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淺談高職英語教育改革的措施
論文關(guān)鍵詞：高職英語 教育改革 措施
論文摘要： 改革開放二十多年來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國家及區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)等調(diào)整所帶來的諸多變化，使新的技術(shù)含量高的崗位不斷產(chǎn)生，社會和經(jīng)濟發(fā)展對各種類型的應(yīng)用性、技術(shù)性人才的需求越來越多。立足于為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)這種變化的 技術(shù)應(yīng)用型人才的職業(yè)教育，成為我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。而針對我國高職學(xué)生英語技能普遍較弱的現(xiàn)狀，公共英語教學(xué)是其重要的組成部分。然而,在新形勢下,以往的高職院校的英語教育與社會需求不相適應(yīng)。
因此,本文從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了影響高職英語教學(xué)的主要因素，并結(jié)合實際，以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為目標(biāo)，提出了高職英語教學(xué)的改革措施和方向。
一、高職英語教學(xué)問題分析
1.片面注重專業(yè)實踐課的教學(xué),忽視英語教學(xué)
在目前的高職教學(xué)中對待公共英語,學(xué)校、教師甚至學(xué)生往往都忽視了其重要性,采取應(yīng)付的態(tài)度,英語教學(xué)更多的是課程設(shè)置的需要,是考試的需要,是考證、考學(xué)的需要,對于英語在實踐中的運用缺乏意識。
2.課程設(shè)置陳舊
大多數(shù)高職院校在英語課程設(shè)置上都缺乏創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容比較單一,體系老套,只是一種以知識傳授和課文講解為中心的英語基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),英語口語課、聽力課、寫作課、專業(yè)英語課開設(shè)得很少,不能體現(xiàn)高職英語的特色。
3.高職學(xué)生英語應(yīng)用能力差
常常有這種情況，一名學(xué)了兩三年英語的學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯，學(xué)了不少語法，但是見了外國人不能開口講話，給他一份英文報紙都看不懂，寫封英文信函也感到無從下手，原因當(dāng)然是多方面的，其中重要的原因就是他過去聽的、讀的、學(xué)的全是課文而不是實際生活中真人真事的語言交流而高職教育中的英語教學(xué)應(yīng)該把實際應(yīng)用作為教學(xué)工作的最基本途徑。要培養(yǎng)實際應(yīng)用的能力，課堂教學(xué)必須結(jié)合模擬實訓(xùn)。改革開放提供了更多的涉外活動的機會和涉外就業(yè)的機會，這些機會能提高實際應(yīng)用的能力。即使缺乏這種機會，我們可以搞模擬情境進(jìn)行口頭和書面的交際。一方面要加大投入改善實習(xí)條件，另一方面倡導(dǎo)開放式辦學(xué)，聯(lián)系一些外企，依托和服務(wù)于外企這樣才能提高教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后目前的高職英語教學(xué)觀念偏離了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高職教育要求忽視了高等職業(yè)教育是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，忽視了人才培養(yǎng)要突出綜合職業(yè)能力的特點，忽視了人才教育要滿足職業(yè)崗位的知識、能力和素質(zhì)的需要。
二、高職英語教育改革的基本對策
1.改革總方針
(1)以學(xué)生為中心,調(diào)動學(xué)生積極情感因素
教師應(yīng)從影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的情感因素入手,運用心理學(xué)理論和方法,實施情感教學(xué)。在教學(xué)中有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極情感因素,從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。
(2)加強對英語教師的檢驗和培訓(xùn)
在教學(xué)過程中,不定期組織專業(yè)英語老師聽課,認(rèn)真分析其聽課后的反饋,站在公正的角度對任課教師進(jìn)行建議的提出和肯定。定期組織任課英語教師的培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅局限與專業(yè)知識,重點包括教學(xué)理念和教學(xué)方式的培養(yǎng)和運用,為教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)材料。
(3)構(gòu)建高職英語聽說培養(yǎng)模式
在新形勢下,大學(xué)英語的教學(xué)要求已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化,已經(jīng)從傳統(tǒng)的以閱讀為主發(fā)展到以聽說為主。目前強調(diào)的是口頭優(yōu)越于文章,強調(diào)的是“原描”教學(xué)法,即不強調(diào)語言本身,重要在于開口說英語。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)把發(fā)言的主動權(quán)留給學(xué)生,使他們變被動為主動,變消極為積極,真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過大量的操練,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力,使學(xué)生學(xué)得有興趣、有成效,養(yǎng)成了應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。
