試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷,對(duì)論文都不陌生吧,論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究 篇1
論文摘要
通過(guò)對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)水平現(xiàn)狀以及高校信息素養(yǎng)教育各種合作類(lèi)型必要性的分析研究,筆者提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的幾點(diǎn)建議。
論文關(guān)鍵詞
信息素養(yǎng);合作培養(yǎng);大學(xué)生
1.研究背景與問(wèn)題的提出
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)生綜合能力的重要組成部分,是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”及“終身學(xué)習(xí)”的必備素質(zhì),因此培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng),提高他們的終身學(xué)習(xí)能力、知識(shí)創(chuàng)新能力和研究能力具有非常重大的意義。然而由于各方面的原因,與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在著不少問(wèn)題。
首先,我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育起步晚,其培養(yǎng)方式大多是以圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程為主,輔以一些培訓(xùn)課程。這兩類(lèi)課程在國(guó)內(nèi)多數(shù)高校中都是由圖書(shū)館員獨(dú)立授課的,在課程設(shè)計(jì)上針對(duì)性不夠強(qiáng),缺乏與專(zhuān)業(yè)課程的有效結(jié)合,教學(xué)的效果不理想。而國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育,一般都與院系教師合作,一方面通過(guò)教師將信息素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)帶入到專(zhuān)業(yè)課程中去,另一方面圖書(shū)館員在設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)課程時(shí),也積極與教師合作,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課件,實(shí)現(xiàn)通用性的信息素養(yǎng)教育向?qū)W科/課程的信息素養(yǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變。
其次,單一圖書(shū)館資源有限,而我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育時(shí)缺乏資源共享意識(shí),致使教育資源嚴(yán)重缺乏,多數(shù)高校館只是將本館課件以PPT等形式在主頁(yè)上發(fā)布,內(nèi)容不過(guò)是數(shù)據(jù)庫(kù)介紹、簡(jiǎn)單的培訓(xùn)講義和檢索課程講義,這些資源一般未經(jīng)專(zhuān)門(mén)挑選整理,良莠不齊。而發(fā)達(dá)國(guó)家往往采取館際合作以及與其他機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)的方式,以便最大限度的共建共享信息素養(yǎng)教育資源,而資源共享不僅包括網(wǎng)絡(luò)資源本身,也包括師資和軟硬件設(shè)備。其中常見(jiàn)的方式是各館基于區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟,合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái),并已經(jīng)取得顯著成效。
針對(duì)以上情況,筆者認(rèn)為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的實(shí)踐與研究,有助于普遍提高我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的水平。
2.必要性分析
2.1 信息素養(yǎng)教育開(kāi)展的必要性
信息素養(yǎng)教育能否有效地開(kāi)展,能否有好的教學(xué)效果,大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)是決定性因素之一。如果大學(xué)生自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重大意義,認(rèn)為圖書(shū)館沒(méi)有必要開(kāi)展信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)的對(duì)象沒(méi)有這方面的信息需求,那么圖書(shū)館在這方面的努力就白費(fèi)了。而作為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要施教者圖書(shū)館員和大學(xué)教師,對(duì)信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí),某種程度上決定著大學(xué)生信息素養(yǎng)層次水平,對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的開(kāi)展起著及其重要的作用。
2.2 教師與圖書(shū)館員合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性
