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淺析本科教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合
論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法
論文摘要:教育教學(xué)過程是傳播教育信息的過程。我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書—學(xué)生”的教學(xué)模式,提出大力發(fā)展素質(zhì)教育、提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性,創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)以課堂形式活潑、信息量大、內(nèi)容直觀、手段新穎、節(jié)省板書時間等優(yōu)勢,確定了在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育中的重要地位。
傳統(tǒng)教學(xué)在當(dāng)今本科院校的教學(xué)中又有著很大的缺陷,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。傳統(tǒng)教學(xué)中,很多需要現(xiàn)場演示或需要試驗的教學(xué)內(nèi)容無法進行,教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證。傳統(tǒng)教學(xué)以知識傳遞為主,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價值觀的形成關(guān)注不夠。再者不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一,涉及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備很少,對教師的素質(zhì)要求相對較低。傳統(tǒng)教學(xué)的特點在于首先有利于師生情感的交流。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程,而且是情感交流的過程。其次有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師在給學(xué)生教授知識的同時,更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。再者有利于教師對課堂情況的把握。教師在講授時可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況對教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整,方便地做到因人施教。教師在課堂上的講授是一種創(chuàng)造性勞動,是對教學(xué)內(nèi)容的再加工、再理解、再發(fā)揮、再創(chuàng)造的過程。
一、多媒體教學(xué)的定義、特點及其缺陷
創(chuàng)新教學(xué)模式是教學(xué)改革的重點。職業(yè)知識是基礎(chǔ),職業(yè)能力是關(guān)鍵,而素質(zhì)與人格則是根本,三者是統(tǒng)一的,以此為指導(dǎo)才能構(gòu)建以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。多媒體教學(xué)營運而生。多媒體教學(xué),是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,以語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程,達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
(一)多媒體教學(xué)的特點
計算機多媒體教學(xué)是現(xiàn)在廣為發(fā)展的一種教學(xué)手段,它具有以下特點:第一,超媒體瀏覽方式。計算機提供了一種超媒體的鏈接方式,使得我們完全可以從主觀,從興趣出發(fā),進行跳躍式的瀏覽,按照我們的思維習(xí)慣組織信息。第二,表現(xiàn)力強。信息除了有文字、聲音、視頻影像外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。對學(xué)生知能發(fā)展的各個環(huán)節(jié),感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生進一步地接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,交互性。多媒體計算機的發(fā)展為我們提供了多種人機交互手段。使得每個人在學(xué)習(xí)過程中,可以根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好,利用過去的知識和經(jīng)驗對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動的、適應(yīng)自身情況的積極選擇。使教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對話向人機對話轉(zhuǎn)變。第四,可以進行網(wǎng)路教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)正在進入新的階段——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂上,教學(xué)活動是一個講授、演示、分析、討論、觀察、實驗、練習(xí)等綜合動作的過程。教師將課件發(fā)布于網(wǎng)上,供隨時下載、瀏覽。生動直觀的畫面附以動畫、錄像,學(xué)生一目了然。并可針對自己的薄弱環(huán)節(jié),選擇重點內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)。
(二)多媒體教學(xué)的缺陷
是多媒體教學(xué)軟件的局限性。目前,大多數(shù)多媒體教學(xué)軟件還存在許多問題,達不到教學(xué)的要求。部分教師制作的課件沒有一個用于交互的按鈕,從第一頁開始一路放映到最后一頁,中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學(xué)形成了由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。還有部分教師在制作課件時,不是重知識的講解而是重如何使課件精美。從封面到主頁再到每個主題頁,將課件制作得美不勝收。在課堂上展示時,給學(xué)生的感覺是漂亮精美,耳目一新,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來,學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面,而知識點卻掌握得很不理想。其次是學(xué)生與教師缺乏交流。任何教學(xué)手段的使用,都離不開教師。有的教師把上課要說的話,錄制下來作為配音,跟隨課件播放。其實教師的授課過程也是一個師生情感交流的過程,是一個對學(xué)生心理活動進行積極引導(dǎo)的過程,是一個培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過程。如果一味地依靠多媒體技術(shù),不僅對學(xué)生的個性心理活動難以捉摸,教書育人的目標(biāo)也難以真正得到落實。最后是還有一些教師,缺乏必要的操作知識,雖然有現(xiàn)成的教學(xué)課件。但應(yīng)用時因為操作不熟悉、誤操作等導(dǎo)致課件不能正常使用,影響了教學(xué)的效果和耽誤了課堂教學(xué)的時間。
二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,全面提高教學(xué)效果
開拓新智力,挖掘新能力,創(chuàng)造新思維。有些課程和教學(xué)內(nèi)容,利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教具——黑板來完成,效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于多媒體教學(xué)。所以,目前多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)是不現(xiàn)實也是不可能的。筆者認(rèn)為,在多媒體教學(xué)中,注意對傳統(tǒng)教學(xué)方法長處的采納,可以更好地提高教學(xué)效果。使學(xué)生在從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中可以更好地適應(yīng)。只有把二者有機地結(jié)合起來,優(yōu)勢互補,才能全面提高教學(xué)效果。注意掌握講課的速度。多媒體教學(xué),由于教師不用板書,而學(xué)生仍要適當(dāng)記筆記,教師如果沒有掌握這一點,容易使講課速度放快,導(dǎo)致學(xué)生來不及做記錄,影響教學(xué)效果。因此,在講課的過程中適當(dāng)?shù)胤怕Z速,告訴學(xué)生哪些是需要做筆記的部分,哪些是不需要記錄的部分。以免學(xué)生面對屏幕上的文字感到無所適從。多媒體教學(xué)同樣應(yīng)有生動、富有表情、表現(xiàn)力的講課方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師借助工整的板書、生動而富有表現(xiàn)力的講解,以及變換在講臺的位置來吸引學(xué)生的注意力。而多媒體教學(xué)由于屏幕上更富于色彩,光聲,使學(xué)生只看屏幕,而忽略了教師。加上教師需要操作鼠標(biāo),激光筆等,位置難于變換,缺乏傳統(tǒng)教學(xué)中教師的表現(xiàn)力。所以在多媒體教學(xué)中教師要避免做“圖片講解員”,要努力積累綜合文化底蘊,苦練課堂講授基本功,發(fā)揮教師在課堂中的主講地位和表現(xiàn)力。在課件難以表達時,注意使用板書。另外教師在使用多媒體教學(xué)的過程中,有時會有突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處,激發(fā)出教師課堂教學(xué)中的閃光點,借助板書這種靈感就可以得到更加充分的展示。好的板書有提綱契領(lǐng)的作用,有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用,有無形感化的作用。注意語言的表現(xiàn)力。多媒體課件文字清晰,條理性強,使得在課堂教學(xué)的過程中教師忘卻身份做多媒體的“操作員”或者是多媒體課件的文字“播音員”。多媒體教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型的“教與學(xué)”形式。這種新型的教學(xué)形式對教師的課堂教學(xué)藝術(shù)要求也相應(yīng)地提高。在課堂教學(xué)中,教師不能忽略個人的人格魅力和面對面的情感交流等因素在教學(xué)中的作用。教學(xué)中要用豐富的言詞和抑揚頓挫的音調(diào),吸引學(xué)生對教師的注意和對所上內(nèi)容的理解。
教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗,從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動。”教師、學(xué)生和媒體是教學(xué)過程的三個實體要素。在多媒體教學(xué)中,教師應(yīng)注重自身的主導(dǎo)以及學(xué)生的主體作用。給學(xué)生留下一定的思考空間和討論時間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而使多媒體技術(shù)能夠真正優(yōu)化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
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