構(gòu)建職業(yè)教育特色的高職商務英語教學體系探討
論文關(guān)鍵詞:構(gòu)建 職業(yè)教育 特色 教學體系
論文摘 要:高職商務英語教學體系應在廣泛調(diào)研,了解企業(yè)行業(yè)需求的基礎(chǔ)上,“以社會需求為目標、確定學生就業(yè)崗位群,制定本專業(yè)學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),圍繞技能培養(yǎng)構(gòu)建課程體系”的思路,積極探索具有職業(yè)教育特色的教學體系。
1 商務英語專業(yè)人才的社會需求
1.1 專業(yè)人才的需求情況
伴隨著中國市場經(jīng)濟的快速國際化,中國企業(yè)正逐步邁出國門,參與國際經(jīng)濟交流和市場競爭。各類企業(yè)急需具有良好英語能力、能自如地進行跨語言、跨文化交流的商務英語人才。作為培養(yǎng)應用型人才的基地,我系理應適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,致力于培養(yǎng)熟悉國際商務慣例的高素質(zhì)的應用型商務英語人才。數(shù)量迅速增長的外向型中小企業(yè)和跨國公司,為商務英語人才提供了大量就業(yè)崗位。
1.2 專業(yè)人才的要求情況
根據(jù)社會調(diào)研顯示,企業(yè)要求商務英語類從業(yè)人員既要具備扎實的英語基礎(chǔ),又要擁有較強的職業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。就綜合素質(zhì)而言,企業(yè)比較重視人際關(guān)系與社交禮儀知識、語言表達能力、心理承受能力等;在職業(yè)技能方面,企業(yè)重點考查英語聽說及閱讀能力、跨文化交流能力、商務活動的實際操作能力、辦公自動化設(shè)備應用技能、辦公室事務處理能力等;而與職業(yè)素質(zhì)關(guān)系緊密的職業(yè)道德、發(fā)展?jié)撃�、中外文化修養(yǎng)等方面因素,企業(yè)也提出了明確的要求。
2 構(gòu)建職業(yè)教育特色的高職商務英語教學體系
2.1 職業(yè)教育特色的教學體系構(gòu)建的指導思想
商務英語專業(yè)教學體系改革指導思想是以“崗位—工作過程—崗位能力—核心能力—核心課程—支撐課程及相關(guān)課程”的建設(shè)思路,開發(fā)適應專業(yè)培養(yǎng)目標、符合崗位核心能力要求的課程體系。商務英語專業(yè)教學體系構(gòu)建應堅持面向社會,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,注重與實際相結(jié)合,通過理論教學與實踐教學,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,使學生既具備較高的理論水平,又具有較強的創(chuàng)新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿�。為�?根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和學校的相關(guān)政策的規(guī)定,結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求,面向社會需求,合理安排理論教學、實踐教學和技能訓練,確保培養(yǎng)質(zhì)量,使學生畢業(yè)后能順利成為商務英語從業(yè)人員,具備其從業(yè)資格。
2.2 職業(yè)教育特色的教學體系構(gòu)建的目標
力圖通過教學體系構(gòu)建與實施,在三年左右的時間內(nèi)通過教學目標轉(zhuǎn)變(從以培養(yǎng)學生具有較強閱讀能力轉(zhuǎn)變到聽、說、讀、寫四種語言技能共同發(fā)展,全面提高綜合應用能力)、教學模式的轉(zhuǎn)變(紙筆模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(網(wǎng)絡(luò))、數(shù)字化教學、教學軟件為載體的課堂教學和學生個性化自主學習相結(jié)合的學習模式)和測評體系轉(zhuǎn)變(從以評價語法、閱讀理解等客觀試題為主的測評體系轉(zhuǎn)變到主、客觀考題并行的測評體系),建立起科學的、適應21世紀對高層人才需求的商務英語教學體系。培養(yǎng)出具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識,具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力的人才,即具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較強的英語交際能力,掌握基本的經(jīng)濟、商務、管理理論和商貿(mào)運作知識,能熟練使用計算機等現(xiàn)代化辦公設(shè)備,具備一定國際文化理解、國際合作意識和能力,適應中國經(jīng)濟新環(huán)境下從事商務活動及商務管理的應用型、復合型商務英語專業(yè)專門人才。
2.3 職業(yè)教育特色的教學內(nèi)容課程體系構(gòu)建思路