圖書(shū)館員與學(xué)院教師的合作是大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)最普遍、最重要的形式之一。圖書(shū)館員與學(xué)院教師是信息素養(yǎng)教育的施教者,教育的內(nèi)容上具有互補(bǔ)性,大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要圖書(shū)館員和學(xué)院教師的通力合作才能取得良好的效果。從國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),從某種程度上說(shuō),學(xué)科教師與圖書(shū)館員的合作關(guān)系決定這信息素養(yǎng)教育的成敗。我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平偏低的一個(gè)重要原因就是信息素養(yǎng)教育的模式陳舊,多數(shù)高校的信息素養(yǎng)教育都是由圖書(shū)館獨(dú)立負(fù)責(zé)的,缺乏與院系教師的溝通合作,在教學(xué)的內(nèi)容上與專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫鉤,缺乏針對(duì)性,因此信息素養(yǎng)培養(yǎng)的參與者們對(duì)圖書(shū)館員與院系教師合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)顯得尤其的重要。
2.3 教師專(zhuān)業(yè)課講授信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的必要性
在世界范圍內(nèi)圖書(shū)館員歷來(lái)是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主體力量,但是專(zhuān)業(yè)教師依然有責(zé)任在其課堂上講授專(zhuān)業(yè)信息的獲取途徑、檢索技能等。教師在專(zhuān)業(yè)課上,結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特色,將信息素養(yǎng)教育滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,學(xué)生更易接受,在提高信息素養(yǎng)水平的同時(shí),也加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用。
2.4 圖書(shū)館與校外社會(huì)機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性
大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單靠圖書(shū)館的力量就可以完成的活動(dòng),需要與校外社會(huì)機(jī)構(gòu)共同努力,尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),需要大量財(cái)力、人力和技術(shù)的支持,現(xiàn)今國(guó)內(nèi)絕大部分圖書(shū)館還無(wú)法達(dá)到,因此與其它單位的合作顯得尤其的重要。信息素養(yǎng)教育的參與者們大多已經(jīng)意識(shí)到,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成功提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)的層次水平,除了積極與院系教師的合作、得到校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的支持、集中圖書(shū)館界同仁的整體力量外,還必須借助于社會(huì)上的力量,尋找技術(shù)、人才、實(shí)踐基地、資金等方面的支持。
如今隨著數(shù)字圖書(shū)館的發(fā)展,圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)越來(lái)越多的數(shù)據(jù)庫(kù),隨之而來(lái)的就是數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)問(wèn)題,數(shù)據(jù)庫(kù)商應(yīng)該是對(duì)自己產(chǎn)品最熟悉的人,因此圖書(shū)館有必要請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)講座,還可以與其合作開(kāi)發(fā)特色數(shù)據(jù)庫(kù)等。與軟件公司等機(jī)構(gòu)的合作,是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素養(yǎng)的合作教育需要大量計(jì)算機(jī)技術(shù)、硬軟件的支持,因此圖書(shū)館可以與軟件公司合作,利用他們的計(jì)算機(jī)方面的人才和技術(shù),共同建設(shè)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)。
2.5 信息素養(yǎng)教育資源共建共享以及成立專(zhuān)門(mén)共享聯(lián)盟的必要性
由于圖書(shū)館資源、人才、技術(shù)等方面的局限性,長(zhǎng)久以來(lái)圖書(shū)館界一直提倡資源的共知、共建和共享,成立了許多信息資源共享系統(tǒng),滿(mǎn)足用戶(hù)的信息需求。目前圖書(shū)館資源發(fā)展的模式可以概括為三句話(huà),即合作是“金”、共享是“銀”、網(wǎng)絡(luò)是“王”。而信息素養(yǎng)教育資源作為圖書(shū)館資源的一種,還沒(méi)有成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)信息素養(yǎng)教育資源共享的聯(lián)盟,信息素養(yǎng)教育資源共建共享還沒(méi)有真正實(shí)施起來(lái),這不利于我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。然而在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)出現(xiàn)了許多資源共建共享的項(xiàng)目,比如“信息素養(yǎng)國(guó)家論壇”、“德克薩斯信息素養(yǎng)教育指南”等。我國(guó)信息素養(yǎng)教育的參與者們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育業(yè)必須走上共建共享的道路,高校圖書(shū)館系統(tǒng)內(nèi)共享、高校圖書(shū)館系統(tǒng)與公共圖書(shū)館系統(tǒng)和科研圖書(shū)館系統(tǒng)等共享、與其他系統(tǒng)單位共享,總而言之,這種信息素養(yǎng)教育資源的共享應(yīng)積極做到跨部門(mén)、跨系統(tǒng)、跨行業(yè)的全方位共享。
2.6 高校圖書(shū)館承擔(dān)發(fā)起人和支撐者的.必要性
