- 相關(guān)推薦
英語教學(xué)中的“讀”和“背”
初中英語新課程改革的重點(diǎn)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握使用英語的能力，既能和別人進(jìn)行口頭交流，又能用書面語言表達(dá)自己的思想感情。掌握語言的途徑和方法有多種多樣，但殊途同歸，不論哪種語言都離不開讀與背。當(dāng)然，這里所說的讀與背是科學(xué)的“讀”和合理的“背”，這和傳統(tǒng)意義上“苦讀”和“死背”有本質(zhì)的區(qū)別“苦讀”和“死背”只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而科學(xué)的“悅讀”和合理的“巧背”會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。實(shí)際上，讀背是一種非�；A(chǔ)但相當(dāng)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生讀背的過程就是一種實(shí)踐體驗(yàn)，是對所學(xué)語言環(huán)境的體驗(yàn)，是對語言內(nèi)容的理解的體驗(yàn)，對所學(xué)語言“做”、“想”、“講”這個統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，雖然不是那么時尚的方式，卻是不可或缺的。
一、“讀”和“背”是符合初中生特點(diǎn)的
中學(xué)生一周只有幾個小時的時間學(xué)習(xí)外語，且英語課堂之外，他們看到的和聽到的幾乎全是漢語，他們視外語學(xué)科如其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)試。因此，英語教師有責(zé)任多給學(xué)生創(chuàng)造用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，應(yīng)該采用最有效的方法提供最大量的正確語句，讓學(xué)生牢固地記憶在頭腦中，模仿、消化，這樣他們才有能力流利地使用，從而用規(guī)范，正確的語句清楚地表達(dá)自己的意思。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟 ”�！白x”和“背”應(yīng)始終貫穿于課堂教學(xué)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)中。 相對于抄寫單詞和句子，每天要求學(xué)生“讀”和“背”對話和短文有著無可比擬的優(yōu)勢。
每天課堂上老師教會的幾句對話，句型或小短文，課后只需花10分鐘左右“讀”和“背”，第二天就能在課堂上和老師、同學(xué)就學(xué)過的單詞造句、對話，這使學(xué)生們感到輕松，有趣。這時候，他們可以用背過的句型，盡情地發(fā)揮，他們會有一種成功感。朗誦時力求準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，而這種英語語言本身的美，也會引起初中生的熱愛。背誦一首詩歌，唱一首歌，表演一次用英語打電話，找醫(yī)生看病等等，都可以成為一件很好玩、很有趣的事。朗讀、背誦讓學(xué)生感到了學(xué)英語的樂趣。
二、“讀”和“背”是適應(yīng)新教材的需要的
新課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的主要因素是學(xué)生、教師和教材�！靶履繕�(biāo)”英語教材圖文并茂，為訓(xùn)練學(xué)生口語提供了大量的素材。從語言的實(shí)際意義出發(fā)來教學(xué)語言形式，以達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。它緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提供真實(shí)的語言材料，以便在課堂上開展交際活動。
教學(xué)內(nèi)容的編排也盡量考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在傳授英語知識的同時，尤其注重啟發(fā)思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正初步掌握運(yùn)用英語這個交際工具。教科書按照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡到繁的安排大綱所規(guī)定的全部的語言項(xiàng)目----功能Functions、語音Pronunciation、詞匯Vocabulary、語法Grammar focus、話題Topic、目標(biāo)語言Target Language學(xué)習(xí)技能Learning Strategies等。 總之，它“新”----對話多，詞匯多。強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。 三、“讀”和“背”增強(qiáng)學(xué)生對語言的興趣
