新課改下的初中思品學(xué)習(xí)方法嘗試
摘 要：新課程理念倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響，無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，都必須通過激發(fā)學(xué)生的主動性、能動性和獨立性來實現(xiàn)。只有那些能夠給學(xué)生足夠自主的空間和活動機會的教學(xué)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)新天地需要教師和學(xué)生共同去開辟。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 自主 合作 探究 實踐 創(chuàng)新
進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，新的課程理念和教學(xué)方法被越來越多的教師運用在教學(xué)活動中。新課標(biāo)下的初中思想品德學(xué)科，作為新課程理念實施的載體，從初中學(xué)生的生活出發(fā)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展特征和思想品德形成規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容滲透在不同主題中，單元主題與課題的確定源于并體現(xiàn)著初中生的現(xiàn)實生活，在充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，編排教材內(nèi)容，以嶄新的面貌引領(lǐng)著思想品德學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。下面談?wù)劚救嗽谛抡n標(biāo)理念下對初中思想品德教學(xué)的一些感悟：
一、參與自主合作，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中充分地學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，首先，要確保學(xué)生有足夠自主的時間和空間，讓學(xué)生充分地讀書、充分地思考、充分地討論交流，使學(xué)生有充分、自由、寬松的學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生有小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時間。教學(xué)中要以問題為主線整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意為學(xué)生提供足夠的消化和思考的空間。自主合作不能簡單地把學(xué)生圍成一桌，追求形式上的、表面上的熱鬧，甚至是用來做公開課表演的“道具”，“走形”與“扭曲”自主合作，這不是新課程所提倡的。
其次，要關(guān)注過程，立足教材，讓學(xué)生的思維進(jìn)入知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程。例如，在教學(xué)“未成年人的自我保護(hù)”（《思想品德》魯教版七年級下）這一主題后，我設(shè)計了“集思廣益”的活動，向?qū)W生提供了獨自在家有陌生人敲門、校外遭人勒索、網(wǎng)友約見等情境，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)尋求解決問題的途徑，從而達(dá)到提高自我保護(hù)能力的目的。在教學(xué)“法律助我成長”（同上）時，我設(shè)計了“請你當(dāng)法官”活動，提供教室安裝攝像頭、在書店買了劣質(zhì)圖書、社區(qū)網(wǎng)吧接納未成年人等案例，讓學(xué)生通過有爭議的合作活動進(jìn)一步明確了使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑。
再次，創(chuàng)設(shè)平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、學(xué)會合作，培養(yǎng)良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，幫助學(xué)生克服從眾心理，敢于批判錯誤的觀點，也勇于承認(rèn)自己的錯誤，在活動中充分展開互動，既充滿溫情和需要，又相互關(guān)心，獲得滿足感。 二、倡導(dǎo)交流探究，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)
新課標(biāo)要求在學(xué)法上貫徹合作探究，在教法上實施師生交流互動的開放式教學(xué)。在這一理念下，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)代初中學(xué)生具有廣博的知識面與見識，對社會關(guān)系有很強的理解能力，對于新知識有強烈的需求，但相對于教師來說，學(xué)生仍然知識片面、經(jīng)驗匱乏、獨立能力不強，加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具有依賴性和向師性。教師如果能在尊重、調(diào)動學(xué)生主動性和積極性上運用自己的權(quán)威，那么，不僅課堂氣氛生動活潑，而且有利于知識與生活的融合，使學(xué)生在積極主動地參與探究中提升知識與能力。這樣，教師便可以從傳統(tǒng)的講授、灌輸中解脫出來，與學(xué)生輕松愉快地展開教學(xué)對話互動，讓課堂在教師和學(xué)生的積極互動中創(chuàng)生出新的智慧來。例如，在教學(xué)“我們的權(quán)益”這一主題時，我設(shè)計了兩個問題：學(xué)校禁止學(xué)生留長發(fā)表聲明、安排學(xué)生值日及參加植樹等勞動，是不是侵犯了我們的合法權(quán)益？法律依據(jù)是什么？學(xué)生是不是可以有權(quán)不交作業(yè)，教師也沒有權(quán)利催你完成作業(yè)？找出法律依據(jù)支持自己的觀點。學(xué)生通過交流與探究活動，深刻領(lǐng)悟到權(quán)利與義務(wù)之間的一致性關(guān)系，由此達(dá)到了自我教育的目的。
三、親身體驗實踐，延伸課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在生活中體驗、在實踐中學(xué)習(xí)
思想品德課具有很強的社會實踐性。因此，教師要貫徹新課標(biāo)理念，搞活課堂教學(xué)，充分開展好教材中所設(shè)計的探究、討論、反思、交流、分享等活動，并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如，組織學(xué)生調(diào)查分析身邊同學(xué)輟學(xué)的原因，探究哪些原因?qū)儆诋?dāng)事人，哪些責(zé)任由家庭、學(xué)校或其他方面承擔(dān)，哪一條保護(hù)途徑?jīng)]有盡到責(zé)任。通過活動，使學(xué)生明確了作為公民既享有權(quán)利又必須履行義務(wù)。由此，無論是以思想政治要求為切入點，還是從生活實際本身切入，都強調(diào)不回避學(xué)生客觀存在的真實感受。例如學(xué)業(yè)的成敗、精神成長中的喜怒哀樂、人際交往中的復(fù)雜技巧等，要設(shè)法通過恰當(dāng)?shù)膮⑴c、認(rèn)知、體驗和踐行的活動方式，使理性、情感與學(xué)習(xí)者真正地“相遇”和“遭際”，盡可能使活動本身自然、貼切而不主觀游離。學(xué)生在活動與實踐中，觀察、感受、體驗和思考，從中獲得思想品德和實踐能力的發(fā)展，思想道德的種子得以萌發(fā)生長，才能使教育的引導(dǎo)和影響作用真正得以落到實處。
總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)從生活出發(fā)，走進(jìn)教材，汲取營養(yǎng)；以教材為指導(dǎo)，實踐生活。學(xué)，是為了用；用，是為了提高。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要我們始終不渝的努力和追求。
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