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淺談職業(yè)教育中的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 教學(xué)方法 藝術(shù)
論文摘 要:教學(xué)是一門藝術(shù),尤其是在幼教的聲樂小課中,教學(xué)工作大有學(xué)問。在教學(xué)工作中,應(yīng)該更新教育思想,改革教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)藝術(shù)。以教師的人格魅力激勵學(xué)生奮斗,用教師廣博的學(xué)識影響學(xué)生努力學(xué)習(xí),立志成才。為此,筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。
教與學(xué)是性質(zhì)不同的兩種過程。學(xué)習(xí)是學(xué)生頭腦中發(fā)生的內(nèi)部事件,教學(xué)是教師為了能夠影響學(xué)生頭腦里進行的活動而提供的各種教學(xué)活動的總和。因此,教師所安排的教學(xué)應(yīng)該促使外部的教和內(nèi)部的學(xué)發(fā)生密切的關(guān)系,讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過程中去。怎樣使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去呢？這在很大程度上取決于教師采用的教學(xué)方法和具有的教學(xué)藝術(shù)。下面筆者根據(jù)自己多年的職教經(jīng)歷,談一點粗淺的看法。
1 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.1 精心進行教學(xué)設(shè)計
所謂教學(xué)設(shè)計,主要指教師為達成一定的教學(xué)目標,對教學(xué)活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來,教學(xué)設(shè)計是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀點、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統(tǒng)的觀點與方法,分析教學(xué)中的問題和需要,確定教學(xué)目標,建立解決問題的步驟,合理組織和安排各種教學(xué)要素,為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)計劃過程。
1.2 上好第一節(jié)課
課堂中新課的引入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),如果在這個過程中注意喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計好導(dǎo)入方式,使學(xué)生從學(xué)習(xí)新課的開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望,形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,那么整個教學(xué)過程就有了一個可喜的開端。比如可以根據(jù)課程內(nèi)容的實際情況,采用情景導(dǎo)入、本專業(yè)在社會實踐中的應(yīng)用導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、直觀教具演示導(dǎo)入、名人故事導(dǎo)入等,都具有很強的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
1.3 上好每一節(jié)課
在注意上好第一節(jié)課的同時,需要教師用自己的人格魅力將學(xué)生的心手攏到課堂上來,用心上好每一節(jié)課,用知識的力量去征服學(xué)生的心。應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點,將知識性、趣味性結(jié)合起來,利用真人示范、影像資料、掛圖、多媒體課件直觀性教學(xué),突出重點,分散難點,使每節(jié)課有新意,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,在愉快的氣氛中獲取知識。
2 采用適當(dāng)教學(xué)方法
2.1 突出重點
在教學(xué)過程中,只有抓住重點,才能突出重點。對于重點問題,關(guān)鍵是講清、講透。精講不等于少講,要質(zhì)量上求精,在深度上求透。對于能舉一反三的內(nèi)容,其中“舉一”是教師的事,要多講,講深講透,直到學(xué)生能“反三”為止;而“反三”是學(xué)生的事,是學(xué)生利用已知求未知的過程,教師千萬不能包辦代替。比如,聲樂作品,教師只講解演唱技巧和作品介紹,而如何去唱出自己的音樂,如何去藝術(shù)處理作品也就是如何進行二度創(chuàng)作是學(xué)生利用已知求未知的過程,應(yīng)盡量讓學(xué)生自己去探索,教師應(yīng)該多啟發(fā)、引導(dǎo)。
2.2 講清難點
