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談小學(xué)美術(shù)與音樂信息技術(shù)的融合
在小學(xué)階段所開展的藝術(shù)教育中，音樂與美術(shù)是最為重要的組成部分，也是主要的審美教育陣地。這兩門學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中具有較高的可操作性，同時(shí)還有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。以下是小編為大家整理的談小學(xué)美術(shù)與音樂信息技術(shù)的融合相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
談小學(xué)美術(shù)與音樂信息技術(shù)的融合：
藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活，藝術(shù)和藝術(shù)教育在我們生活中有著極其重要的地位。美術(shù)與音樂藝術(shù)的融合已成為當(dāng)今藝術(shù)教育手段相互融合的必須趨勢(shì)。既藝術(shù)教育要用現(xiàn)代技術(shù)的加盟，才能使其更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與研究學(xué)習(xí)的完成結(jié)合。
一、重視各種藝術(shù)的相互融合，形成美術(shù)與音樂，舞蹈等相融合的教育方式
就學(xué)科性質(zhì)而言，藝術(shù)各學(xué)科（音樂、美術(shù)、舞蹈）之間具有許多的天然的相通之處，豐富性和綜合性便是藝術(shù)一大特點(diǎn)。我們可以借助不同的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)相同的情感和內(nèi)容。每一種藝術(shù)都可以借用其他藝術(shù)的要素，因此在學(xué)校的藝術(shù)學(xué)科教育中，可以努力嘗試藝術(shù)融合的教學(xué)方式。
如在美育教育中，適當(dāng)?shù)匾胍魳罚谛蕾p和創(chuàng)作活動(dòng)中，給學(xué)生提供優(yōu)美的聽覺藝術(shù)環(huán)境。例如教授中國(guó)畫時(shí)，放一段古箏曲，從面為學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，使中國(guó)畫與民族音樂達(dá)到完美的融合，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)陶冶情操的空間。同時(shí)，對(duì)中國(guó)畫了有了全新的感受和認(rèn)識(shí)，音樂的力量是教師用語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的。
重視藝術(shù)的參與性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種藝術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)。
在美育活動(dòng)中，如果不通過(guò)一定的教學(xué)形式，把各門藝術(shù)或同一藝術(shù)的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，特別是如果沒有讓學(xué)生親自參與到這種形式的活動(dòng)中，則美育的育人目標(biāo)是難以得到實(shí)現(xiàn)的。藝術(shù)教育必須成為藝術(shù)化的審美教育，所以一要通過(guò)讓學(xué)生參與藝術(shù)審美活動(dòng)，使其獲得深刻的審美體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到審美育失的目的。
因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)有目的，有設(shè)計(jì)的進(jìn)行一些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如在低年級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。通過(guò)這些新奇的游戲，讓孩子從枯燥的實(shí)物世界主動(dòng)走向五彩畫筆下的斑斕世界，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有些課程可以拍成情節(jié)劇，引導(dǎo)學(xué)生改變創(chuàng)作內(nèi)容，例如：“頭飾”一課，就非常適合利用情節(jié)劇進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)找合作伙伴的劇情排練，使學(xué)生舉盎然。在排演的過(guò)程中使學(xué)生加深了對(duì)頭飾形象的理解，同時(shí)學(xué)生又到了戲劇的魅力以及合作學(xué)習(xí)的快樂。
除了在課堂上，作為教師還應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。因?yàn)檎n外藝術(shù)活動(dòng)能夠最大限度地為學(xué)生提供親自參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高藝術(shù)素養(yǎng)。如每學(xué)期為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)觀摩課和藝術(shù)實(shí)踐等相互交流的機(jī)會(huì)，為孩子們搭建藝術(shù)的舞臺(tái)。
如：舉辦校內(nèi)畫展、校內(nèi)藝術(shù)周、校內(nèi)藝術(shù)報(bào)，刊登小藝術(shù)人才的成長(zhǎng)經(jīng)歷及繪畫作品。各班舉行“人人都來(lái)露一手”的主題班會(huì)活動(dòng)，參與一年一度的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等。
每一次藝術(shù)活動(dòng)的開展，不僅僅是提高了學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力及藝術(shù)興趣，更使孩子們的潛能在充分展示個(gè)性和特長(zhǎng)的過(guò)程中得到有效的開拓，給孩子們?cè)鎏硪环葑孕�、一份成功感，這種成功感和對(duì)美的追求是孩子們?nèi)松缆飞嫌篮愕膭?dòng)力，因此學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)，教師既要重視參與的結(jié)果，更要重視參與的過(guò)程。
二、藝術(shù)與信息技術(shù)的融合
在美術(shù)學(xué)科中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)，可大幅度地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)融合的實(shí)踐，我總結(jié)出了美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)融合的幾種優(yōu)勢(shì)：
優(yōu)勢(shì)一、輔助教學(xué)的。
教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用購(gòu)買或自行開發(fā)多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象。這種形式主要適用于新知識(shí)的教學(xué)。教師作為多媒體設(shè)備的主要操作者，以淙教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。如：在講授關(guān)東剪紙一課時(shí)，打破了傳統(tǒng)的授一授教學(xué)模式，而是通過(guò)欣賞豐富的剪紙作品，邊欣賞、邊思考剪紙的創(chuàng)作題材、內(nèi)容、技法。課堂的問(wèn)題不講自懂，減少了人為的灌輸?shù)谋撞 W(xué)生了更有興趣欣賞中國(guó)古老的民間剪紙藝術(shù)了。
優(yōu)勢(shì)二、設(shè)計(jì)形式豐富。