2.組織形式多樣化
(1)分層教學(xué),因材施教
分層教學(xué),是根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求,按照學(xué)生的成績、要求將學(xué)生整體分成不同的層次,設(shè)計出不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,在教學(xué)中,因材施教分層教學(xué),面向中等生,照顧后進(jìn)生,提高優(yōu)等生。
公共英語教學(xué)根據(jù)學(xué)生的考試成績、要求以及真實能力,再結(jié)合學(xué)校教師等諸多因素,將所有進(jìn)行公共英語學(xué)習(xí)的學(xué)生按照整體水平的高低分成不同層次(班級),對待不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等,突出學(xué)生的差異來進(jìn)行教學(xué)。
(2)采用靈活的考試評比原則
增大平時成績的分?jǐn)?shù),充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓不同層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。把平時測驗與期末考試結(jié)合起來。
(3)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣
近幾年來,語音室、多媒體教室,這為教師的教法創(chuàng)新提供了一個可行的舞臺。我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上使用多媒體可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵
1.拓展英語語境實踐教學(xué)
英語語境實踐教學(xué)是高職英語課程教學(xué)體系中不可缺少的一部分，其目的在于落實教育部全國教育事業(yè)九五計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃中教育要從三個方面出發(fā)，使教育事業(yè)適應(yīng)未來需要的精神，適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變要求。現(xiàn)行的英語教育正經(jīng)歷一場變革，英語素質(zhì)教育迫在眉睫英語課程學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐活動，掌握知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操拓展視野豐富生活經(jīng)歷開發(fā)思維的基礎(chǔ)課程，學(xué)校對語言實踐教學(xué)要加強重視，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，在教學(xué)安排上保證創(chuàng)造學(xué)習(xí)語境、實習(xí)畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的條件和時間。教師在設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容時，加入語境設(shè)計，加強對課堂教學(xué)中的一些基礎(chǔ)詞匯及重點語言知識的理解和運用，加強對英語的文化背景認(rèn)識提高表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口善于開口說英語的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生動中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)。
2.開展豐富多彩的課外活動
針對高職高專的學(xué)生主動性差,但活躍的特點,在課后可以組織學(xué)生觀看英文電影、排練英文短劇、購買英文書籍等。在觀看電影之前,向?qū)W生講解與電影有關(guān)的英文詞匯及文化背景,從社會的各個角度讓學(xué)生了解外國社會的人文風(fēng)情、民族特色。學(xué)生在觀看后,普遍覺得不僅可以學(xué)習(xí)到一些比較地道的英語,并且還鍛煉了聽力,對外國的文化知識也有了一定的認(rèn)識,可謂寓教于樂,一舉兩得。?
總之,應(yīng)該認(rèn)識到，教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是教育改革的先導(dǎo)，改革是必然的趨勢不改革，高職高專英語教育專業(yè)是沒有出路的高職教學(xué)必需強調(diào)實用性和針對性，英語是高職的一門必修課，加強英語教學(xué)的實用性，正是高職教學(xué)的本質(zhì)要求，也是高職英語教學(xué)的重點與希望所在高職英語教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，這是高職教育的性質(zhì)決定的，因此我們要立足于這個方向，不斷推動高職英語教學(xué)改革�！�
參 考 文 獻(xiàn)
[1]徐小貞.高職英語教育理論與方法.北京高等教育出版社,2004.
[2]黃克孝.構(gòu)建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考.職教論壇,2004（5）.
[3]川子.中國高等教育:直面入世沖擊[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2002（2-3）.
[4]賈方.關(guān)于高職英語教學(xué)改革的思考.遼寧教育研究，2005（1）.
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