談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)
一、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)已成為社會(huì)成員必須具備的技術(shù)之一。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于生活各個(gè)方面，并越來越貼近人們的日常生活。網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行的紛紛亮相,數(shù)字化的地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的認(rèn)識(shí)到：不掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和一些基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中更加有效地工作和生活。
世界科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能很快就會(huì)過時(shí)，所以在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生就能更好地吸收新的信息技術(shù)的知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)的接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)的。因此對(duì)于課堂教學(xué)來說，架構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)其進(jìn)入情境非常重要。例如講授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件”這一節(jié)時(shí)，要了解計(jì)算機(jī)各部件的作用，可以先了解人體各個(gè)部位的功能。比如鍵盤，它就像人們的雙手一樣，因此鍵盤被稱為為“輸入設(shè)備”；顯示器將計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容傳遞給人，就像人們嘴巴一樣，因此顯示器稱為“輸出設(shè)備”。在二、三十年前，鍵盤是計(jì)算機(jī)的惟一輸入設(shè)備，顯示器是計(jì)算機(jī)的惟一輸出設(shè)備，可是人類永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)起點(diǎn)上�，F(xiàn)在除了鍵盤，還有更方便、更好用的產(chǎn)品，有誰能說出來還有哪些輸入設(shè)備？這樣一步步地把計(jì)算機(jī)與學(xué)生熟悉的身體相類比進(jìn)行介紹，使知識(shí)形象化、具體化，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)這門學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息技術(shù)教材的能力。平時(shí)設(shè)計(jì)一些分層次的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的教材，采取“提出問題———閱讀討論———?dú)w納總結(jié)”的方法，即一開始提出與本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。
其次，實(shí)踐操作要學(xué)生自行解決。因此通常情況下課堂任務(wù)是驅(qū)動(dòng)和貫穿整節(jié)課始終的。例如，在進(jìn)行Word 文字處理綜合練習(xí)時(shí)，事先打印分發(fā)一篇《早發(fā)白帝城》以及一個(gè)插圖，讓學(xué)生按下面4 個(gè)從易到難的步驟完成練習(xí)。
1.將古詩的詩題設(shè)置為“隸書，加粗，小一，居中”；
2.將詩文分隔為四行，加上著重號(hào)，字體為“宋體，加粗，三號(hào)”；
3.插入圖片，要求圖片環(huán)繞在文字周圍；
4.詩句的“簡析”內(nèi)容要求用文本框?qū)崿F(xiàn)，文本框的線條是“雙線條，實(shí)線4.5 磅，紅色”。
學(xué)生通過上機(jī)，根據(jù)課本提示的操作自行討論解決問題，最后達(dá)到要求的效果。在本次教學(xué)過程中，教師的演示重點(diǎn)是放在圖片的插入與處理以及圖片與詩句如何協(xié)調(diào)擺放上。教師占用的演示的時(shí)間不能太多，多留時(shí)間給學(xué)生自己操作，盡量讓學(xué)生自己完成任務(wù)，這樣學(xué)生就有一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的主動(dòng)性和積極性。 四、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有很重要的地位，因此在平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神。實(shí)現(xiàn)有效合作的關(guān)鍵是分組。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為對(duì)于課堂的教學(xué)來說，學(xué)生能力高低結(jié)合的分組比能力相近結(jié)合的分組更有效。
例如，在“視頻作品的創(chuàng)作”這一節(jié)課，筆者按學(xué)生的水平把全班學(xué)生分成8 個(gè)小組，平均每組有6 個(gè)學(xué)生。首先，利用Windows Movie Maker 程序，演示操作如何制作視頻作品。然后提出任務(wù)：制作一個(gè)《中國探月發(fā)展歷程》的視頻，備選任務(wù)《2008 年奧運(yùn)會(huì)中國軍團(tuán)奪冠歷程》。相關(guān)素材已經(jīng)事先搜集好了，任務(wù)的具體要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以文檔形式傳給學(xué)生。要求學(xué)生以小組為單位確定作品的主題、作品的呈現(xiàn)方式、選擇創(chuàng)作的工具、明確小組每個(gè)成員的`分工，協(xié)作完成作品。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師通過巡視，及時(shí)提供技術(shù)支持。同時(shí)，收集學(xué)生創(chuàng)意中的不足和閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。
五、創(chuàng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
科學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。具體的操作是：
1.通過多媒體網(wǎng)絡(luò)展示自己的操作結(jié)果，從學(xué)生作品中體現(xiàn)的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手能力等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.討論存在的問題和需要改進(jìn)的方面，兩方面以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為主。通過討論和演示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。
新世紀(jì)的教師，不僅要教給學(xué)生課本知識(shí)，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)體系。自主合作探究，就是在教學(xué)活動(dòng)過程的安排上，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究合作的能力作為教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，用“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，“教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新”的現(xiàn)代化的教育理念組織教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，互相探討，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
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