開展研究生讀書報告活動的意義

                       作者：張云 苗志敏 楊曉霞 王巖青 田立啟

【關鍵詞】  讀書報告會;教育,研究生;醫(yī)院管理
培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維，是新時期醫(yī)學科學飛速發(fā)展的要求，也是適應醫(yī)學模式轉變、全面提升醫(yī)學人才綜合素質的途徑。長期以來，我國醫(yī)學教育受到傳統(tǒng)醫(yī)學模式的影響，培養(yǎng)模式過于單一，存在重專業(yè)，輕人文，專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)不協(xié)調的現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學模式由生物醫(yī)學模式向生物?心理?社會多學科綜合模式轉變，醫(yī)學教育不再是單純的自然科學，而是融合自然科學、社會科學、人文科學等學科為一體的綜合性學科[1]。讀書報告會作為一種自發(fā)互動的啟發(fā)性、開放性學習模式，對于培養(yǎng)研究生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新型思維等將起到積極的促進作用。
　　1 開展讀書報告活動的背景與目的
　　目前，醫(yī)學研究生培養(yǎng)的主要模式采用導師指導與學科協(xié)同、研究生自學相結合的模式[2,3]。導師對于研究生的培養(yǎng)全面負責，主要通過對研究生選題、課題開展、論文討論和定稿等主要環(huán)節(jié)進行指導和把關。學科負責統(tǒng)籌安排研究生課程學習、實踐以及各項學術活動的開展。研究生根據(jù)自身特點和課題要求的自學也是研究生培養(yǎng)的形式。這三種培養(yǎng)模式相互配合，研究生的教育質量得到了很大的提高，使得研究生主動獲取知識、科學思維分析、動手實踐操作和獨立解決問題等能力得到鍛煉。
　　但同時，由于現(xiàn)有醫(yī)學教育模式的滯后和單一，其研究生的培養(yǎng)也存在一定的問題。研究生過多地將精力放在學習專業(yè)知識甚至僅局限在課題涉及領域，人文素養(yǎng)普遍缺失。主要表現(xiàn)在：知識結構不合理，人文社科類知識薄弱，綜合素質不高;醫(yī)學研究生創(chuàng)新意識不強，思維僵化[4,5];醫(yī)學從業(yè)人員應有的社會使命感和責任感缺乏;研究生自學缺乏指導，有盲目和動力不足的現(xiàn)象等。
　　在醫(yī)學模式轉變，醫(yī)學事業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境下，無論從學校培養(yǎng)角度，還是從醫(yī)學研究生自身需求角度來說，人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、科研思維和實踐能力等都具有舉足輕重的地位。而營造適宜的人文環(huán)境是提高醫(yī)學研究生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新、實踐能力的基礎和平臺[6,7]�；�于目前以獨立的課程考核和畢業(yè)論文設計考核的單一研究生培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的要求，采用讀書報告會這種啟發(fā)式、開放式的學習模式，將其補充到傳統(tǒng)的醫(yī)學研究生培養(yǎng)模式中，不僅可以活躍學科的學術氛圍，還能增加研究生學習的自主性和積極性，彌補人文、社會知識結構的欠缺，從而充分激發(fā)研究生的學習熱情。
　　2 讀書報告會的內容和實施方法
　　研究生在入學之初即提出個人讀書計劃，綜合考慮個人興趣、知識結構、所欠缺知識點、研究方向等，并結合導師的指導性意見，制定研究生學習期間的必讀和選讀書目，并在讀書過程中根據(jù)個人的研究生培養(yǎng)計劃適當調整。讀書報告會每月至少舉行一次，在讀研究生共同參加，由專業(yè)教師主持。在讀書報告會上，每次由一名同學介紹其所讀書目的基本內容，并談出讀后心得，及在讀書過程中困惑或思考的問題，其他同學通過聽讀該同學的匯報，在了解該書的基礎上，結合個人理解談出自己的認識，對其中有異議的觀點在同學間進行討論，激發(fā)逆向思維。研究生在匯報的過程中，除了借助自己的讀書筆記進行講述外，常常借助多媒體、音頻、視頻等形式進行講解，將所匯報內容制作成PPT形式，搜集相關的視頻、音頻播放，形式新穎，在具有吸引力的同時，也加深了聽者對于該書的深入理解和把握。讀書報告活動的內容主要為研究生感興趣的人文社科方面書籍，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的重大事件、重要政策變化、熱點問題和典型案例等也被納入讀書報告討論的范圍。在確定主題之后，研究生通過查閱大量的相關文獻、資料，選擇該問題中自己感興趣或者感受較深的一個方面作為切入點，做好讀書報告準備。讀書報告會采用頭腦風暴或者案例分析的形式，進行深入的探討，研究生闡述自己的觀點并聽取其他人的見解，或者在出現(xiàn)分歧的關鍵問題上展開辯論，最終使每個人形成對該問題的全面認識。
