì)

摘　要：電子實(shí)訓(xùn)課是技工學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)或家電維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)課，是將電子技術(shù)基礎(chǔ)、音響設(shè)備原理和黑白電視機(jī)原理等專(zhuān)業(yè)課的理論及其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程，主要是提高實(shí)際操作能力，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，為今后工作打下必要的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)�！〗虒W(xué)環(huán)節(jié)　技能訓(xùn)練
        電子實(shí)訓(xùn)課是技工學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，既要鞏固電子技術(shù)和其它專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí)，又具有一定的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試和維修能力。然而，由于諸多的原因，導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，再加上對(duì)電子專(zhuān)業(yè)或家電維修專(zhuān)業(yè)的知識(shí)知之甚少，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很多，缺乏學(xué)習(xí)的信心。為了讓學(xué)生通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，盡快提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就成為電子專(zhuān)業(yè)教師的首要任務(wù)。值此，本人結(jié)合十多年電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)。
        一、明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視基本技能訓(xùn)練
        教師要手把手地教會(huì)學(xué)生技能，重要的是上好電子實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電子實(shí)訓(xùn)課時(shí)，會(huì)接觸到一些常用的電子元器件，例如電阻器、電容器、電源變壓器、晶體二極管和晶體三極管等。在學(xué)習(xí)識(shí)別元器件的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾個(gè)現(xiàn)象：
        1.色環(huán)電阻器的阻值計(jì)算
        由于色環(huán)電阻器不像采用直接標(biāo)志法的電阻器能直接從其表面讀出阻值，而是必須要懂得電阻器上各種顏色所代表的數(shù)值以及算法，才能計(jì)算出電阻器的阻值，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到最大的難點(diǎn)是：不懂得怎樣先找出誤差色環(huán)，無(wú)法確定色環(huán)的順序應(yīng)從電阻器的哪一端算起，以致于無(wú)法算出阻值。為此，我在課堂中重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生首先從電阻器的頭部或尾部，若四色環(huán)電阻器應(yīng)找出金色或銀色，五色環(huán)電阻器應(yīng)找出棕色、紅色、綠色、藍(lán)色和紫色等色環(huán)，且這些色環(huán)是離鄰近色環(huán)較遠(yuǎn)的，它們都是誤差色環(huán)的標(biāo)志，然后再?gòu)恼`差色環(huán)的另一端算起，依次為第一、第二、第三、第四或第五色環(huán)。學(xué)生掌握了這種查找方法后，很快就算出了阻值。
        2.電源變壓器初、次級(jí)的判別
        學(xué)生在進(jìn)行電路實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，因電源變壓器的初、次級(jí)接錯(cuò)而燒毀的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。究其原因是有些學(xué)生單憑電源變壓器的初、次級(jí)繞組外部接線(xiàn)的粗細(xì)來(lái)區(qū)分，總認(rèn)為粗的外部接線(xiàn)為初級(jí)，細(xì)的外部接線(xiàn)為次級(jí)，但是當(dāng)兩者都是同一種規(guī)格的外部接線(xiàn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)判別錯(cuò)誤的現(xiàn)象。為此，我在講課中著重教會(huì)學(xué)生采用電阻法來(lái)進(jìn)行快速判別。具體的方法是：先采用萬(wàn)用表測(cè)量電源變壓器初、次級(jí)繞組的阻值，再根據(jù)阻值的大小來(lái)判別。一般情況下，對(duì)于初級(jí)繞組來(lái)說(shuō)，功率在幾瓦以下的電源變壓器，阻值為幾百歐姆至幾千歐姆；幾瓦至幾十瓦的電源變壓器，阻值為幾百歐姆至幾十歐姆�？傊�，電源變壓器的功率越大，則初級(jí)繞組的阻值越小。而對(duì)于次級(jí)繞組來(lái)說(shuō)，阻值一般為零點(diǎn)幾歐姆至幾歐姆。學(xué)生掌握了這種判別方法后，大幅度減少了燒毀電源變壓器的現(xiàn)象。
        3.晶體三極管極性的外觀判別
        大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)三極管極性的外觀判別時(shí)，面對(duì)眾多類(lèi)型不同、極性排列不同的三極管，在進(jìn)行電路實(shí)訓(xùn)時(shí)經(jīng)常發(fā)生因用錯(cuò)極性而燒毀的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我著重教會(huì)學(xué)生采用下列圖示和口訣的方法，快速判別出一些常用三極管的極性。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些方法后，感到直觀、通俗、易懂、易學(xué)、易記。具體的方法如下： 
         
