淺談小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

　　論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

　　論文摘要:記得陶行知老先生有句話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。我們要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)我國青少年創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。少年興，則國家興；少年強(qiáng)，則國家強(qiáng)；少年創(chuàng)新，則國家創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！比绻�不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。因此，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國家的成敗�？茖W(xué)技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，而自主創(chuàng)新能力又是國家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。加快科技進(jìn)步，關(guān)鍵在自主創(chuàng)新。要建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵要有一批自主創(chuàng)新的人才。自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)戰(zhàn)略工程。要建設(shè)創(chuàng)新國家必須從人才抓起，從基礎(chǔ)抓起，從娃娃抓起。人類正經(jīng)歷著從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的進(jìn)程，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，就本質(zhì)而言是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，在這個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新不僅關(guān)系個(gè)人的生存與發(fā)展，更關(guān)乎一個(gè)國家、一個(gè)民族在日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中的生死存亡。要把我們這樣一個(gè)有著五千年文明傳承歷史的古老民族變成一個(gè)富有創(chuàng)新精神的民族，其難度是可想而知的。因此，我們把正在成長(zhǎng)中的青少年作為培育創(chuàng)新精神的主力軍，才是治本之舉。21世紀(jì)教育的目的雖然發(fā)生了根本性的變化，但是創(chuàng)新教育是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期的過程，決不可能一蹴而就，它需要我們每一個(gè)教育工作者的不懈努力和鉆研。讓我們向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！

　　一、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)   今天，面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新意識(shí)提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命�！皠�(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育�！蔽覀兠總�(gè)教師都應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、治學(xué)態(tài)度和思維方式都要求新求異，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。只有在這樣一個(gè)富有創(chuàng)新精神的科學(xué)環(huán)境，努力的學(xué)習(xí)、探索、研究才能有新視角、新思想、新方法，才能有所突破，有所創(chuàng)新，最原始的創(chuàng)新思想才會(huì)慢慢在大腦中扎下根。堅(jiān)持創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)我們就必須以科學(xué)學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到科學(xué)教學(xué)的感染力和吸引力，真正為學(xué)生提供成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。創(chuàng)造一種適合每個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。所以，在科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，努力喚醒、激勵(lì)和鼓勵(lì)“主體參與”意識(shí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。科學(xué)課教師還必須關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的黃金時(shí)代，我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)的開發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛能，在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的土壤里剝下創(chuàng)新的種子，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們嘗試著充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用首先抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排，給學(xué)生一些條件，讓他自己去鍛煉，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己去解決，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己去把握，給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇。如：在講授《聲音是怎樣產(chǎn)生》的教學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)我們都采用定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題---做出假設(shè)（解釋）--分析、檢驗(yàn)假設(shè)---尋求新的證據(jù)—做出新的假設(shè)。。�！钡目茖W(xué)探究過程。多方面、多維度尋找解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的思維自由馳騁。又比如：在三年級(jí)教學(xué)的實(shí)施過程中，“植物的生長(zhǎng)變化”和“動(dòng)物的生命周期”兩個(gè)單元交叉進(jìn)行，除解決觀察周期長(zhǎng)的問題之外，這樣做還可以同時(shí)進(jìn)行植物和動(dòng)物生長(zhǎng)變化的觀察活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟到植物和動(dòng)物的相通之處。完成對(duì)生物生命周的初步認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題。古人說過：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽質(zhì)疑，喜歡尋根問底是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。瓦特小時(shí)候提出“壺蓋為什么會(huì)動(dòng)”的疑問，后來發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓小時(shí)候提出了“蘋果為什么會(huì)落到地上”的疑問，后來提出了萬有引力定律。因此，在教育教學(xué)中，要十分重視鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)學(xué)生提出的問題，哪怕是幼稚可笑的，也不能簡(jiǎn)單否定和諷刺挖苦，而要正確引導(dǎo)，耐心解答。同時(shí)，在教學(xué)中要注意，并不是通過傳授知識(shí)來消滅問題，恰恰相反，是通過傳授知識(shí)來引發(fā)更多的新問題，把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

　　二、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)   創(chuàng)新是一種精神，也是一個(gè)民族的靈魂。但創(chuàng)新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創(chuàng)造力，是一種思維能力，是一種實(shí)踐能力。由此可見，創(chuàng)新能力是科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得更加重要和必需，并且要注重創(chuàng)新的原始基礎(chǔ)、感悟和好奇心，并以此為基礎(chǔ)一步一步來培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出來的寶貴品質(zhì)———勇于創(chuàng)新。直覺和洞察力表面上看是一種先天素質(zhì)，實(shí)際上它是一種知識(shí)的積累到一定程度后的厚積薄發(fā)，是一種感悟，是一種環(huán)境氛圍的熏陶。通過學(xué)習(xí)和多參加活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，小學(xué)生的直覺和洞察力朝著正確的方向和目標(biāo)的機(jī)率會(huì)越來越高，而對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是顯得至關(guān)重要。如：在講授《一天的食物》中，通過我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的健康、食物可以分成不同的類別等。使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的，這時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和贊揚(yáng)，樹立學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)也要采用 “因材施教”的方法促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)才能的發(fā)揮和發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生身上的多方面潛能。通過對(duì)教材中基本事實(shí)的具體分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。在科學(xué)教學(xué)中一般情況下我采用演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生觀察、思考再得出結(jié)論，讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，這樣做可以起到對(duì)新課內(nèi)容的升華作用。在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程中，我從不去要求學(xué)生死記硬背書本的概念，但是要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、理解的基礎(chǔ)上記憶，讓學(xué)生歸納出自己獨(dú)特學(xué)習(xí)心得，只要言之有理，都給予充分肯定和欣賞，從而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，也使得他們從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。素質(zhì)教育呼喚著教學(xué)改革，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚著教育的創(chuàng)新。作為教師面對(duì)21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，面對(duì)日新月異迅猛發(fā)展的形勢(shì)，應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一本教材捧到底的教育教學(xué)模式，借助于現(xiàn)代教育媒體，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須具備的一個(gè)要素是勤奮學(xué)習(xí)和集中的注意力。勤奮必須以能集中注意力為前提。注意力集中的程度決定著思維的深度和廣度。在科學(xué)研究上有重大創(chuàng)新的人，他們思維的廣度和深度都超過常人，常人想不到的東西，他們卻能創(chuàng)新。這與他們能集中注意力有很大的關(guān)系。因此，培養(yǎng)青少年的注意力，能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　歌德曾說過：陽光普照時(shí)，灰塵也會(huì)閃閃發(fā)光。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，打破等級(jí)觀念，建立平等友好的關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自由活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，形成適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。廣博的知識(shí)，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。豐富的想象力，這是創(chuàng)新的翅膀。鮮明的個(gè)性，這是創(chuàng)新的內(nèi)動(dòng)力。秩序意識(shí)，這是創(chuàng)新的制度保證。我們需要培養(yǎng)青少年多方面的素質(zhì)，但未成年人創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是最重要的。

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