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淺析國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革的探析
論文關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易實務(wù) 教學(xué)改革 教學(xué)模式
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論文摘要:國際貿(mào)易實務(wù)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的必修課程，在整個國際貿(mào)易的教學(xué)過程中占有極其重要的地位。根據(jù)在教學(xué)中存在的問題，本文對教學(xué)改革進行探討，提出一些合理的建議。
國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，是專門研究如何操作國際間商品貿(mào)易的一門應(yīng)用學(xué)科，實踐性和綜合性都很強。目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。為了使學(xué)生能夠?qū)ⅰ秶H貿(mào)易實務(wù)》課程中學(xué)到的知識更好地運用于實踐，加強對該課程的教學(xué)改革是當前的一項重要任務(wù)。
1國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)存在的問題
1.1缺乏實踐性訓(xùn)練
由于國際貿(mào)易專業(yè)具有較強的技術(shù)性和實務(wù)操作性，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。但是在當前的實務(wù)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生在實務(wù)操作上都缺乏主動性和積極性，并且動手能力都比較弱。很多高校的國際貿(mào)易專業(yè)用于實踐的硬件設(shè)施薄弱，例如沒有專門實踐訓(xùn)練的工具和場地，學(xué)生的校內(nèi)實踐訓(xùn)練仍然停留在簡單的手工制單水平上，很難全面、系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進出口的操作過程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報關(guān)和防范商業(yè)風險等方面都缺乏實踐經(jīng)驗。在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學(xué)生動手能力差直接影響了他們在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)機會。
1.2課堂教學(xué)模式過于陳舊
很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上。教學(xué)僅僅依靠粉筆和黑板進行抽象性的講述，其結(jié)果是形成了一種老師“講貿(mào)易實務(wù)”、學(xué)生‘“聽貿(mào)易實務(wù)，，的脫離實際的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實際操作程度較低，結(jié)果會出現(xiàn)遇到具體操作時，學(xué)生往往會表現(xiàn)得不知所措，更不知從何處下手。國際貿(mào)易其實是一種規(guī)范性、風險性和操作性都很強的經(jīng)濟活動，這種課堂教學(xué)的模式不能讓學(xué)生真正掌握和運用國際貿(mào)易的各種規(guī)則、標準以及實務(wù)操作過程中的具體流程。
1.3教學(xué)不能理論聯(lián)系實際
在當前國內(nèi)大多數(shù)高校中，主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師大多數(shù)是畢業(yè)后留�；蛘邚膶W(xué)校直接分配過來的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，在講授實務(wù)實踐課程時顯得很空洞。甚至有些老師講了多年的國際貿(mào)易實務(wù)課程，卻沒有見過合同、匯票、信用證、發(fā)票、提單等單證，根本沒有去親身體驗過外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境，也沒有參與過實際操作。所以在教學(xué)過程中，大部分教師都比較重視理論教學(xué)，非常注意理論的完整性和系統(tǒng)性，但是往往輕視實踐，對知識的實用性強調(diào)不夠，理論與實踐不能有效結(jié)合。這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在實際工作中缺乏動手能力，不能單獨完成業(yè)務(wù)。
1.4全中文的教學(xué)方式落后
國際貿(mào)易實務(wù)課程涉外性和國際性的特征非常明顯，外貿(mào)人員除應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有較強的外語運用能力。英語是世界上公認的商業(yè)語言，是國際貿(mào)易實務(wù)操作的基本工具，在實務(wù)履行過過程中，各種版本的貿(mào)易慣例、往來的函電、合同的簽訂、信用證的開立和修改、各種單據(jù)的繕制等，幾乎所有的業(yè)務(wù)處理都要用英文來完成，所以外語水平低，就很難從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。如果在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)繼續(xù)中采用全中文的教學(xué)模式，理論知識與實踐很難有效結(jié)合，不利于學(xué)生融會貫通所學(xué)專業(yè)知識，不利于學(xué)生實戰(zhàn)操作能力的培養(yǎng)，就很難培養(yǎng)出符合貿(mào)易要求的復(fù)合型人才。
1.5考核考試方法陳舊
當前，大多數(shù)高校的考核的方式主要采用以一張考試卷子的成績決定最終成績的考核方式。這種考核方式，卷面成績的高低很難體現(xiàn)出學(xué)生實踐技能的水平，也就很難測出學(xué)生實際掌握內(nèi)容的高低。而且這種考試方式，可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實務(wù)課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓(xùn)練。
2教學(xué)改革的建議
2.1鼓勵教師參與實踐鍛煉
只有具備較高實踐能力的教師，才能培養(yǎng)出較強實務(wù)處理能力的學(xué)生。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)經(jīng)驗的師資隊伍至關(guān)重要。高校應(yīng)該鼓勵專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時間或者寒暑假在一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，直接參與進出口業(yè)務(wù)的實際操作。教師走出課堂，參與實踐，就能打破紙上談兵的尷尬局面，能夠?qū)H貿(mào)易理論與現(xiàn)實業(yè)務(wù)有效地相結(jié)合。由于教師具備做業(yè)務(wù)的親身體會，在授課過程中，內(nèi)容就會顯得真實而不空洞，具有較強的說服力。同時積極邀請與對外貿(mào)易有關(guān)單位的專家來校進行學(xué)術(shù)交流，如外貿(mào)公司、外運公司、銀行國際業(yè)務(wù)部、海關(guān)、商檢部門等�；蛘邔σ恍┎僮餍暂^強的章節(jié)，例如如何用信用證來結(jié)算貨款，可以請來自業(yè)務(wù)一線的專家來講授。通過這種請進來的方式，極大豐富了師生的專業(yè)知識，不僅能夠?qū)W習(xí)到較多的實際工作經(jīng)驗，而且還能了解最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
