談培養(yǎng)高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑

摘  要：高職教師作為新知識、新技術(shù)的傳播者，必須適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)能力的要求，提高信息素養(yǎng)。高職院校應(yīng)對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)；加強(qiáng)教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)；以制度的約束為保障；創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)；緊密結(jié)合學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：高職教師  信息素養(yǎng)  培養(yǎng)途徑
        一、教師信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容 
        所謂信息素養(yǎng)，是個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合，教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)也成為業(yè)內(nèi)共同關(guān)注的話題。
        信息素養(yǎng)絕不僅僅是以往圖書情報(bào)檢索技能加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，而是綜合運(yùn)用以上技能所形成的信息問題解決能力。
        信息素養(yǎng)包括以下兩個(gè)層面的內(nèi)涵：一是在認(rèn)識、形態(tài)層面，既對信息、信息社會(huì)、教育信息化的認(rèn)識和態(tài)度，這是每一個(gè)教育工作者所必須具備的素養(yǎng)。二是信息能力，既實(shí)際操作層面的素養(yǎng)，是對信息獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。
        信息素養(yǎng)主要變現(xiàn)為以下8個(gè)方面的能力：
        運(yùn)用信息工具能力。能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。
        獲取信息能力。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法。
        處理信息能力。能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。
        生成信息能力。在信息搜集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡介明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色。
        創(chuàng)造信息能力。在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，道道收集信息的終極目的。
        發(fā)揮信息的效益能力。善于運(yùn)用接收的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
        信息協(xié)作能力。是信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系。
        信息免疫能力。浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人性觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善呵護(hù)時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。
        二、培養(yǎng)高職教師信息素養(yǎng)的方法與途徑
        （一）對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)
        計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越得到重視。如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，在起初的階段最行之有效的辦法是有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用、動(dòng)畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)。教師的組織視培訓(xùn)內(nèi)容的不同既可以年級組為單位（如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用等課程），也可以學(xué)科組為單位（課件開發(fā)平臺的使用，如數(shù)學(xué)組培訓(xùn)如何應(yīng)用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)），或者以中青年教師為突破口，重點(diǎn)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。
培訓(xùn)結(jié)果的考查形式多種多樣：既可以上機(jī)考試考查操作能力；也可以電教課的形式展示計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
        （二）加強(qiáng)教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)
        要有效培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)教師的信息意識。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)。這很大程度上是由于教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位。
        （三）以制度的約束為保障
        要切實(shí)提高廣大教師的信息素養(yǎng)，還有制度上的保障。比如，學(xué)校成績檔案系統(tǒng)，某些學(xué)科教師不及時(shí)將成績輸入?yún)R總上來，某部門網(wǎng)頁沒有及時(shí)更新等，應(yīng)該追究其責(zé)任人的責(zé)任，從而培養(yǎng)讓俺們發(fā)布信息的素養(yǎng)。建立考核機(jī)制，對在培訓(xùn)中取得合格證書的教師，以及在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或信息領(lǐng)域取得成績的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)等。此外，還要建立和完善積極的、有助于信息化推廣的相關(guān)評價(jià)制度。       （四）創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)
        1.網(wǎng)絡(luò)上閱讀。在印刷時(shí)代，閱讀、寫作和計(jì)算被公認(rèn)為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。當(dāng)代信息技術(shù)正使這三大基石發(fā)生裂變。閱讀方式的變革突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 從文本閱讀走向超文本閱讀； 從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀； 基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。 也就是說，在不遠(yuǎn)的將來，網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段。重視并堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。
        2.電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當(dāng)然，用電腦寫作，不僅僅是進(jìn)行順序文字的寫作，而且包括超文本結(jié)構(gòu)的多媒體寫作。經(jīng)常在電腦上寫作（如教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等），有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。
        3.多媒體室或電腦室上課。想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù)，也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。
        4.電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、電話號碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學(xué)習(xí)等。 信息技術(shù)的發(fā)展，對人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對教育來說更是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育必須面對信息化社會(huì)，迎接信息化挑戰(zhàn)，實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略，帶動(dòng)整個(gè)教育體制和教育模式的革新。作為教育中的關(guān)鍵因素，教師在信息化社會(huì)的教育中顯得尤為重要，教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身信息素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。
        （五）緊密結(jié)合學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐
        信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí) 生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級思維技能 問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。著重抓師德與現(xiàn)代化教育理念更新 現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，和各科教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的整合。教師現(xiàn)代化教育手段的匯報(bào)課和研究課。每學(xué)期教師必須上電教展示課。根據(jù)各學(xué)科自己的特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中開展研究性的學(xué)習(xí)。
        信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理中表現(xiàn)為教學(xué)信息的數(shù)字化，系統(tǒng)化，管理的規(guī)范化；例如學(xué)籍管理、成績分析等等。應(yīng)用到教學(xué)中，則表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。從現(xiàn)在開始的相當(dāng)長的一段時(shí)間里，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要方式。學(xué)校教育的信息化，很大一部分表現(xiàn)在課堂教學(xué)的現(xiàn)代化上。信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上的效率，落到實(shí)處是輔助教學(xué)課件的制作水平與應(yīng)用效率。
        總之，作為新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者與傳播者，高職教師必須適應(yīng)信息時(shí)代對教師信息素養(yǎng)的要求，積極主動(dòng)地提高自身的信息素養(yǎng)。只有在教育觀念上緊跟時(shí)代的步伐，才能肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。 
參考文獻(xiàn)：
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