由于經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員等方面的優(yōu)勢(shì),美國(guó)高校圖書(shū)館一直是信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的主要發(fā)起人及支撐者。在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界,較之公共圖書(shū)館和科研圖書(shū)館而言,高校圖書(shū)館在人才、技術(shù)、科研、經(jīng)費(fèi)等方面也一直具有很大的優(yōu)勢(shì),因此我們是否可以學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)方面承擔(dān)起發(fā)起人和支撐者的責(zé)任。部分圖書(shū)館員還提出高校圖書(shū)館雖然在資源、技術(shù)、人才等方面具有一定的優(yōu)勢(shì),但是畢竟有限,其它系統(tǒng)的圖書(shū)館在享受優(yōu)惠的同時(shí)必須要盡到應(yīng)該的義務(wù),要注意權(quán)益平衡。
3.建議
3.1 加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)重要性的宣傳和培訓(xùn)
各高校需要采取措施加大對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性宣傳與培訓(xùn),將信息素養(yǎng)課程列為必修課。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng),成立獨(dú)立的信息素養(yǎng)指導(dǎo)中心,協(xié)調(diào)校內(nèi)圖書(shū)館員與教師共同開(kāi)設(shè)信息素養(yǎng)課,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。糾正部分學(xué)生、圖書(shū)館和教師對(duì)信息素養(yǎng)教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū),不能把信息技術(shù)教育等同于信息素養(yǎng)教育,不能把文獻(xiàn)檢索課等同于信息素養(yǎng)教育,要加快對(duì)信息素養(yǎng)教育課程,特別是文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行改革,不能僅僅偏向于大學(xué)生信息能力的教育,要注重其信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息倫理的培養(yǎng)。
3.2 注重圖書(shū)館員和院系教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
圖書(shū)館員最為信息素養(yǎng)教育的主要施教者,其信息素養(yǎng)水平直接影響大學(xué)生的信息素養(yǎng)方面知識(shí)的掌握,在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn),部分直接負(fù)責(zé)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的圖書(shū)館員其信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)比較落后,教學(xué)方式陳舊,很難跟上世界上信息素養(yǎng)教育的發(fā)展,而不負(fù)責(zé)這塊的圖書(shū)館員對(duì)信息素養(yǎng)比較陌生,對(duì)其所在館的信息素養(yǎng)教育關(guān)心不夠。教師是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要施教者,其自身的信息素養(yǎng)水平潛移默化地影響著大學(xué)生,因此必須加大對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)校應(yīng)該組織針對(duì)院系教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)班,制定嚴(yán)格的考核制度,全面提高教師的信息素養(yǎng)水平。
3.3 應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育資源,特別是其中數(shù)字資源的建設(shè)
在此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)各校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足師生用戶(hù)的需求,對(duì)信息素養(yǎng)教育資源的建設(shè)不夠重視,特別是其中數(shù)字資源的建設(shè)。我國(guó)相當(dāng)一部分高校還沒(méi)有開(kāi)展真正意義上的在線信息素養(yǎng)教育,教學(xué)模式單一、老化,大部分高校圖書(shū)館在其網(wǎng)站上以PPT文件、Word文檔或PDF文件形式發(fā)布一些數(shù)據(jù)庫(kù)的介紹,而且這部分的內(nèi)容在數(shù)量比較單薄、質(zhì)量上也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。各院校圖書(shū)館應(yīng)加大此部分建設(shè)的經(jīng)費(fèi)比例,購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的信息素養(yǎng)教育資源,同時(shí)積極尋求與其它單位合作。
3.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)走合作的道路
就教學(xué)模式而言,圖書(shū)館除了加強(qiáng)與院系教師的合作外,還得與相關(guān)的計(jì)算機(jī)研究所、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心等機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系;就資源建設(shè)而言,應(yīng)該積極與其他院校共建共享,避免資源的重復(fù)建設(shè),充分利用有限的經(jīng)費(fèi),發(fā)揮最大的功效;就人才而言,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),急需技術(shù)方面的人才,而就目前國(guó)內(nèi)各院校圖書(shū)館而言嚴(yán)重缺乏此類(lèi)技術(shù)人員,主要是由于圖書(shū)館員在國(guó)內(nèi)的社會(huì)地位比較低,對(duì)圖書(shū)館員的認(rèn)識(shí)有誤,因此圖書(shū)館必須與其他一切可以聯(lián)合的單位合作。合作是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必由之路,是全面提高我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的必選之道。