        （1）鐵殼圓頭管，如圖一所示。                            
        判別方法：管腳朝上，缺口向自己，則左“發(fā)”（射極）、右“集”（電極）、中間“基”（極）。
說(shuō)明：如3DG6、3DG12等3DG系列，3DK4等3DK系列，以及3AX31等3AX系列三極管的極性均可用此法判別。        （2）半圓頭塑封管，如圖二所示。
        判別方法：管腳朝上，字樣平面向自己，則左“集”（電極）、右“發(fā)”（射極）、中間“基”（極）。
說(shuō)明：如9011、9012、9013、9014、9015、9018和8050、8550等韓國(guó)系列三極管的極性均可用此法判別。
        （3）兩面扁平塑封管，如圖三所示。
        判別方法：管腳朝上，字樣平面向自己，則左“發(fā)”（射極）、 右“基”（極）、中間“集”（電極）。
說(shuō)明：如TIP41C、TIP42C、D880、D834等三極管的極性均可用此法判別。
        （4）鐵殼大功率管（平面圖），如圖四所示。
        判別方法：首先找出管子兩個(gè)腳靠近螺孔那一端的方向放置，則左“基”（極）、右“發(fā)”（射極）、外殼“集”（電極）。
        說(shuō)明：絕大多數(shù)鐵殼大功率三極管的極性均可用此法判別。如3DD15D、3DD200、3DD207等3DD系列和3AD6、3AD30C等3AD系列的管子。
        （5）圓頭四腳超高頻管，如圖五所示。
        判別方法：首先用萬(wàn)用表判出與外殼相通的一個(gè)管腳，剩下三個(gè)腳用鐵殼圓頭管的判別方法判出極性。
說(shuō)明：如3DG56、3DG79、3DG80等四腳超高頻管的極性均可用此法判別。
        二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鍛煉實(shí)用技能
        在電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，不但要安排電子元器件檢測(cè)的課程，而且還要安排案例電路實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在學(xué)生掌握了識(shí)別元器件和判別極性的方法后，還要求他們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，利用儀表儀器能熟練地進(jìn)行檢測(cè)，判斷元器件的優(yōu)劣好壞，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，再由教師進(jìn)行啟發(fā)式的指導(dǎo)。例如不少學(xué)生在檢測(cè)行輸出管和部分開(kāi)關(guān)管時(shí)，發(fā)現(xiàn)用“兩小四大” 判斷普通三極管的方法不適用了，同樣是三極管但不知道為什么不適用。這時(shí)教師可向?qū)W生解釋這是由于行輸出管和部分開(kāi)關(guān)管內(nèi)部增加了阻尼二極管或阻尼電阻這一特殊的結(jié)構(gòu)所致，并告訴其正確的檢測(cè)方法。這樣做的結(jié)果，不僅加深了學(xué)生對(duì)元器件因型號(hào)不同而采用的檢測(cè)方法就有所不同的印象，而且還學(xué)會(huì)了采用不同的方法去檢測(cè)，判出極性。
        三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)檢修技能
        為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，必須要求學(xué)生做好兩方面的學(xué)習(xí)。一方面要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀電路圖，例如方框圖、電路原理圖、印制電路圖和接線(xiàn)圖。只有掌握了讀圖的一般步驟，熟練看懂電路原理圖中的結(jié)構(gòu)和元器件之間的連接情況后，才能確定出各元器件的位置并進(jìn)行焊接。要通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊操作，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。另一方面要求學(xué)生在焊接每一個(gè)電路的過(guò)程中，應(yīng)注意焊接工藝的練習(xí)，例如焊點(diǎn)要均勻、光滑、無(wú)毛刺、無(wú)虛焊，元器件的高低和布局要合理。此外，還要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生正確的焊接方法，學(xué)會(huì)掌握焊接的溫度和時(shí)間，特別是在焊接半導(dǎo)體器件和集成電路時(shí)，這方面的要求更高。
        為了全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合技能，在電子實(shí)訓(xùn)課中，不僅要安排學(xué)生組裝元器件數(shù)量較多、電路較復(fù)雜的收音機(jī)電路、音響設(shè)備電路和黑白電視機(jī)電路的內(nèi)容，還要增設(shè)維修技能的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生查找電路故障部位、分析故障原因、排除故障方法的能力。
        總之，電子實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，一定要重視學(xué)生實(shí)際操作技能和綜合技能的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，不但大幅度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)課和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的難度，提高了學(xué)習(xí)的興趣，而且又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正達(dá)到了讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的，也提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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