試析理工科院校開展人文類講座的思考
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟論文打過交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的試析理工科院校開展人文類講座的思考，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
論文摘要：
在注重實(shí)用的理工科院校，人文素質(zhì)的培養(yǎng)是個(gè)亟待解決的問題，通過開設(shè)人文講座可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是理工科院校對(duì)開設(shè)人文類講座重視程度不夠、講座低質(zhì)化、組織無序化，并且缺乏品牌意識(shí)，為使理工科院校能夠在濃郁的人文學(xué)術(shù)氛圍下實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須強(qiáng)化人文學(xué)術(shù)講座的理性自覺，優(yōu)化講座宣傳環(huán)境，樹立品牌意識(shí)，將講座制度化、規(guī)范化。
論文關(guān)鍵詞：
理工科院校；人文講座；對(duì)策
講座是指大學(xué)邀請(qǐng)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專家或教授學(xué)者所做的有主題的演講，講座對(duì)大學(xué)自身發(fā)展和人才培養(yǎng)有重要意義。講座的內(nèi)容和類型很豐富，本文所講的是指在理工科院校開展的人文類講座。理工科院校的學(xué)習(xí)氛圍一般是“唯理獨(dú)尊”，實(shí)用主義大行其道，人文素質(zhì)的缺失使得理工科院校不像“海納百川有容乃大”的大學(xué)，而更像職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，在理工科院校需要開展人文類講座給學(xué)生帶來更多的價(jià)值熏陶，培養(yǎng)學(xué)生一種“仰望星空”的精神。
一、理工科院校開展人文類講座的必要性
1、提高學(xué)校的綜合實(shí)力，使學(xué)校影響力不局限于優(yōu)勢(shì)學(xué)科�，F(xiàn)在的理工科院校已經(jīng)越來越不愿意只專精幾門優(yōu)勢(shì)學(xué)科，都把辦學(xué)目標(biāo)列為建設(shè)綜合性大學(xué)。舉辦人文類講座，學(xué)校與被邀請(qǐng)的學(xué)者之間有一種互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)者把自己的思想成果和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)校，學(xué)校同時(shí)也把自己介紹給學(xué)者，使被邀請(qǐng)到的人對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一定的了解。這一過程就是理工科院校在自己非優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域提高自身影響力的過程。多邀請(qǐng)人文類名家來做講座，邀請(qǐng)到的名家人數(shù)越多，學(xué)者的來源層次越廣，學(xué)�？梢杂绊懙降娜司蜁�(huì)越多，學(xué)校在其他非優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的知名度就會(huì)越大，而不僅僅局限在幾個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這有利于提升自己學(xué)校的綜合實(shí)力。
2.創(chuàng)建校園文化的多元性。人文講座內(nèi)容豐富，形式多樣，有哲學(xué)上的思辨，有人生道路上的感悟，有個(gè)人的學(xué)術(shù)研究成果，也有最新的社會(huì)熱點(diǎn)問題探討。開展類型豐富的人文講座，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元文化的熏陶，同時(shí)演講人又會(huì)打通學(xué)科壁壘，牽扯各派、融通各家，使學(xué)生能夠通過多元化的視角了解某一學(xué)科的發(fā)展。這種學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴可以創(chuàng)建校園文化的多樣性。
3.完善理工科院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維。高校由于教育資源不流動(dòng)，所以學(xué)生所學(xué)知識(shí)往往局限在某個(gè)學(xué)科的體系當(dāng)中，學(xué)生的視野受到限制，導(dǎo)致他們不能從多重的角度來深入理解自身學(xué)科。比如學(xué)建筑的，如果沒有一點(diǎn)美學(xué)的修養(yǎng)，那么他們對(duì)于建筑美的理解就會(huì)很狹隘。開展人文類講座可以擴(kuò)充理工科學(xué)生的知識(shí)面，使他們從更人性化的角度理解科學(xué)，可以用更正確的思維方式和方法論指導(dǎo)其在自己領(lǐng)域的研究。
“聽君一席話，勝讀十年書”，一場(chǎng)震撼人心的講座對(duì)于一個(gè)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，多少學(xué)子都是受了演講人學(xué)術(shù)思想的啟發(fā)而靈光一現(xiàn)，對(duì)自己的研究有了新理解新發(fā)現(xiàn)。著名科學(xué)家錢學(xué)森說過：“創(chuàng)造性思維往往是在不同學(xué)科知識(shí)和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生的�！痹诶砉た圃盒Ｅe辦人文講座，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的視角下看待問題，從思想的碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。
4.有利于學(xué)生確立正確的人生觀，啟迪學(xué)生心靈。每一位登上講堂的學(xué)者教授除了自身的學(xué)術(shù)造詣深厚外，他們會(huì)把自己對(duì)待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度帶到生活中，往往有著高尚的道德情操，他們的道德品質(zhì)也受到學(xué)生的景仰。在講座中，這些名家學(xué)者特殊的人生經(jīng)歷和對(duì)待科研、生活中困難時(shí)所表現(xiàn)來的堅(jiān)忍不拔也有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)術(shù)講座演講人的道德影響力對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，往往可以啟迪學(xué)生的心靈。
二、理工科院校開展人文類講座存在的問題