3.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合作應(yīng)該是全方位、多層次、多形式的
網(wǎng)絡(luò)提供了信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的合作是全方位、多層次、多角度的。全方位合作主要是指在與大學(xué)生信息素養(yǎng)有關(guān)的所有方面進(jìn)行合作,包括資源、師資、軟硬件等等;多層次合作主要是大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在全國(guó)、區(qū)域、行業(yè)、校際等方面形成多層次的合作;多形式主要是指圖書(shū)館員與院系、網(wǎng)絡(luò)教育中心、社會(huì)機(jī)構(gòu)等的合作應(yīng)該是不拘一格的,合作設(shè)計(jì)課程、共同建設(shè)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)、提供學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所等等。在上一節(jié)中對(duì)學(xué)生、圖書(shū)館員和教師的問(wèn)卷的對(duì)比分析中,我們可以知道絕大部分的信息素養(yǎng)參與者都認(rèn)為,大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中圖書(shū)館應(yīng)積極與院系、其它圖書(shū)館、數(shù)據(jù)庫(kù)商以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作。
3.6 高校圖書(shū)館應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)發(fā)起人和主要支撐者的責(zé)任
在國(guó)內(nèi)外,大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)歷來(lái)是圖書(shū)館的責(zé)任,F(xiàn)今我們亟待解決大學(xué)生信息素養(yǎng)水平偏低的問(wèn)題,解決的最佳途徑就是合作,那么高校圖書(shū)館就應(yīng)該也必須主動(dòng)站出來(lái)發(fā)起和支撐大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)。南京地區(qū)絕大部分圖書(shū)館員已經(jīng)意識(shí)到與教師合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性,然而也必須牢記大學(xué)生信息素養(yǎng)主要是圖書(shū)館員的責(zé)任,在與教師合作的過(guò)程中必須積極主動(dòng)地與院系教師聯(lián)系、交流。在國(guó)內(nèi)許多高校圖書(shū)館都開(kāi)展了“學(xué)科館員制度”,可以充分利用起學(xué)科館員,以原有的聯(lián)系為基礎(chǔ)發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的合作培養(yǎng)。
試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究 篇2
論文摘要:
信息素養(yǎng)包括文化素質(zhì)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。它是信息社會(huì)中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。從信息素養(yǎng)及信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,闡述了大學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮教育職能,對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的實(shí)施途徑。
論文關(guān)鍵詞:
信息素養(yǎng) 信息技能 素質(zhì)教育 大學(xué)圖書(shū)館
計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使信息環(huán)境發(fā)生了極大的變化。信息資源的激增與信息用戶(hù)需求的變化,使具有良好的信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生只有具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息資源能力,才能自由地搜集信息、交換信息、共享信息社會(huì)提供的信息資源。大學(xué)圖書(shū)館既是重要的信息源,同時(shí)也承擔(dān)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的職能,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力,使他們能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展要求。
1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
信息素養(yǎng)是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski于1974年首先提出的一個(gè)整體概念,概括為“利用大量的信息工具吸收主要的信息源,使問(wèn)題得到解決的技術(shù)和技能!毙畔⑺仞B(yǎng)的內(nèi)涵通常被認(rèn)為涉及以下幾個(gè)方面:傳統(tǒng)文化素質(zhì)的延續(xù)和拓展;使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)終生學(xué)習(xí)的水平;對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用;必須擁有各種信息技能,如對(duì)需求的了解及確認(rèn),對(duì)所需信息資源的確定,對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、信息組織及處理并做出決策;信息智慧和信息道德,即對(duì)信息本身理論和不良信息的態(tài)度等。我認(rèn)為,完整的信息素養(yǎng)包括文化素質(zhì)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。文化素質(zhì)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ),信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的核心,信息技能是信息素養(yǎng)的保障。
