增強高職院校就業(yè)指導課有效性的思考

摘要：當今高職院校普遍開設就業(yè)指導課，但是就業(yè)指導課的效果普遍不高。本文具體的分析了原因，并就增強就業(yè)指導課的有效性提出了自己的意見。
關鍵詞：高職院校；就業(yè)指導課；有效性
        近年來，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關注的熱點話題。為了推進大學生的就業(yè)工作，大學校園基本上都開設了就業(yè)指導和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個因素在于高職院校的就業(yè)指導課程的建設沒有實效，針對高職在校學生開展有效的就業(yè)指導，成為高校院校需要重點研究的課題，當前高職院校就業(yè)指導課建設存在的問題：
        一、對高職院校就業(yè)指導課的重視程度不夠 
        當今高�；�本上都開設有就業(yè)指導課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個別學校并未將就業(yè)指導課列入日常的教學計劃，不少高職院校的就業(yè)指導課的課時安排、課時補貼等都存在歧視，對就業(yè)指導課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。
        二、就業(yè)指導課老師不夠專業(yè)
        當今高職院校的指導課老師一般都是由輔導員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導方面的相關經(jīng)驗；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學效果自然比較差了。
        三、就業(yè)指導課程的內容也缺乏針對性
        當今高職院�；�本上都是從出版社征訂就業(yè)指導課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看,現(xiàn)今的就業(yè)指導教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識,也鮮有涉及等等。
        四、偏重應聘知識的介紹,缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹
        當今就業(yè)指導課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關的介紹或者沒有放入教學的重點之一�，F(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性是很差的；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個原因，在于在就業(yè)指導時對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。
        五、就業(yè)指導課缺乏對學生就業(yè)心理的指導
        現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好,成功率比較低，畢業(yè)生花費不少時間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關。高職院校就業(yè)指導時對學生的就業(yè)心理輔導不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。        為了提增強高職院校就業(yè)指導課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應的解決辦法。具體來說，應該作好以下幾個方面的工作:
        （一）高職院校應該把就業(yè)指導課程的建設放在重要的位置，當作日常重點工作來抓。
        高職院校的校級領導應該牽頭把就業(yè)指導課程的建設擺在重要位置，具體落實、制定建設方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導教師教學技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實行實物獎勵，以突顯對就業(yè)指導的重視程度。
        （二）加大就業(yè)指導老師師資力量的建設。
        應該加強對就業(yè)指導教師隊伍的建設，讓具有就業(yè)指導經(jīng)驗、具備教學技能的教師擔任就業(yè)指導老師隊伍，對就業(yè)指導教師進行就業(yè)指導方面的培訓，有條件的高職院校應該明確規(guī)定就業(yè)指導課教師必須具備就業(yè)指導師資質。
        （三）必須結合本校實際，切實有效的開展就業(yè)指導服務。
        每個高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導課必須針對本校畢業(yè)生的實際開展教學，在教學時應該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結合畢業(yè)生就業(yè)的實際進行針對性的講解。
        （四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。
         現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關。應該在就業(yè)指導時加強對學生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關知識。可以通過案例講解、現(xiàn)場模擬等教學手段，加強畢業(yè)生對相關知識的了解。有條件的，可以通過學生的實習實踐，進一步加深學生對此知識的了解。
        （五）積極引導畢業(yè)生的陽光心態(tài),端正就業(yè)思想。
        相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高,不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應該引導高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài),能夠從企業(yè)和社會一線做起,一步一個腳印,早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。
        高職院校就業(yè)指導課的建設,是一項長期而艱巨的任務。我們應該切實采取措施，增強高職院校就業(yè)指導課的有效性。 
參考文獻：
[1]增強大學生就業(yè)指導課有效性的思考,徐振祥,黑龍江教育,2006年第9期.
[2]增強就業(yè)指導課教學效果探析,農(nóng)智杰,百色學院學報,2010年第4期. 

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