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淺談在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力

時間:2024-09-05 18:43:32 論文范文 我要投稿

淺談在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力

       語言能力是指聽、講、讀、寫的能力,語言能力的掌握對幼兒的學(xué)習(xí)和生活影響很大,尤其對正處于語言發(fā)展關(guān)鍵時期的小班幼兒來講,顯得更為重要。在幼兒園的一日活動中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說,敢說,喜歡說,有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說,在教育過程中,教師要注意調(diào)動幼兒的積極性,善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間要建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說什么,樂意把自己的疑問或見解傳達給教師,而教師就要及時正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒,只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說,智力水平也將會不斷提高。那么,如何使這些語言能力在活動中得到良好的訓(xùn)練呢?
1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望
        初入園的幼兒由于過度焦慮、緊張,會哭鬧、拒食等,我就以大姐姐的身份親一親、抱一抱、摸一摸他們,使他們知道自己是受歡迎的。除了用非語言的溝通方式來穩(wěn)定幼兒的情緒,我還在非語言溝通中納入語言溝通———交談。我就以母親般的愛心、耐心、細心,經(jīng)常與幼兒一對一或一對二地面對面自由自主的語言交談,使幼兒在親子般的語言交流中既得到情感的滿足,又獲得語言發(fā)展。在每次的語言活動中,我都根據(jù)幼兒好動,喜愛新奇變化的事物,注意力分散,情緒不夠穩(wěn)定等特點,精心設(shè)計適合幼兒年齡特點的活動,制作一些生動形象、色彩鮮艷的玩具和圖片,從而吸引和感染幼兒。發(fā)展孩子的語言不能只注重每天的幾十分鐘的語言教學(xué)活動,而應(yīng)特別關(guān)注一日生活中的語言教育。在一日活動中,幼兒隨時有表達意愿和感受的需要,有與人交往的需要,他們會在討論中學(xué)聽與說,學(xué)會表達自己的意愿。
2 利用輕松環(huán)境發(fā)揮學(xué)生的表達能力
        日常生活中創(chuàng)設(shè)輕松的語言運用環(huán)境,激發(fā)幼兒語言的主動性、積極性。陳鶴琴先生曾說:“注意環(huán)境,利用環(huán)境,環(huán)境是最好的教具。”從某種程度上說,環(huán)境就是教育,創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境,可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。教師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)活動和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動的環(huán)境時,應(yīng)注意在提供多種活動材料的同時,也給幼兒一個自由交往的空間,讓幼兒避開教師的“監(jiān)護”,打開心扉自由地與同伴交流,在這里,孩子們可以無拘無束地交談,可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進行調(diào)整和組合。例如,在角色游戲中,出于游戲的需要,幼兒必須以角色的身份出現(xiàn),用角色的口吻表達表達自己的愿望與情感。如在“娃娃家”游戲中,如果扮演媽媽的幼兒對同伴態(tài)度不好,同伴就會提出抗議:“媽媽說話是很輕的,不是你這樣的!庇谑牵皨寢尅被驎c之辯白:“我是假媽媽。 
”或改變自己語言輸出方式,盡力去模仿媽媽溫柔地說話,體貼地照顧孩子,并友好地與周圍人交往,語言技巧在游戲交往中自然地得到了實際鍛煉和運用。與此同時,教師也可以從“監(jiān)護”中抽身,著力對幼兒語言的發(fā)展進行觀察,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時進行引導(dǎo),也可以進行個別幼兒語言能力的指導(dǎo)。這樣,幼兒就可以在視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、愿望(或要求)的表達以及動手操作等實際交往的互動活動中,使語言能力得到鍛煉和發(fā)展。3 體驗生活,培養(yǎng)幼兒的語言能力
        3.1 戶外游戲活動中的語言教育。戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時,可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具,并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們,如李嘉正小朋友說:我喜歡玩輪胎,輪胎跑起來很快,我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽;張宏宇說:我喜歡鱷魚玩具,它是我的大馬。這樣,孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍,想象力豐富,個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。
        3.2 散步時的語言培養(yǎng)。散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象,鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候,請幼兒利用散步的機會觀察講述春天法桐樹葉的變化,孩子們會說,初春時樹葉是嫩綠色的,過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的,再過些天,孩子們會說樹葉變成深綠色的,到夏天時,法桐樹的葉子又變得更綠了,這時教師要抓住時機,引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞:“碧綠”,這樣在語言活動中所學(xué)的詞語,在日常生活中可以有意識地運用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后,可結(jié)合生活實際,啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”,“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談,談他們自己看到的、聽到的事,表達自己的感情,這樣不僅能培養(yǎng)師生間的感情,而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發(fā)展。
4 家園攜手,提高幼兒語言表達能力
        幼兒的任何進步都離不開社會、家庭、學(xué)校的共同努力,因此我利用家長接送幼兒的機會、家長園地以及家長半日公開活動等方式,提醒家長配合幼兒園:使用規(guī)范的語言、多與自己的孩子交談,使幼兒得到更多語言鍛煉、練習(xí)的機會;不斷引導(dǎo)孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸,用感覺積累經(jīng)驗,在實踐中去探索、去發(fā)現(xiàn);幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境,使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響……我相信只要父母平時有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,孩子就能很好地掌握語言。
        總之,發(fā)展幼兒的語言表達能力,是幼兒自身成長的需要,也是全社會的責任和義務(wù)。讓我們大家一起努力,為孩子們創(chuàng)造一切機會,讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論,滿足幼兒“說”的愿望,從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。促進幼兒的語言發(fā)展是極為重要的,它將影響幼兒的將來乃至一生。讓我們的孩子擁有嫻熟流利的技能和口才,適應(yīng)這高科技的社會和競爭潮流吧! 

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