2.信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容
2.1信息意識(shí)教育
信息意識(shí)是對(duì)客觀存在的信息及其信息活動(dòng)的能動(dòng)反映,是人們主觀意識(shí)上對(duì)信息的感知程度,是開(kāi)發(fā)信息資源的原動(dòng)力,包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力,對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)對(duì)自身的信息需求應(yīng)具有良好的自我意識(shí),善于表達(dá)潛在的信息需求,并對(duì)特定的信息有敏感的心理反應(yīng)。圖書(shū)館不僅要“授人以魚(yú)”,更要“授人以漁”,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力,透過(guò)普通的事物發(fā)掘其深刻的思想意義。在初露端倪的事情中認(rèn)識(shí)它蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。有了這種能力才能在紛繁復(fù)雜的信息中發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值的信息,這種對(duì)有用信息的快速捕捉和對(duì)潛在問(wèn)題的超前預(yù)見(jiàn)能力提高信息意識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。此外,信息意識(shí)的提高還與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān),如個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)的積累程度,分析問(wèn)題觀察問(wèn)題能力的大小及事業(yè)心的強(qiáng)弱等都是影響信息意識(shí)的重要因素。
2.2信息能力教育
信息能力是人們獵取信息、處理信息、加工信息和傳遞信息的能力,它包括信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織加工與分析能力,以及信息交流傳播能力等。利用搜索引擎工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具、瀏覽器等獲取網(wǎng)上信息資源,并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行重新整理加工,組成新的信息資源體系,進(jìn)行信息創(chuàng)新,從而產(chǎn)生新的信息能力。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的主要部分。大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和自覺(jué)實(shí)踐培養(yǎng)信息能力,可以增強(qiáng)使用信息工具的能力,獲取識(shí)別信息的能力,加工處理信息以及挖掘、創(chuàng)造、傳遞新信息的能力,從而提高利用網(wǎng)絡(luò)信息的效率和效益。
2.3信息道德教育
信息道德是指在網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)過(guò)程中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息利用者之間的行為規(guī)范的總和。它的內(nèi)容包括人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和信息法律與法規(guī)等。在學(xué)生中開(kāi)展信息道德教育,應(yīng)通過(guò)多渠道、多途徑來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生掌握信息社會(huì)中應(yīng)遵循的法律法規(guī),尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán),自覺(jué)抵制違法信息行為,合理使用與開(kāi)發(fā)信息,以避免學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的信息道德品質(zhì),在其利用掌握的信息手段參與信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)中引起的一系列的諸如信息泄密、信息犯罪等社會(huì)問(wèn)題。
2.4網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要是指以特網(wǎng)為主的一些與其相關(guān)的知識(shí),這些知識(shí)包括因特網(wǎng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程、工作原理、因特網(wǎng)信息資源評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)等。隨著數(shù)字圖書(shū)館這種新型的信息資源集散地的出現(xiàn),圖書(shū)館有義務(wù)教育學(xué)生了解虛擬館藏的發(fā)展形式及信息資源內(nèi)容,如虛擬館藏的知識(shí)組織,信息存取與利用的方法,學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技巧,就能快速、有效、及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取最有價(jià)值的信息,為自身的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)便利。
3.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