如何確定難點呢？首先可根據(jù)教師自己在學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時感到最困難的地方;其次應(yīng)根據(jù)在以往的教學(xué)中學(xué)生提問最多的地方。確定難點后關(guān)鍵是講清,講清的最好方法是解扣法�？墼谑裁吹胤�,就解什么地方,可收到迎刃而解的效果。比如學(xué)生在演唱作品難句時高音上不去的問題,是因為氣息支撐力量不夠還是因為腔體聲音位置打開不夠,找到學(xué)生的技巧瓶頸后講清氣息與腔體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系,幫助學(xué)生越過技巧上的瓶頸,自然就會解決高音演唱問題。
2.3 設(shè)置疑點
設(shè)置疑點應(yīng)講究“問的藝術(shù)”。問得好,猶如一粒石子投入水中,可激起學(xué)生朵朵思緒的浪花。比如在聲樂課中提出“這首歌怎么唱聲音會很好聽？”或者“怎么唱能既舒服又感人？”問題一提出,立即引起學(xué)生的極大興趣,很想知道這個中原由。設(shè)置疑點可以采用許多方式,通常有自問自答,師問生答,只問不答等,究竟用什么方式,應(yīng)根據(jù)課堂情況靈活掌握。
3 注意課堂語言藝術(shù)性
3.1 言簡意賅,通俗易懂
在教學(xué)過程中,應(yīng)該用最簡潔的語言,說出深刻的道理,描述復(fù)雜的事物。比如對于演唱來說找“三點”,一點氣息支撐“松勁不松氣”,二點腔體打開“放勁開不能使勁開”三點找位置“低音高唱高音低唱”,把難懂的理論技巧用最通俗易懂的話語直接點出來。
3.2 幽默詼諧,雅而不俗
幽默是一個人的學(xué)識、才華、智慧、靈感在語言表達中的閃現(xiàn),是一種善于捕捉笑料和詼諧想象的能力。在課堂上使用幽默詼諧的語言,可以活躍氣氛,啟迪靈感,收到意想不到的效果。比如在課堂討論時,稱贊學(xué)生問題回答得好:膝蓋上掛暖壺,水平比較(腳)高。對學(xué)生回答問題跑題:“膝蓋上釘掌,離題(蹄)太遠”。在使用幽默詼諧語言時,不要用不雅語言、譏諷缺陷的語言、有辱人格的語言。
4 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合
曾經(jīng)在一段時間有這樣的說法:“繪圖取消圖板,上課取消黑板。”但在實際教學(xué)效果的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不喜歡單一的課件教學(xué),這就告訴我們,在教學(xué)過程中應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合起來,這樣更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者采用課件加黑板粉筆;真人示范加影像資料加教具的教學(xué)方法受到學(xué)生普遍歡迎,教學(xué)更具有互動性、情境性、交互性,極大地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提升了教學(xué)效果。
4.2 課件內(nèi)容要詳略得當(dāng)
制作課件,要避免長篇大論,教材搬家。最好是文、圖、畫、音并茂,詳略疏密有度。做到教師要有講頭,學(xué)生要有聽頭。在專業(yè)課的課件制作時,應(yīng)將一些學(xué)生感到不易理解、想象起來有一定困難的內(nèi)容,用課件形式進行表達,讓學(xué)生一目了然。
5 熱愛教學(xué),為人師表
5.1 首先過好“二關(guān)”,具有“二氣”
作為一名稱職的教師,首先應(yīng)過好理論關(guān),即具備扎實的理論基礎(chǔ)知識,具有教學(xué)的靈氣。同時應(yīng)過好實踐關(guān),即對本專業(yè)所涉及的大多數(shù)設(shè)備能動手使用,實際操作不發(fā)怵,具有教學(xué)的底氣。
5.2 兼收并蓄,認真?zhèn)湔n
通過聽老、中、青教師的課,取長補短;從專業(yè)雜志、業(yè)務(wù)書籍等收集相關(guān)資料;向有實踐經(jīng)驗的教授、講師請教;通過親身演唱、演出、示范來獲得第一手資料豐富備課內(nèi)容。做到取一家之長,模仿為主,取多家之長,兼收一身;日積月累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
5.3 嚴于律己,教書育人
榜樣的力量是無窮的。教師認真對待每一節(jié)課,每節(jié)課提前到教室做好教學(xué)準備,耐心進行課后的解難答疑,及時對課堂、檢課中存在的問題進行講評、訂正。這些有形無聲的身教勝于有聲無形的言教。作為一名教師,處處嚴于律己,為人師表,這是對學(xué)生最生動最有效的思想教育。同時,對待學(xué)生既要嚴格要求,又要熱情關(guān)懷。表揚有根有據(jù),批評以理服人。教師自己有錯就改,敢于自我曝光,自我批評。
參考文獻
[1] 董丞明[主編].現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].河南:河南大學(xué)出版社,2000.
[2] 李曉東[主編],趙群[副主編].教育心理學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版,2008.
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