教學內(nèi)容與課程體系構(gòu)建的總體思路是:轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹立新的人才觀和質(zhì)量觀,有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),體現(xiàn)專業(yè)特色,結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入,實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程的優(yōu)化組合,繼續(xù)深入系列課程的建設(shè)和改革。(1)考慮課程體系的層次性、關(guān)聯(lián)性和應用性,可將課程體系分為四大類,即普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和應用方向類課程。(2)加強學科前沿理論、知識系列講座建設(shè)。逐步開設(shè)“特聘專家講座”、“教授講座”等課程,以豐富學生文化底蘊、開拓學生視野。(3)加強學科主要課程建設(shè)。根據(jù)市場需要,確定2～4門課程為專業(yè)主干課程,重點進行建設(shè)與管理。(4)通過調(diào)研、教研活動,淘汰過時的教學內(nèi)容,及時把新知識、學科研究的新成果充實到教學內(nèi)容中去。
2.4 職業(yè)教育特色的教學模式、方法、手段的構(gòu)建
2.4.1 教學模式構(gòu)建
改變過去以教師講授為主的單一課堂教學模式,在傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)之間找到平衡點和銜接面。一方面,傳統(tǒng)的課堂教學有著計算機不可替代的優(yōu)勢和特點;特別是在語言知識的精心講授,教師言傳身教、人文關(guān)懷的細致體現(xiàn)和師生互動、生生互動等方面可以得到進一步的、更富創(chuàng)造性的挖掘和發(fā)揮。另一方面,在商務英語教學中合理應用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使其朝著個性化學習、超越時空限制的學習、主動式學習方向發(fā)展,積極營造語言學習環(huán)境,提高商務英語教學質(zhì)量,同時培養(yǎng)學生自主學習策略。
2.4.2 教學方法與教學手段構(gòu)建
我們應對教師使用現(xiàn)代教學手段進行培訓,只要學校加強教學設(shè)備投入,教師均能使用多媒體、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學手段授課。同時,加大投入,推進案例教學、模擬教學、交互式教學、討論式教學、指導式教學等。課程的課堂教學以學生為主體、教師為主導,改變過去以教師為中心的教學模式,注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。
2.4.3 教學方法多樣性構(gòu)建
在教學中,注意教學方法的多樣性。在教學中多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎(chǔ)訓練的同時,采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習動機,最大限度地讓學生參與學習的全過程。還要引導學生積極主動地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息,獲取知識,并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。
2.4.4 課堂教學與課外實踐模式構(gòu)建
課堂教學還與學生的課外學習和實踐活動相結(jié)合。課外學習和實踐活動以課堂教學的內(nèi)容為基礎(chǔ),激發(fā)學生的學習興趣,以及培養(yǎng)學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力�；顒用嫦蛉w學生,注意發(fā)展個性,提倡人人參與,培養(yǎng)合作精神。其形式可包括:課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙和雜志、專題訪談等。
3 結(jié)語
教學質(zhì)量的提高與教學改革是學校一切工作的核心和中心,是學校參與辦學競爭的根本條件,也是學校滿足市場經(jīng)濟需要,更好地服務社會的首要前提。當前高職院校培養(yǎng)人才的趨勢應是注重特色、注重應用,因此商務英語專業(yè)從社會職業(yè)需求和學校的實際情況出發(fā),自行制訂相應的人才培養(yǎng)方案,積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式,努力辦出特色。
參考文獻
[1] 張磊,郭瑞卿.商務英語專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2008(2).
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