我國(guó)的信息素養(yǎng)教育還普通得不夠。在高校,除信息專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)外,一般專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是從文獻(xiàn)檢索與利用的課程中得到部分的文獻(xiàn)信息資源利用教育。雖然對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)正在逐步深入,但對(duì)什么是信息,信息有哪些類(lèi)型,信息與知識(shí)情報(bào)的關(guān)系,大多數(shù)人并沒(méi)有深入的了解。大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀大致表現(xiàn)為:
(1)信息意識(shí)不夠強(qiáng)。據(jù)某大學(xué)凋查統(tǒng)計(jì),60%多的學(xué)生對(duì)提供信息的系統(tǒng)(信息源)不了解,了解的.只占32%左右。這說(shuō)明大學(xué)生不太重視信息的來(lái)源,而實(shí)質(zhì)是大學(xué)生的信息意識(shí)較淡薄。
(2)信息能力較薄弱。比如,獲取信息最佳渠道方面,近45%的學(xué)生選擇了報(bào)刊,通過(guò)如互聯(lián)網(wǎng)CD—ROM、數(shù)據(jù)庫(kù)等渠道獲取信息的不足50%。這說(shuō)明大學(xué)生獲取信息的渠道多數(shù)停留在印刷體文獻(xiàn)上,這與信息時(shí)代信息獲取渠道的數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化極不協(xié)調(diào)。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)資源有限。90%上網(wǎng)的大學(xué)生上網(wǎng)是進(jìn)行收發(fā)、聊天、娛樂(lè)等淺層次應(yīng)用,而把網(wǎng)絡(luò)作為一種信息交流以解決學(xué)習(xí)、研究為主要目的的人卻不多。筆者曾對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果71%的學(xué)生不知道本專(zhuān)業(yè)信息的檢索方法,56%的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索本專(zhuān)業(yè)信息資源。此外,大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館利用情況不堪理想。大學(xué)生把圖書(shū)館當(dāng)作情報(bào)信息重要場(chǎng)所的人比較多,不少學(xué)生到圖書(shū)館找書(shū)不會(huì)檢索,為了簡(jiǎn)單方便,干脆到閱覽室,而且大數(shù)學(xué)生是閱覽休閑刊物。這些現(xiàn)象充分反映了大學(xué)信息素養(yǎng)能力欠缺。為此,提高大學(xué)生群體的信息素養(yǎng)是圖書(shū)館的主要任務(wù)之一,且刻不容緩。
4.實(shí)施信息素養(yǎng)教育的途徑
國(guó)家教育部頒發(fā)的《普通高校圖書(shū)館規(guī)程》明確指出,加強(qiáng)大學(xué)圖書(shū)館的教育職能和情報(bào)職能,努力培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)能力和信息技能。大學(xué)生通過(guò)有效利用圖書(shū)館來(lái)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。從圖書(shū)館這個(gè)信息源中獲取信息、知識(shí)來(lái)形成對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域或某一課題的系統(tǒng)了解的過(guò)程中,逐漸地培養(yǎng)和提高了自學(xué)能力。同時(shí)也不斷提高對(duì)各種信息的呼吸、選擇和綜合的獨(dú)立研究能力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低是決定適應(yīng)信息社會(huì)與否的標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng),獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng),自身的綜合素質(zhì)就越高。綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生往往能獲得更多更好的擇業(yè)機(jī)會(huì)。信息素養(yǎng)教育是大學(xué)生踏入社會(huì)、走向成功的階梯,使學(xué)生終身學(xué)習(xí)過(guò)中程受益匪淺。
4.1引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館,培養(yǎng)其信息意識(shí)。
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館入門(mén)教育,不僅可以增強(qiáng)他們對(duì)圖書(shū)館的興趣,而且也使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館有更多的感性認(rèn)識(shí)。在科技高速發(fā)展的今天,大學(xué)圖書(shū)館信息服務(wù)的條件也逐步得到改善和提高,許多大學(xué)圖書(shū)館配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)設(shè)備,不僅引進(jìn)了光盤(pán)、數(shù)據(jù)庫(kù),開(kāi)通了光盤(pán)檢索系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù),還建立了國(guó)內(nèi)外聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng),通過(guò)這些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備大學(xué)生可以了解到更多的網(wǎng)絡(luò)信息資源,他們的信息意識(shí)也隨之有所提高。
4.2搞好信息檢索課程教育,提高學(xué)生信息能力。