2.2改變原有的教學(xué)模式
教學(xué)需要師生雙向溝通，在本課程中，會涉及到一些國際貿(mào)易慣例及規(guī)則、國際貿(mào)易的操作技能，這些內(nèi)容需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不能只是簡單的機械記憶。在教學(xué)過程中，可以通過一個典型案例、一個實物、一個圖示等比較具體的現(xiàn)象作為導(dǎo)言，引出所要講的實務(wù)知識，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果條件允許，可使用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生了解一項進出口業(yè)務(wù)的全過程，熟悉每個環(huán)節(jié)的知識和各環(huán)節(jié)之間的連貫性，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進行討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠用書本知識解決現(xiàn)實貿(mào)易問題的能力。為了能夠讓學(xué)生進一步了解我國貿(mào)易發(fā)展狀況、進出口企業(yè)在國際市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗、當代從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)等，還應(yīng)多聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的青年員工作報告，進一步開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。
2.3加強學(xué)生參與實踐訓(xùn)練
主要從組建模擬實驗室和建立校外實習(xí)基地兩方面加強訓(xùn)練。國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在學(xué)完專業(yè)理論之后，進行的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是要貿(mào)易實務(wù)模擬實驗，這樣才能鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。在實驗項目和實驗內(nèi)容的設(shè)計上，首先要突出應(yīng)用性，建立一個完整的實務(wù)流程，從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算、最后是索賠和理賠。在簽訂合同的過程中包括不同環(huán)節(jié)(詢盤、發(fā)盤、還盤、接受等)英語函電的寫作、合同的繕制、商品價格的核算、信用證的審核與修改、各種單據(jù)的制作與審核等主要業(yè)務(wù)的板塊。讓學(xué)生同時扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)稅務(wù)、銀行、保險公司等角色，通過模擬操作，獨立完成一項進出口業(yè)務(wù)的整個流程，建立起一個完整逼真的體驗和認識，為將來的實際工作打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐方面，建立一個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是也實踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，選擇當?shù)剡M出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位積作為實踐教學(xué)的基地。學(xué)生在實際業(yè)務(wù)的操作過程中，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，得到真實的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。除此之外，高校還可聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的工作人員來學(xué)校參與教學(xué)培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)工作�；氐膶嵺`活動是理論和實踐相結(jié)合的平臺，除定期派遣學(xué)生去實習(xí)基地之外，教師也要定期去企業(yè)參加培訓(xùn)和，能夠進一步提高教師對理論知識的理解和運用。
2.4實施中英文相結(jié)合的雙語教學(xué)模式
由于國際貿(mào)易實務(wù)課程具有國際性和涉外性的特征，而且有很多內(nèi)容都是用英文表示，所以有必要把英文融入教學(xué)過程中，才能培養(yǎng)出“專業(yè)精、英語精”的現(xiàn)代化國際經(jīng)貿(mào)人才。中英文兩種不同語言雖然存在差異，但在語言系統(tǒng)和語言文化還是有一定聯(lián)系的，通過兩種語言的聯(lián)系和對比來促進教學(xué)內(nèi)容的實施。通過兩種語言的融合，學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時，聽、說、讀、寫能力也得到了提高。筆者認為教師應(yīng)將專門貿(mào)易術(shù)語及一些關(guān)鍵性的交易條款用英文板書突出其重要性。如果學(xué)生的英文水平較高，內(nèi)容要多用英文講授，師生之間多用英文互動:如果英文水平不高，較淺顯的內(nèi)容用英文講授，較難的內(nèi)容用中文講授。
2.5改革考核方式
傳統(tǒng)的一張卷子定最終成績考試方式不能測試出學(xué)生對專業(yè)技能的掌握情況，因此必須將卷面考試成績與平時實際操作能力的高低結(jié)合起來。由于本課程的實踐性較強，在考試中應(yīng)加大實踐操作的考試力度和比重，比如在試卷中讓學(xué)生根據(jù)提供的資料擬訂合同、填寫信用證、運輸單據(jù)和金融單據(jù)等。改變了原有重理論、輕實踐的考核方式，能夠突出對學(xué)生實踐能力的考核。
3結(jié)論
國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)改革是與我國當前對外貿(mào)易發(fā)展相適應(yīng)的。為了使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)實際外貿(mào)業(yè)務(wù)，本課程在教學(xué)過程中應(yīng)該從多個層面拓寬學(xué)生的知識，積極改進原有不合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)出高層次的國際貿(mào)易人才。
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