作為“素質(zhì)教育突破口”的美育，其工藝課、設(shè)計(jì)課及欣賞課目前在教材中的比重增大了。在“工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類教學(xué)內(nèi)容（如適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、重復(fù)構(gòu)成等的圖案設(shè)計(jì)）運(yùn)用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧也很講究，使范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生往往不喜歡進(jìn)行這類設(shè)計(jì)。用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)這類圖案，就簡(jiǎn)單多了。只要掌握了圖形復(fù)制、圖形翻轉(zhuǎn)、反色技巧就能輕而易舉地制作出精細(xì)、復(fù)雜、多變的圖案來(lái)。
優(yōu)勢(shì)三、多畫種。
利用計(jì)算機(jī)軟件繪畫，能畫出非常獨(dú)特的畫面效果，如金山畫王能模擬油畫棒、水彩筆、粉筆、板刷等工具，同時(shí)還可以設(shè)置紙的紋理、顏色等。
優(yōu)勢(shì)四、上網(wǎng)搜集素材。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找到豐富的美術(shù)學(xué)科的相關(guān)素材，這些素材開拓了學(xué)生的眼界，使學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識(shí)信息，用利于提高學(xué)生審美能力和信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師一般只能采取指著書本上的圖片為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下的方法進(jìn)行教學(xué)。如：“這是xx的畫”、“這是xx類型的畫”等，往往是教師照本宣科，講解吃力、學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不好。而借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué)，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究。教師設(shè)置虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)自主探究，在小組內(nèi)分工合作。
小學(xué)音樂與美術(shù)教育的融合思考：
對(duì)于音樂和美術(shù)這兩個(gè)學(xué)科而言，都?xì)w屬于藝術(shù)的領(lǐng)域，屬于藝術(shù)的表現(xiàn)形式，因此二者之間也存在著緊密聯(lián)系，能夠相互促進(jìn)。在小學(xué)階段的藝術(shù)教育中，通過(guò)音樂和美術(shù)教育的融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，實(shí)現(xiàn)美感教育水平的提升。
一、小學(xué)音樂和美術(shù)教育融合的現(xiàn)實(shí)意義
首先，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了提高學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，首先要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)科內(nèi)容具有強(qiáng)烈的興趣。因此，教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，探索高效的教學(xué)方式。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要把握這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開教學(xué)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。通過(guò)音樂和美術(shù)融合教育，能夠讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，而且也提高了教學(xué)模式的靈活性。在綜合性的教學(xué)形式之下，不僅讓整個(gè)藝術(shù)課堂具有更高的趣味性，而且還能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需要。在這種教學(xué)方式之下，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美觀念，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。通過(guò)音樂和美術(shù)這兩門藝術(shù)學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美感教育，讓學(xué)生近距離地接觸美、欣賞美、感受美，從而讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，強(qiáng)化學(xué)生的審美觀念。為了實(shí)現(xiàn)美感教育目標(biāo)，就要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲得美的感受。通過(guò)音樂與美術(shù)教育的融合，能夠提出一種綜合的教學(xué)模式，沖破兩個(gè)學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)，能夠獲得更加多元化的感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，拓展視野，能夠從多個(gè)視角去體味世界的美好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。這種生硬、落后的教學(xué)模式，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科喪失學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的推進(jìn)，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性，將音樂與美術(shù)這兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行相互滲透與融合，也能夠打開學(xué)生的視野，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平。
二、小學(xué)音樂與美術(shù)教學(xué)融合的現(xiàn)狀
新課程改革對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)藝術(shù)教育，提出了全新的要求。雖然音樂與美術(shù)教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)也提高了教學(xué)水平，取得了顯著的教學(xué)成效，但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，依然存在著一些問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)音樂與美術(shù)教學(xué)的更好融合，就要對(duì)其加以優(yōu)化和解決，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。首先，對(duì)于小學(xué)教育而言，并未高度重視起音樂與美術(shù)教學(xué)的開展，教師、學(xué)生與家長(zhǎng)也沒有認(rèn)識(shí)到音樂和美術(shù)教育的重要性，以及對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)所具有的重要意義。所以這也就阻礙了二者之間的融合，不能夠?qū)⑷诤系膬?yōu)勢(shì)有效展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。其次，雖然當(dāng)前已經(jīng)推進(jìn)了音樂與美術(shù)教學(xué)的融合，但是過(guò)于形式化，并未從本質(zhì)上將二者融合的作用發(fā)揮出來(lái)。教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)安排得不夠科學(xué)，無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且在學(xué)生固有觀念的影響之下，面對(duì)音樂和美術(shù)這種藝術(shù)類的學(xué)科，也沒有糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致二者在結(jié)合教育的過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、小學(xué)音樂與美術(shù)教育的融合策略