開(kāi)設(shè)信息檢索課程教育的目的是使大學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí),掌握信息技能,是各高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要途徑。信息檢索課主要是運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、處理和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,掌握信息檢索的方法、途徑與技巧。必須與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,不可千人一面。對(duì)大多數(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)一般比較成熟,因而低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館等信息源的利用明顯少于高年級(jí)學(xué)生,此時(shí)安排如何使用圖書(shū)館方面的教育比較適宜;對(duì)高年級(jí)學(xué)生,則安排與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考工具書(shū)、索引等方面的教學(xué)更為恰當(dāng)。不斷改進(jìn)信息檢索課教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)是外文檢索工具查詢(xún)與使用,網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索理論與方法,情報(bào)分析與研究等。把開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)信息資源寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.3組織學(xué)生參與科研活動(dòng),強(qiáng)化其信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)教育應(yīng)達(dá)到授之以漁之功效,使學(xué)生能夠在無(wú)需信息中介的幫助下,獨(dú)立就特定問(wèn)題選擇信息源、檢索相關(guān)信息,并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估與高效利用。在網(wǎng)絡(luò)信時(shí)代,大學(xué)生接受知識(shí)固然重要,但更重要的是善于運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行新的探索、新的創(chuàng)造。大學(xué)生參與科研活動(dòng),不僅能深化所學(xué)的理論知識(shí),而且還能培養(yǎng)其運(yùn)用理論創(chuàng)新的能力和研究能力。圖書(shū)館可以充分利用信息中心優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生參與科研活動(dòng),使學(xué)生對(duì)信息的分析研究與獲取有用的信息有更直接的體驗(yàn),同時(shí)也加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)信息更全面、更深刻的理解,對(duì)提高他們的專(zhuān)業(yè)研究水平有輔助作用。在開(kāi)展科研活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的同時(shí),側(cè)重他們對(duì)信息的敏銳感受力和洞察力,能夠從細(xì)微處發(fā)掘有價(jià)值的信息。更注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維,多方面、多層次、多角度去開(kāi)發(fā)信息思維,從而促進(jìn)對(duì)信息的接受與反饋效率,提高信息的利用率,達(dá)到強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育之功效。
4.4館員自身信息素養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)教學(xué)需要。
由于信息生產(chǎn)與傳播趨于服從商業(yè)誘導(dǎo),再加上客觀信息存在的無(wú)序性,使人們?cè)讷@取信息時(shí)具有一定的難度,這時(shí)他們就會(huì)尋求信息集合與整理工作者——圖書(shū)館員的幫助。圖書(shū)館員致力于架設(shè)“信息擁有者”與“信息匱乏者”之間的橋梁,并為用戶(hù)服務(wù)。具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的信息篩選、轉(zhuǎn)化與知識(shí)整合能力是圖書(shū)館員作為信息素養(yǎng)教育者的基本要求。圖書(shū)館員與院系教師充分的交流與合作,是實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和信息素養(yǎng)教育的良好途徑,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,使受教育者的信息素養(yǎng)更優(yōu)化。
大學(xué)生是信息社會(huì)中現(xiàn)實(shí)信息用戶(hù)的重要組成部分,他們的信息行為及效率,將對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的提高具有直接的影響。信息素養(yǎng)教育是面向未來(lái)的教育,是促進(jìn)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。大學(xué)圖書(shū)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)?dāng)信息素養(yǎng)教育者,是歷史賦予的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)踐證明,圖書(shū)館優(yōu)美的人文環(huán)境和極具親和力的氛圍不僅能吸引更多的讀者,培養(yǎng)和提高他們利用這個(gè)蘊(yùn)藏豐富信息資源的興趣和信息意識(shí),還能對(duì)他們的信息素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的美育作用。
【試析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)必要性研究】相關(guān)文章:
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