高中數(shù)學(xué)試卷高效講評(píng)策略
眾所周知，考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的一種手段與策略。它能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的程度，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力，受到所有學(xué)校的高度重視，講評(píng)試卷自然成為非常重要的環(huán)節(jié)和手段，尤其在復(fù)習(xí)階段，高效率的試題講評(píng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從“題�！敝薪饷摮鰜淼挠行緩健�(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，難度大，時(shí)間緊，任務(wù)重，考試也多，做好試卷講評(píng)顯得更為重要。通過試卷講評(píng)，既可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)能力等方面存在的問題，及時(shí)予以補(bǔ)救，還可以讓學(xué)生獲取除本次試卷以外的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提高學(xué)生考試技巧、能力的目的。因此試卷講評(píng)課的質(zhì)量成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但在實(shí)際教學(xué)中，講評(píng)試卷很多教師卻重視不夠：有的將試卷視為“法寶”，特別重視個(gè)人講解，忽視學(xué)生參與；有的教師怕耽擱教學(xué)進(jìn)度，只是輕描淡寫公布答案，布置錯(cuò)題作為作業(yè)，檢查、評(píng)價(jià)跟不上；有的講評(píng)無重點(diǎn)，從頭到尾不分輕重，以題論題，講得多，分析得少；有的一味批評(píng)，課堂充滿指責(zé)，氣氛沉悶枯燥；有的只講難題，對(duì)特殊技能技巧津津樂道，弱化通性通法等等，結(jié)果收效甚微。那么，怎樣講評(píng)才能提高教學(xué)效率呢？我的做法是：
一、研究試卷是講評(píng)試卷的前提和基礎(chǔ)。
認(rèn)真把握試卷的特性。
1.教師應(yīng)該定點(diǎn)定時(shí)參加做試卷，親身體會(huì)試卷的難度、知識(shí)點(diǎn)的分布等情況，一套試卷里共有多少個(gè)難點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的有多少，屬于基本技能的有多少，哪些學(xué)生陌生，哪些是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力等等，把握學(xué)生容易混淆、出錯(cuò)處，做到“胸有成竹”。
2.準(zhǔn)確把握學(xué)生的完成情況。
要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的答題情況，沒有電腦閱卷系統(tǒng)的教師可自己制作統(tǒng)計(jì)表，選擇題只填錯(cuò)選的答案，填空題錯(cuò)的打×，正確的不填，解答題填實(shí)際得分，據(jù)此分析試卷上普遍存在的問題是什么？要統(tǒng)計(jì)每題得分情況和對(duì)錯(cuò)情況，哪些題答得不好，哪個(gè)環(huán)節(jié)失分較多，共性的還是個(gè)別的，有哪些獨(dú)特解法，有哪些典型錯(cuò)誤，尋找原因。
3.確定講評(píng)教案。
要面向全體學(xué)生，明確講評(píng)目標(biāo)、重點(diǎn)。對(duì)不同難度的試題要側(cè)重針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的處理方法，講什么不講什么，哪些題適合哪些學(xué)生，同時(shí)總結(jié)成敗，做好個(gè)人反思，最終形成教案，有的放矢，有備無患。
二、多頭并舉，創(chuàng)建合作高效的講評(píng)課堂教學(xué)。
1. 激發(fā)學(xué)生聽講評(píng)課的興趣，爭(zhēng)取學(xué)生積極參與。
考試后教師要及時(shí)講評(píng)。一方面可以引起學(xué)生對(duì)考試的重視，另一方面學(xué)生還有印象，可以及時(shí)解除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)習(xí)效率。講評(píng)試卷時(shí)要以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的成績(jī)，表揚(yáng)那些答題有新觀點(diǎn)、新思路的學(xué)生，照顧大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。要特別是要表揚(yáng)中等生和學(xué)困生答題的閃光點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)美，體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性，激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。 2.分清主次，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講。
“淡化技能技巧，突出主干知識(shí)和基本思想方法的考察”是高考數(shù)學(xué)命題的主要原則。教師在講評(píng)時(shí)不能按試題順序面面俱到，教法以啟發(fā)為主，不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案或刻板的按部就班。學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解，細(xì)致分析其考查思路、角度和設(shè)置方法，提煉思想方法，充分暴露解題的思維過程和思想方法運(yùn)用過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，強(qiáng)化學(xué)生的理解。這樣學(xué)生才能理解得透、記得牢，從而形成好的數(shù)學(xué)思維。
3.落實(shí)考點(diǎn)，優(yōu)化典型題型。
落實(shí)高考考點(diǎn)是講評(píng)的核心。教師應(yīng)該對(duì)試題中遇到的重要題型認(rèn)真挖掘，深化典型題型的講解。抓住一道典型的題目，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論，尋求多種途徑解決，引導(dǎo)學(xué)生找出各答案的優(yōu)缺點(diǎn)及錯(cuò)誤的原因，從中選擇或補(bǔ)充最佳解法，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
4.精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練。
很多教師往往只要求改錯(cuò)，忽略布置作業(yè)環(huán)節(jié)，矯正作用太小。教師應(yīng)該根據(jù)試題的特點(diǎn)，從方法、技巧方面認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的、重要的題目認(rèn)真歸納，加強(qiáng)針對(duì)性，錯(cuò)什么，練習(xí)什么，矯正一題，跟上一個(gè)類似的練習(xí)。建議要求學(xué)生設(shè)立錯(cuò)題集，撰寫考試心得，同時(shí)精選同步訓(xùn)練，落實(shí)試卷體現(xiàn)的能力要求，以練促思，以練促改，練中悟法。
5.典型錯(cuò)誤學(xué)生互改與教師輔導(dǎo)。
對(duì)于部分學(xué)生在試卷中存在的種種問題，讓學(xué)生自己講比較好，其他學(xué)生廣泛提出不同觀點(diǎn)，拓展思路。同時(shí)，對(duì)講得好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣既可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與和動(dòng)腦思考的積極性，暴露錯(cuò)誤原因，警示學(xué)生吸取教訓(xùn)，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)試題的進(jìn)一步理解，活躍了課堂氛圍。
6.數(shù)學(xué)板塊與教學(xué)方法靈活選擇。
講評(píng)試題時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和試卷特征，教師可以按照高中數(shù)學(xué)的六大板塊進(jìn)行分塊專題講評(píng)，可以按照高中數(shù)學(xué)的三種試題類型講評(píng)，也可以按照試卷中所用的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行歸類講評(píng)，還可以按照試卷中知識(shí)的交匯、能力的立意進(jìn)行講評(píng)。根據(jù)不同的講評(píng)類型，靈活選用教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生各有所得，不斷進(jìn)步。
當(dāng)然，講評(píng)試卷每個(gè)人都有自己的特色和風(fēng)格，模式也不盡相同，最終引導(dǎo)學(xué)生反思與總結(jié)，有效糾錯(cuò)，矯正缺陷，力求在講評(píng)中使每一個(gè)學(xué)生都有新的收獲、新的提高。
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