數學教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

        隨著信息社會的發(fā)展，學校教育應改變傳統(tǒng)的教育方法與手段。在教育教學活動中，要用先進的教育理論武裝教師頭腦，更新教師知識結構，促進教師走科研性、創(chuàng)造性發(fā)展之路，要以培養(yǎng)創(chuàng)造性學生為出發(fā)點和歸宿，促進學生個性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛力的發(fā)展?jié)摿�。�?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。創(chuàng)新教育是素質教育的一項重要內容，同時也是實現(xiàn)素質教育的基本途徑和有效方法。它能啟發(fā)、誘導、激勵人們去探索、開拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，充分發(fā)揮自身的特點和能力，最大限度地開發(fā)自己的潛能和特長。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。作為教育工作者更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
        第一，教師應首先更新教學觀念，從傳統(tǒng)的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學理念，教師應具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神。在教學過程中要體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓線為主線，思維為核心”的教學思想，尊重學生的人格及創(chuàng)造精神，把教學的重心和立足點轉移到引導學生主動積極的“學”上來，引導學生想學、會學、善學。
        第二，教師應該改進教學方法。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法，才能調動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導學生獨立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。
應從實際情況出發(fā)，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。
        第三，教師應為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境。教學環(huán)境應當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽的想象甚至可以異想天開。學生能否具有一定的對學習內容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關鍵。教師要為學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍。使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師應多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
        營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，是學生發(fā)揮創(chuàng)新精神和能力的前提。（1）充分發(fā)揚教學民主，尊重學生，鼓勵學生發(fā)表不同的見解；（2）克服教育的理想主義和完美主義，鼓勵學生大膽嘗試、創(chuàng)新，不怕出錯；（3）對學生標新立異，不合乎標準的回答，不簡單否定，而是鼓勵學生大膽探索，尋求正確答案，保護學生的好奇心、自尊心和自信心。預習是樹立并加強學生主體意識的良好途徑。（1）發(fā)揮教師的主導作用，向學生明確預習要求。（2）預習要求盡可能體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。（3）鼓勵學生質疑。（4）以寬容、鼓勵的態(tài)度評價學生的預習作業(yè)。以質疑教學為主體，貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則。
        第四，要完善教學評價標準。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。 教師在講評作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)新的學生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。
        第五，教師應加大教育改革力度，探索新的教育方法，提高學生的主體性和實踐性。
        培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會達到預期教學效果。

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