（一）有效運(yùn)用信息技術(shù)手段
在信息時(shí)代背景之下，各項(xiàng)信息技術(shù)不斷地引入教育領(lǐng)域，革新了教學(xué)手段和方式。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)與設(shè)備，很多學(xué)校還推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠以此為媒介，向?qū)W生和教師提供更加豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生也能夠在其中選擇自己所需要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體的音樂與美術(shù)的融合教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的音畫資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的音樂賞析課堂。在互聯(lián)網(wǎng)中，具有很多優(yōu)秀的音畫作品，極富藝術(shù)性，不僅帶有音樂作品的顯著特征，而且還融入了美術(shù)元素。因此，教師可以將這些美術(shù)作品加以優(yōu)化，通過(guò)幻燈片的方式，配以合適的音樂展示給學(xué)生。這樣就能夠帶領(lǐng)學(xué)生更快地走進(jìn)作品的意境中，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠更深刻地感知作品，體會(huì)其中的美感［2］。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)音畫結(jié)合，深化學(xué)習(xí)理解
通過(guò)音樂和美術(shù)教育的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對(duì)于所欣賞的藝術(shù)作品，有著更深刻的理解，讓學(xué)生能夠帶著輕松、愉悅的心情開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在進(jìn)行美術(shù)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解作品，掌握美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇合適的音樂，來(lái)起到輔助的效果，這樣也能夠加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在欣賞我國(guó)古代建筑的藝術(shù)造型時(shí)，教師可以選擇一些較為古樸的音樂，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聆聽音樂，在音符的指引之下，進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù)的情境中，深化學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音畫結(jié)合，營(yíng)造活躍的課堂氛圍
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們生性活潑好動(dòng)，因此枯燥、沉悶的課堂，會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了實(shí)現(xiàn)美感教育目標(biāo)，就要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。通過(guò)音樂和美術(shù)教育的結(jié)合，也能夠提高課堂的靈活度，有助于課堂氛圍的活躍。教師要把握住學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲和好奇心，在音樂和美術(shù)融合的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有更高的積極性。比如說(shuō)，在欣賞傳統(tǒng)的古典音樂時(shí)，教師可以給學(xué)生配上中國(guó)的山水畫，讓傳統(tǒng)的樂曲能夠結(jié)合古代的美術(shù)作品，營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂意境。這樣學(xué)生就能夠置身于山水畫之中，更加用心地品味古典音樂的美感［3］。
（四）通過(guò)音畫結(jié)合，培養(yǎng)真善美
在小學(xué)開展藝術(shù)教育，目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提高審美水平，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，通過(guò)音美融合教育，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)真善美的情感，真正地體會(huì)到音樂和美術(shù)所蘊(yùn)含的美，對(duì)于學(xué)生的情感和心靈，起到凈化與升華的作用，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。比如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)厝诤厦佬g(shù)作品，從而激起學(xué)生的求知欲和探索欲。對(duì)于兩個(gè)相似的音樂作品分別配上不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較賞析，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的同時(shí)，也能夠了解和掌握同時(shí)期的美術(shù)作品，強(qiáng)化藝術(shù)教育所發(fā)揮的引導(dǎo)作用。
�。ㄎ澹┎扇◇w驗(yàn)式的教學(xué)方式
體驗(yàn)式教學(xué)作為當(dāng)前廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，在音樂與美術(shù)的融合教學(xué)中具有較高的實(shí)用性。從根本上來(lái)講，音樂和美術(shù)作為兩個(gè)藝術(shù)學(xué)科，都具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性。因此，為了切實(shí)提高學(xué)生的音樂和美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，關(guān)鍵就是能夠強(qiáng)化學(xué)生的親身感受和體會(huì)。在實(shí)際的教學(xué)中，也要進(jìn)一步結(jié)合美術(shù)與音樂，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，從而走進(jìn)教學(xué)情境中，獲得更加深入的感受；在強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)的同時(shí)，還能夠在學(xué)生的腦海中，構(gòu)建一個(gè)更加直觀、立體的表象，幫助學(xué)生理解藝術(shù)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生美的感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行美的表達(dá)和創(chuàng)造。
綜上所述，在小學(xué)的藝術(shù)教育中，音樂和美術(shù)這兩門學(xué)科并不是相互獨(dú)立的，而是具有緊密聯(lián)系。在綜合的教學(xué)模式之下充分地融合音樂與美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平，從而實(shí)現(xiàn)美感教育的目標(biāo)和使命。
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