如何在新課改環(huán)境下有效開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生自主活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。它可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生的興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧地發(fā)展,從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,正體現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。一、用新課程理念豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過程
數(shù)學(xué)活動(dòng)課,突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行,即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”;顒(dòng)是載體,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段,必須貫穿始終。活動(dòng)中既包括操作性活動(dòng)(動(dòng)手),也包括觀念性活動(dòng)(動(dòng)腦),學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,導(dǎo)、學(xué)、做三合一,能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。在活動(dòng)的過程中,我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣,尊重學(xué)生新穎的思維方式,給他們較多的自由,讓他們自主、獨(dú)立地活動(dòng),真正成為活動(dòng)的主人。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中,注重形式的多樣是必不可少的,教師要根據(jù)新課程理念,結(jié)合實(shí)際,采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛的活動(dòng)形式:
1. 寓教于樂,增強(qiáng)趣味性。以富有趣味性的知識(shí)和生動(dòng)活潑的形式開展數(shù)學(xué)活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)能輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。例如在教學(xué)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí),筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)《24點(diǎn)游戲》的活動(dòng)課,要求學(xué)生分別抽取四張1(A)— 13(J表示11,Q表示12,K表示13)的撲克牌,其中,紅色撲克牌代表負(fù)數(shù),黑色撲克牌代表正數(shù),請(qǐng)先算出±24點(diǎn)的同學(xué)任意抽出四張撲克牌,然后當(dāng)眾公布,想好24的同學(xué)馬上到黑板寫出過程。也可組織活動(dòng)比賽,可以是二人或四人進(jìn)行小組比賽,也可搞面向全班、全年級(jí)的擂臺(tái)賽,學(xué)生經(jīng)常玩這種游戲,對(duì)他們運(yùn)算能力的提高大有幫助。在游戲過程中,快樂、競(jìng)賽的氣氛,使他們覺得樂趣無窮,學(xué)得輕松,玩得愉快,同時(shí)還可以滿足他們的好勝心,享受到成功的歡樂。
2.精選內(nèi)容,注重普及性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課既然列入了課程計(jì)劃,就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。因此所選的活動(dòng)內(nèi)容既要拓寬知識(shí)面、突出重點(diǎn),又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、注重普及性;內(nèi)容既要有科普知識(shí)方面的,又要有科技活動(dòng)方面的;既要突出操作性,使全體學(xué)生都能動(dòng)手做一做,又要有階梯性,以利于因材施教。
例如,在教學(xué)《平面圖形及其位置關(guān)系》后,筆者安排了一節(jié)活動(dòng)課,讓每個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行“七巧板的拼圖”及“圖案設(shè)計(jì)”等,使每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力,并把他們的作品張貼在教室的“創(chuàng)造園地”,讓同學(xué)們及教師進(jìn)行投票評(píng)價(jià)。由于注重普及,激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的是,數(shù)學(xué)活動(dòng)課不像數(shù)學(xué)學(xué)科課,要求學(xué)生考試成績(jī)至少“及格”,最好“優(yōu)秀”,師生都背上了一個(gè)沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱;顒(dòng)課上,師生均可“放開”,同一年級(jí)同一內(nèi)容,在培養(yǎng)層次上可以不同,效果上允許差異,發(fā)展上不受限制。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別,允許學(xué)生在活動(dòng)中興趣轉(zhuǎn)移,以滿足學(xué)生多種興趣愛好的需求,適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”有所得。 二、用新課程理念豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)
數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)活動(dòng)能否真正開展的重要保證。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的大面積鋪開,傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來。以往數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)業(yè)成績(jī),而新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。因此,建立一種新的適應(yīng)新課程需要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,已經(jīng)非常迫切、非常必要了。數(shù)學(xué)活動(dòng)課為教師評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的平臺(tái)和窗口,站在這個(gè)平臺(tái),透過這個(gè)窗口,教師可以看到學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài),包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等,從而可以更加全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展,重視每個(gè)學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。所以在新課程所需要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)里,是對(duì)學(xué)生過去和現(xiàn)在做全面分析,根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn),預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo),使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì),激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃,縮小與未來目標(biāo)的差距。同時(shí),在評(píng)價(jià)中還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)情況、重視方法和技能的掌握、重視學(xué)生之間交流與合作、重視動(dòng)手實(shí)踐與解決問題的能力等。新課程需要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性,既要關(guān)心結(jié)果更要關(guān)注過程,評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評(píng)價(jià)可以是多角度的,評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,包括他們的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠成績(jī)測(cè)驗(yàn),還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、行為等等的考查。用一句話說,就是以多維視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果,綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),因此,活動(dòng)內(nèi)容對(duì)每個(gè)學(xué)生來說不是絕對(duì)劃一的,而是會(huì)存在明顯的彈性。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)著眼于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),愉悅身心,激發(fā)潛能。允許學(xué)生在活動(dòng)中取得不同的收獲、獲得不同的發(fā)展;同時(shí),也對(duì)教師的教學(xué)理念、課堂組織能力、知識(shí)的儲(chǔ)備提出了更高的要求。
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