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淺議提高初中英語課堂的教學(xué)效率
正如很多學(xué)者所言：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的成長和發(fā)展�！� “對于老師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活中的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，生命價值的體現(xiàn)�！奔热徽n堂教學(xué)這么重要，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，讓他們的笑容在英語課堂綻放呢？一、 建立和諧、平等的課堂師生關(guān)系，是提高課堂效率的前提
和諧、平等的課堂師生關(guān)系是提高英語課堂教學(xué)效率的前提條件。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。若是批評，方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是出于誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅傳授知識，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，使學(xué)生“親其師，而信其道”。
二、 教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣，是提高課堂效率保證
心理學(xué)研究告訴我們:一切語言都以自身的語言動態(tài)為基礎(chǔ)。在英語課的教學(xué)中,如能調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官,使之積極地協(xié)同活動,英語教學(xué)的內(nèi)容就會在大腦皮層留下深刻的印象。因此,在英語教學(xué)過程中，應(yīng)注意抓住學(xué)生集中注意力的時間短,直觀形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，遵循相關(guān)的諸如啟發(fā)性、交際性、活動性等教學(xué)原則進(jìn)行因材施教。
1. 直觀呈現(xiàn)法
包括使用圖片、簡筆畫、實(shí)物、動作、表情等手段。
雖然初中學(xué)生的理解能力已有所提高，但是遇到某些專有名詞或其他重要事物名稱的詞匯，教師過繁或過簡的解釋，學(xué)生不容易變成長時記憶。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于詞匯的長時記憶。
2.問題引導(dǎo)法
即教師通過創(chuàng)設(shè)問題來培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。通過提問與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓每一個學(xué)生都能夠積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂效率。
3.小組探究法
即在教學(xué)過程中，以小組為單位進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.積極評價法
即在教學(xué)過程中注意誘導(dǎo)成功評價方法的運(yùn)用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，讓他們感覺到自身存在的價值和被尊重。
三、 創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花
課堂是教與學(xué)的主陣地，因此，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境首先要建設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境。在教育學(xué)的過程中，教師必須創(chuàng)造性地營造課堂的心理環(huán)境，注重教學(xué)方法的運(yùn)用與課堂活動的組織形式，敢于突破，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中寫到：“先生的責(zé)任不僅在教，更在教學(xué)生學(xué)。教的路子必須根據(jù)學(xué)的路子，教與學(xué)才能相得益彰�！币虼�，教師應(yīng)以真情激發(fā)學(xué)生的情感與興趣，激勵學(xué)生進(jìn)行自主探究。 一般來說，新課導(dǎo)入后就要進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)理解、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)提高等過程。在這些過程中，教師仍然要相機(jī)運(yùn)用幽默教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。教學(xué)幽默是一種藝術(shù)，是一種情趣，它借助生動、有趣、形象的語言表達(dá)，本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)行的英語教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、活動和任務(wù)的設(shè)計(jì)上注意了學(xué)生的年齡特征，有大量教師可以利用的幽默教材。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生心智、使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識的目的。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。
促進(jìn)學(xué)生智力與非智力的發(fā)展，非智力因素一旦得到發(fā)展。就能促進(jìn)智力的發(fā)展。只有智力與非智力齊頭并進(jìn)，才會獲取教與學(xué)的最佳效果。通過實(shí)物、圖片、媒體、歌曲等多種形式在課堂中的運(yùn)用，使教學(xué)活動顯得輕松愉快、形象、逼真。逼真就是情境，情境最能集中注意力。讓學(xué)生用已知去認(rèn)識，理解未知，提高記憶力、觀察力。讓記憶力、想象力和思維力等全面發(fā)展。
四、 賞識教育
有位教育家曾說過：“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就�！辟p識可以擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在動力。美國心理學(xué)家威普?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。賞識教育的主旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在力，讓他們樹立信心，從而促進(jìn)他們進(jìn)取。同時賞識教育還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種期望效應(yīng)。對于學(xué)生的弱點(diǎn)，我們當(dāng)然不能賞識，否則賞識便失去了它的原則性。無原則的賞識就是驕縱，是教育的大忌。賞識的前提是要教師正確客觀地分析學(xué)生，了解學(xué)生的身心需要，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，賞識教育并不等同于不能批評。
羅曼羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！痹谟⒄Z教學(xué)中多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)肯定，少一些否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)指責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性將會大大的提高。
五、 高效課堂教學(xué)中的“留白”——精練的總結(jié)反思
運(yùn)用愉快教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾，有歸納總結(jié)式結(jié)尾、設(shè)置懸念結(jié)尾、遷移發(fā)散式結(jié)尾、反饋回應(yīng)式結(jié)尾、激勵抒情式結(jié)尾等等。 課堂進(jìn)入尾聲，適時的總結(jié)、反思是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間，留有激情，留著懸念。讓他們自主歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。讓學(xué)生嘗到“會學(xué)”的甜頭，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。
“教學(xué)有法，但無定法”！總之，在英語教學(xué)過程中，英語教師要做一個有心人，對學(xué)生循循善誘，努力為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造一個溫馨、和諧的環(huán)境；本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，重視對學(xué)生的人為關(guān)懷與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；“以人為本”，就是以教師為本和以學(xué)生為本。以教師為本就是要相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使教師心情愉快地高效地工作。以學(xué)生為本就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律和合理需要，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適合學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做到尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到快樂，在進(jìn)步中成長；要耐心地為學(xué)生解惑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
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