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初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“小組合作”有效性的策略

時(shí)間:2022-11-17 11:35:21 論文范文 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“小組合作”有效性的策略

[摘要] 合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,本人從具體課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例出發(fā),闡述了數(shù)學(xué)課堂開展“小組合作”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效性的策略。
[關(guān)鍵詞] 小組合作學(xué)習(xí);有效;策略
        一、創(chuàng)造環(huán)境,保障合作
        美國學(xué)者格拉塞等人首倡的“四人異質(zhì)小組”的教學(xué)模式,主要指:分工合作,相互幫助,配合利用小組本位的評(píng)比討論與組間競賽,提高學(xué)習(xí)成效,達(dá)到取長補(bǔ)短。筆者曾對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進(jìn)行嘗試,合作小組的劃分主要依據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、智力水平及潛力等,將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式,分成若干平行的小組(小組的多少取決于班級(jí)人數(shù)的多少,一般四人為一個(gè)小組),可以是一排四人,也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個(gè)小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。 2、安排合適的座次。分好小組后,上課時(shí)要安排學(xué)生坐合適的座位,以便于學(xué)生之間進(jìn)行相互討論,合作學(xué)習(xí)。
        二、把握課標(biāo),選好內(nèi)容
        2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》要求:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!边@就要求數(shù)學(xué)教師要在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合于開展小組合作的教學(xué)內(nèi)容。
  例如,筆者在一次公開課活動(dòng)中,教學(xué)“行程類應(yīng)用題”時(shí),就針對(duì)小組合作,設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容:近年來,我國的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展,汽車等交通工具進(jìn)入我們的家庭,隨著交通工具的增多,給市民帶來諸多不便。為解決交通擁擠問題,請(qǐng)你對(duì)市區(qū)主要道路設(shè)計(jì)實(shí)施綠波帶工程方案。要求:當(dāng)你從道路起點(diǎn)(或中途某一路口)駛?cè),通過第一個(gè)是綠色路口,按你騎自行車的速度行駛(或汽車按某一速度行駛)當(dāng)達(dá)到第二、三……個(gè)路口時(shí)都正好趕上綠燈,從而形成全程無阻的綠色通道。請(qǐng)你利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行測量、計(jì)算,提出一個(gè)合理可行的實(shí)施方案。
  三、有效活動(dòng),展示結(jié)果
        在合作學(xué)習(xí)的過程中,我們要根據(jù)實(shí)際提出的不同問題充分考慮合作時(shí)間怎樣安排才能最有效。一方面,我們可以以中等稍微偏下的學(xué)生的認(rèn)知水平為參照物,精心預(yù)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間;另一方面,認(rèn)真研究學(xué)情,精心預(yù)留需要教師介入的時(shí)間。 
經(jīng)常在課堂上看到這樣一幕:各合作學(xué)習(xí)小組的成員們?cè)诜e極的討論著,而我們的教師則在教室里來回走動(dòng)著,建議我們的教師要俯下身子,恰當(dāng)把握介入的時(shí)機(jī),以便更好地融入我們學(xué)生的合作小組活動(dòng)當(dāng)中。
  例如,二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)問題,在教學(xué)《二次函數(shù)的性質(zhì)》一課時(shí),筆者充分運(yùn)用“小組合作”。在學(xué)生的合作討論中,筆者參與了學(xué)生的小組活動(dòng),并提出了如下三個(gè)問題:(1)畫出函數(shù)y=2(x+3)2+1的圖像,并探究圖像的性質(zhì);(2)畫出函數(shù)y=-2(x+3)2+1的圖像,并探究圖像的性質(zhì);(3)分析這兩個(gè)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后,讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決。這樣,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),又給了他們自由活動(dòng)的空間,從而收到了“小組合作”的效果。       另外,有些教師只注重討論的形式或過程,而對(duì)小組合作討論的成果不夠重視,忽略了對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行的科學(xué)小結(jié)。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的無味,影響了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上,如果教師能夠充分運(yùn)用合作討論的結(jié)果,就能夠從中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問題,就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)“小組合作”教學(xué)的有效性。
  例如,在學(xué)習(xí)完平行四邊形、矩形、菱形相關(guān)內(nèi)容后,筆者設(shè)計(jì)了如下這個(gè)題目:用任意兩個(gè)全等的直角三角形一定能拼成什么四邊形?學(xué)生經(jīng)過討論后,筆者讓每個(gè)小組派代表把所得結(jié)果以圖形展示在黑板上。當(dāng)學(xué)生看到自己的探索成果時(shí),都露出了開心的笑容,也大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)實(shí)效。
  四、及時(shí)評(píng)價(jià),鞏固成效
        在小組合作活動(dòng)結(jié)束之際,要對(duì)各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做一個(gè)合理的評(píng)價(jià),以此鞏固小組合作的成效。因?yàn)榻M長的回答代表著集體智慧的結(jié)晶,并不是他一個(gè)人的功勞。所以,要針對(duì)所有成員的合作來進(jìn)行評(píng)價(jià),以此來鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步,避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。這樣,不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生,都能從教師評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì),使他們更加滿意,也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。
  例如,筆者在教學(xué)實(shí)踐中,一直注重對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)。每節(jié)課中都會(huì)評(píng)出“最佳表現(xiàn)組”,每周評(píng)出“風(fēng)采組合”,并在下一周的教學(xué)課件中,展示“風(fēng)采組合”四位同學(xué)的照片和介紹。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出很高的興趣,所以在小組合作的討論和成果展示中,每一位學(xué)生都積極、踴躍,取得良好的教學(xué)成效。由此可見,評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié),積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生間的有效合作。
        總之,開展合作學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非,增長見識(shí)的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、適應(yīng)社會(huì)的能力,建立團(tuán)隊(duì)精神共同進(jìn)步。我們應(yīng)不斷探索研究“小組合作”學(xué)習(xí)的做法,使學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更完善、更合理,從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此,作為“小組合作”的組織者和促進(jìn)者,在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí),要掌握一定的技巧,做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 劉兼、孫曉天主編.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解[M].北京師范大學(xué)出版社,2002,5
[2]李玉坤.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究[J].考試周刊,2008,11 

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