很多學(xué)生最初對英語產(chǎn)生興趣，是因?yàn)樗梢阅７鲁鲆粋�和他完全不同的人的語言，這是多么令人激動的事情，而這離開了“背”和“讀”是無法想象的。在新教材課程教授中，盡管相對于牛津教材來說，理解上難度小了很多，但學(xué)生們?nèi)匀涣舜瞬黄�，由此可見“讀”和“背”的魅力。
四、實(shí)施“讀”和“背”的過程中，要注意對能力弱的學(xué)生的個別輔導(dǎo)
給能力弱學(xué)生以必要的輔導(dǎo)，讓他們能長期從“讀”和“背”中受益，從而避免班里出現(xiàn)兩級分化。你可以提醒這部分學(xué)生語言現(xiàn)象可以是變化萬千的，但語言規(guī)律是有章可循的；當(dāng)我們記住一個句子的時候，記住的不僅僅應(yīng)該是它的意思，還應(yīng)該有它的結(jié)構(gòu)，而運(yùn)用這個結(jié)構(gòu)，就可以造出許許多多不同的句子。在教學(xué)中老師應(yīng)舉各種各樣例子來說明句子可變而句子結(jié)構(gòu)不變的道理，強(qiáng)化學(xué)生在背誦中記住句子結(jié)構(gòu)的意識，提高學(xué)生運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)的靈活性。在他們積累了一些常用基本句型之后，老師就可以教他們提高理解課文，朗讀課文的速度。指導(dǎo)學(xué)生有意識，高效率地讀背課文，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
五、實(shí)施“讀”和“背”，要注意落實(shí)
能否達(dá)到老師的要求，是需要老師督促和檢查，特別是“讀和背”這種“軟”任務(wù)。檢查學(xué)生“讀和背”首先應(yīng)檢查語音。學(xué)習(xí)一種語言，首先要做到發(fā)音正確。如果語音上出現(xiàn)了問題，本國人聽不懂，外國人也聽不懂，語言學(xué)習(xí)也就失去了意義。學(xué)生中常犯的語音錯誤是元音讀不準(zhǔn)，忽略特殊發(fā)音，重讀和次重讀，非重讀，升降調(diào)等。如果檢查出語音錯誤要及時糾正，并在書上注明，在適當(dāng)?shù)臅r候再重新檢查一遍。第二項(xiàng)是檢查“讀和背”的流利程度和速度。有些學(xué)生比較懶，勉強(qiáng)會讀會背，這樣的“讀和背”，還達(dá)不到真正的儲存語言信息的目的，不要說記幾天，幾個星期，恐怕檢查后的幾分鐘就忘得差不多了。因此，一定要通過控制“讀和背”課文的速度來檢查學(xué)生用功程度。當(dāng)然檢查“讀和背”的工作量很大，靠老師一個人檢查是不可能的。因此，老師可以從班里挑一些發(fā)音好，對工作負(fù)責(zé)的學(xué)生幫助檢查（課前課后），并要做好背書成績的詳細(xì)記錄。對那些學(xué)習(xí)有困難的或不用功的學(xué)生則由老師親自檢查，及時糾正他們在“讀和背”中出現(xiàn)的問題。檢查“讀和背”的方法還有很多，比如課堂，老師可以用抽查，漢譯英，英譯漢，默寫等方法，內(nèi)容選自頭一天“讀和背”的課文（一般三、四句重點(diǎn)句），凡是檢查不合格的，由老師補(bǔ)查。
綜上所述，英語的“讀”和“背”對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，必須抓好。“讀”和“背”不僅有助于學(xué)生語言能力目標(biāo)的達(dá)成，對態(tài)度情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也起到了很大的推動作用。
【英語教學(xué)中的“讀”和“背”】相關(guān)文章：
行為理論在英語教學(xué)中的滲透和運(yùn)用08-05
關(guān)于的英語教學(xué)中“激”的魅力04-30
英語教學(xué)中的文化意識滲透06-15
語言意識在英語教學(xué)中的滲透08-01
英語教學(xué)中的跨文化意識08-02
英語教學(xué)中滲透文化意識08-02
高職英語教學(xué)中的文化意識08-02
談情感態(tài)度在英語教學(xué)中的培養(yǎng)08-10
將情感交流滲透于英語教學(xué)中05-26