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淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

時(shí)間:2023-03-29 18:42:57 論文范文 我要投稿
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淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

        新課程的教育改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi),打造高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的一致呼聲和改革的方向。這種新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式就是以小組建設(shè)、小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生相互認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì),提供了互相比賽、互相幫助、互相提高的舞臺(tái)。在小組的合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了把自我融于小組這個(gè)小集體和班級(jí)這個(gè)大集體之中,小組內(nèi)的每個(gè)成員一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng),久而久之,感到自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的集體,從而培養(yǎng)了學(xué)生的合群性與合作能力,這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)談一談自己的看法。
        一、創(chuàng)設(shè)合作氛圍,激發(fā)合作欲望
        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,同時(shí)也是長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)模式的影響,小學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中是離不開(kāi)教師啟發(fā)的,對(duì)教師的依賴性非常強(qiáng),教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仍然起主導(dǎo)作用,因此在合作學(xué)習(xí)之前,教師在教學(xué)過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)真分析和研究新課程的內(nèi)容和特點(diǎn),充分準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)素材,設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝不服輸?shù)奶攸c(diǎn)制造認(rèn)知沖突,使學(xué)生在迫切的求知狀態(tài)下,變“要我合作”為“我要合作”,為學(xué)生的的初步合作意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        如在教“能被3整除數(shù)的特征”時(shí),我在黑板上寫(xiě)了“324”,問(wèn)這個(gè)數(shù)能不能被3 整除,學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算后,回答“能”,這時(shí)我又說(shuō)。老師愿意和你們比一比,看誰(shuí)能迅速判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3 整除,比賽結(jié)果,總是教師獲勝,這使學(xué)生急于知道教師是怎么判斷的,我又趁機(jī)引導(dǎo),請(qǐng)你們分組合作探究,這樣,學(xué)生自然而然地在一起討論研究,借助小組的力量很快就能找到答案。這一招使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)小組的學(xué)習(xí)方式接受并且會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。
        二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
        在學(xué)生產(chǎn)生合作欲望后,教師要向?qū)W生說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)的重要性,明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么,告訴學(xué)生小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望和興趣。為使小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程做到有的放矢,教師還要告訴學(xué)生合作的學(xué)習(xí)任務(wù)及怎樣完成任務(wù)。
        如在教“修路隊(duì)修一條長(zhǎng)3600 米的公路,前4 天修了全長(zhǎng)的1/6,照這樣計(jì)算,修完余下的過(guò)程還要多少天?”看哪組的解法最多?我告訴學(xué)生,此題是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行一題多解,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是:哪組用的時(shí)間既短、方法又多,誰(shuí)為勝,大家一下意識(shí)到靠自己的力量難以取勝,合作興趣欲望意識(shí)有了,探究興趣迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
        三、承擔(dān)個(gè)人責(zé)任,探究解答方案
        學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的興趣后,教師為了防止合作成員唱獨(dú)角戲,冷落了其余成員,教師還要明確每個(gè)成員必須承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù),自己在小組中充當(dāng)?shù)慕巧,同時(shí),教師在此期間還要巡視各組的探究情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)、糾正。
        如上例中,我要求每個(gè)成員必須想出盡可能多的解法,并且想出后由統(tǒng)計(jì)員匯總、比較,看誰(shuí)的解法合理、簡(jiǎn)便,這樣一下把學(xué)生的思維打開(kāi)了,并且有利于各層次學(xué)生的廣泛參與,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。        四、各抒己見(jiàn),合作探究
        前蘇聯(lián)一名教育家蘇霍姆林斯基告訴我們:教育和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功樂(lè)趣。為此,教師在學(xué)生各自探究、尋求解答方案的基礎(chǔ)上,就要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),合作探索,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽發(fā)言,以展示自己的才華。
        如上面的例子中,一個(gè)小組中的某同學(xué)說(shuō),我的其中一個(gè)解法是4×(6-1)時(shí),其他同學(xué)有點(diǎn)茫然,經(jīng)他字斟句酌的分析推理,使其余同學(xué)恍然大悟,博得了小組成員的稱贊。
        五、反饋結(jié)果,總結(jié)評(píng)價(jià)
        經(jīng)過(guò)各小組的合作探究,問(wèn)題已真相大白,各小組正欲展示各組的成果,教師就要根據(jù)巡視中聽(tīng)到或看到的讓各小組上臺(tái)板演探求結(jié)果,并讓各小組代表講述各個(gè)式子的分析依據(jù),而且教師應(yīng)給那些解法多樣、富有創(chuàng)新解法的學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì),或者用類似于“學(xué)習(xí)明星”等命名的方式獎(jiǎng)賞學(xué)生,這將為學(xué)生探究不止奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生的終身發(fā)展起到激勵(lì)作用。
        如上例經(jīng)各小組板演,大家歸納共出現(xiàn)以下9 種不同的解法:
        解法1:3600÷(3600×1/6÷4)-4;
        解法2:(3600-3600×1/6)÷(3600×1/6÷4);
        解法3:4×[(3600-3600×1/6)÷(3600×1/6)];
        解法4:1÷(1/6÷4)-4;
        解法5:(1-1/6)÷(1/6÷4);
        解法6:4×(1÷1/6-1);
        解法7:4÷1/6-4;
        解法8:4×(1÷1/6)-4;
        解法9:4×(6-1)。
        我就給后三種的解法進(jìn)行了命名,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的創(chuàng)造欲也得到點(diǎn)燃,使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
        另外,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要切忌以下兩點(diǎn):
        1.沒(méi)有意義的合作,也就是說(shuō)對(duì)那些一看就能解決的問(wèn)題,或不是學(xué)生應(yīng)探究的問(wèn)題,不要為了追究花樣非讓學(xué)生合作探索。
        2.冷落了“貧困生”或性格內(nèi)向的學(xué)生,教師所提的問(wèn)題,要面向全體學(xué)生,對(duì)探索的問(wèn)題,要使每個(gè)同學(xué)都得到不同的發(fā)展,使每位學(xué)生學(xué)有價(jià)值的教學(xué)。 

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