　　3 讀書報告會的意義
　　3.1 培養(yǎng)人文素質的廣闊平臺
　　人文素質的培養(yǎng)是當代醫(yī)學研究生培養(yǎng)的重要內容之一，重視專業(yè)知識與人文知識之間的平衡，是全面提升醫(yī)學研究生綜合素質的要求。人文社科知識的范圍廣、內容多，需要建立在大量的閱讀基礎上。并且，受到傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式重專業(yè)、輕人文的影響，人文素質的培養(yǎng)一直游離于醫(yī)學研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)之外，人文素質的缺失成為醫(yī)學研究生發(fā)揮創(chuàng)新思維、提高綜合素質的瓶頸。讀書報告會這種新穎、開放的形式，使醫(yī)學研究生在自己閱讀與相互的交流中，通過不同的思維方式、知識積淀和處理問題模式的交互融合和碰撞，拓寬并完善自己的人文社會科學知識，提升自己的人文素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維、社會責任感和使命感，以及促進良好的心理素質的養(yǎng)成創(chuàng)造一個廣闊而堅實的平臺。3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的手段
　　科研意識和創(chuàng)新思維是研究生培養(yǎng)是否成功的重要衡量指標[6]。但由于醫(yī)學研究生科研經驗的欠缺和傳統(tǒng)單一學習模式的束縛，科研意識和創(chuàng)新思維模式成為醫(yī)學研究生學習和科研工作中的短板。讀書報告會除要求研究生能夠準確把握所讀書目的脈絡和核心內容，更重要的是提出自己對于該書或者該問題的思考和見解，這就需要研究生在讀書及報告會討論中，時刻保持科研的敏銳性，充分發(fā)揮逆向思維和創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)個人的科研意識和創(chuàng)新思維模式。
　　3.3 培養(yǎng)研究生讀書和終生學習的良好習慣
　　讀書是獲取知識的重要來源。特別是在新的醫(yī)學模式下，對醫(yī)學研究生的要求已不僅僅是過硬的專業(yè)素質，還需要廣泛而深厚的人文社科基礎、敏銳的創(chuàng)新思維、良好的心理素養(yǎng)和高度的社會責任感[7]。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要醫(yī)學研究生在讀書的過程中適時更新和深化，讀書報告會的舉辦可以滿足研究生對于人文知識擴展和更新的要求。在定期召開的讀書報告會中，研究生也逐漸學習培養(yǎng)讀書習慣，將讀書納為自己學習階段的主要內容之一，并在讀書的習慣中形成“終生學習，終生受益”的觀念。
　　3.4 挖掘醫(yī)學研究生智慧和潛力的途徑
　　研究生對于讀書報告會的準備，從學習內容的選擇、匯報的形式、多媒體的使用，都要進行精心的計劃，這種形式充分體現(xiàn)出了以學習者為中心的培養(yǎng)理念。讀書報告會內容的自主選擇，可以增加醫(yī)學研究生學習的自主性和積極性，充分體現(xiàn)研究生在讀書報告會中的主體地位。通過研究生對于所讀書目內容的匯報和多種匯報形式的選擇，以及對于某一問題的爭論，可以幫助發(fā)揮并提高自己的語言表達能力和組織能力，挖掘醫(yī)學研究生的智慧和潛力。
　　3.5 完善研究生教育模式與學科建設的機會
　　讀書報告會的舉辦，在幫助研究生個人擴展知識、提升素質、培養(yǎng)科學思維和研究模式的同時，可以達到完善醫(yī)學研究生教育模式、促進學科建設的目的。研究生年輕活潑，對事物反應敏捷、思想活躍，能在短時間內接受和掌握新理論、新技術、新思想。讀書報告會這種啟發(fā)式的學習方式，可以激發(fā)研究生的學習熱情，從而幫助其加快知識的更新和擴展，并且改變了以往以專業(yè)考核為主的醫(yī)學研究生教育模式，結合醫(yī)學教育對學生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的要求，建立專業(yè)素質與人文素養(yǎng)并重的新型培養(yǎng)模式，幫助學科建立學習型組織，增加全學科的集體意識，發(fā)揮人員的協(xié)同效應，為學科的建設和發(fā)展注入新鮮活力，營造出濃厚的人文氛圍，為學科的建設和發(fā)展奠定一個良好的基礎。
　　綜上所述，讀書報告會這一新穎的啟發(fā)式教學形式，對于培養(yǎng)復合型、應用型創(chuàng)新人才具有重要的意義，是對傳統(tǒng)醫(yī)學研究生培養(yǎng)模式的有益補充，可以在其他學科的研究生培養(yǎng)中推廣應用。
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