1、學(xué)校對(duì)人文類講座的重視程度不夠。理工科院校很長(zhǎng)一段時(shí)間里沒有將人文類講座作為提升學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來建設(shè)，學(xué)校并不積極邀請(qǐng)人文社科類的學(xué)者、專家、教授來校開展講座，講座有關(guān)人文社科方面的主題很少。另外在開展人文類講座時(shí)，申請(qǐng)配置較高的會(huì)議廳也會(huì)有很多條件限制。在講座經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校也存在著重理輕文，邊緣化文科講座的一面。
2、講座的宣傳不到位。由于理工科院校對(duì)人文類講座的重視程度不夠，所以對(duì)講座的宣傳也不到位。在一些理工科院校，人文講座的宣傳形式比較單一，一般是提前兩三天張貼海報(bào)，或者是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生口口相傳，或者是講座已經(jīng)結(jié)束后在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布對(duì)本期講座的感悟回顧。很多學(xué)生感興趣的講座，在講座結(jié)束之后才被發(fā)現(xiàn)。前期的講座宣傳不到位，講座開展的信息得不到有效的傳播很容易造成講座資源的浪費(fèi)。
3、講座缺乏系統(tǒng)性計(jì)劃性，品牌性不足。理工科院校開展的學(xué)術(shù)講座，缺乏有序規(guī)劃，內(nèi)容上參差不齊，對(duì)講座的系列性、專題性探討缺乏合理有序的安排。學(xué)校外邀的專家學(xué)者中借“路過之名”開講座的比例相當(dāng)高，臨時(shí)請(qǐng)對(duì)方為學(xué)生開展一場(chǎng)講座，會(huì)導(dǎo)致講座的開展沒有系統(tǒng)性、計(jì)劃性，過于隨機(jī)。我們知道學(xué)者、專家個(gè)人研究的方向很深，如果想系統(tǒng)地了解他的思想就不能只開一場(chǎng)講座，只有圍繞一個(gè)專題來組織系列講座，才能夠幫助學(xué)生全面了解某個(gè)問題。同時(shí)，每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該有自己的講座品牌，例如北京大學(xué)的“北大百年講堂”、南京大學(xué)的“行知論壇”，但是理工科院校普遍不重視人文講壇，所以講座缺乏品牌效應(yīng)。
三、理工科院校開展人文類講座的對(duì)策
1、學(xué)校應(yīng)重視人文講座的開展，規(guī)范經(jīng)費(fèi)支出制度。名人大家對(duì)于學(xué)生的感召力是不言而喻的，邀請(qǐng)一些名人大家來校開展學(xué)術(shù)講座能夠提升一個(gè)大學(xué)的學(xué)術(shù)講座的水平，由于社會(huì)科學(xué)的特殊要求，一場(chǎng)人文講座需要查找的資料多，準(zhǔn)備的難度大，耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，付出的腦力勞動(dòng)多，因此，高校應(yīng)該重視對(duì)人文講座的經(jīng)費(fèi)支持，建立起一個(gè)規(guī)范的講座經(jīng)費(fèi)支出制度，每年劃撥專門經(jīng)費(fèi)來邀請(qǐng)知名人士來學(xué)校開設(shè)講座。比如，從1999年起，教育部就劃撥專門經(jīng)費(fèi)先后在157個(gè)大學(xué)建立了93個(gè)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，這些學(xué)校應(yīng)該利用好政府給予的資金支持，邀請(qǐng)更多的名人來校講座。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)本校的知名社科專業(yè)的教授博導(dǎo)開展講座，同樣的，講座費(fèi)要高出平時(shí)的授課酬金，對(duì)于主講者要制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)其將研究過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和思考給學(xué)生做專題講座。
2、合理運(yùn)用宣傳手段，精心組織講座活動(dòng)。在講座的宣傳方式上，學(xué)校應(yīng)該利用各種手段進(jìn)行講座宣傳。在講座開始前，組織方應(yīng)該進(jìn)行海報(bào)宣傳和網(wǎng)絡(luò)宣傳，海報(bào)要張貼在學(xué)校的各處宣傳欄，同時(shí)通過校園網(wǎng)主頁(yè)、學(xué)生網(wǎng)站和大學(xué)的BBS進(jìn)行講座宣傳，在校園主頁(yè)上最好開設(shè)學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的專版，方便學(xué)生集中瀏覽，便于學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，合理安排聽講座的時(shí)間，從而保證學(xué)生聽到自己感興趣的講座，可以使講座發(fā)揮其最大價(jià)值。在講座過程中，多校區(qū)的高�？梢蚤_通網(wǎng)上直播，使不同校區(qū)的學(xué)生同時(shí)聆聽到大家之音，共享教育資源。在講座結(jié)束后，組織方要及時(shí)對(duì)每次演講的內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)，發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上。
3、講座建設(shè)要規(guī)范化、制度化，推動(dòng)學(xué)術(shù)講座的品牌建設(shè)。每學(xué)期初，相關(guān)部門要對(duì)講座的類別、數(shù)量及邀請(qǐng)的專家做計(jì)劃，各部門要協(xié)作分工，充分挖掘?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的資源。要健全講座的審批制度、備案制度和責(zé)任制度，保護(hù)開展講座的積極性，活躍學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，來聽講座的同學(xué)應(yīng)該積極配合學(xué)校的組織與管理，以高度的責(zé)任心、文明的舉止與良好的精神面貌來面對(duì)學(xué)校精心策劃的每一次人文講座。學(xué)術(shù)講座要注重品牌化建設(shè)，樹立講座的品牌意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該從自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校的學(xué)術(shù)講座精品工程，使講座成為大學(xué)生和名家互動(dòng)交流的思想盛宴。
綜上所述，對(duì)于理工科大學(xué)生人文素質(zhì)欠缺的這一現(xiàn)狀，改進(jìn)和完善理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育已是高校的當(dāng)務(wù)之急。人文學(xué)術(shù)講座在提高其綜合素質(zhì)上有顯著優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該看到講座帶給學(xué)生的諸多作用。希望學(xué)�？梢岳酶鞣N力量和資源來推進(jìn)學(xué)術(shù)講座的繁榮，為學(xué)生提供更多、更好、更新的講座。
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