淺談如何提高體育教學(xué)的質(zhì)量
摘要 體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠意義。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性和積極性，并且能充分體現(xiàn)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。本文提出了激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效策略。關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 興趣激發(fā) 有效策略
體育的興趣，在體育活動實踐中有其不同的意義。在體育教學(xué)過程中，我們在提高學(xué)生對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成部分。
因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，不僅是教學(xué)的手段，也是體育教學(xué)的目標。學(xué)生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，這也是上好體育課的前提和保障。那么，如何激發(fā)學(xué)生在體育課中的興趣和參與體育活動的欲望?采取何種有效策略?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面做以粗淺探討：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標相對應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)實踐中常有這樣的體會，一節(jié)課的開始學(xué)生活動積極，那被調(diào)動不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己�？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。
比如，運用問題導(dǎo)入。只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問，結(jié)合課堂內(nèi)容，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問、渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。我們給他們一些體育的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。再如，故事導(dǎo)入。故事總是吸引著學(xué)生們的。他們愛聽故事，各種和體育有關(guān)的奇聞軼事往往會使學(xué)生興致勃勃地進入課的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是體育名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時還會激起學(xué)生課外的練習(xí)興趣，自己去尋找鍛煉的方法。又如，生活導(dǎo)入。學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的東西。創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課堂，能夠消除學(xué)生對課堂的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。例如，在《前滾翻》這一課時，先講一個生活的實際故事：某同學(xué)放學(xué)路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過去，就在他落地的一剎那，他做了一個動作化險為夷。這個動作是什么?它真的那么神奇嗎?從而一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、發(fā)展個性，培養(yǎng)能力
學(xué)生都存在著個體差異，教師要通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。
練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動的學(xué)法和教法，突出個|生的發(fā)展。例如，對有膽量敢做敢為的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學(xué)習(xí)知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。 我們在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空問自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)造能力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想。當某一問題受阻時，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用周圍條件和現(xiàn)有的器材，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極地投入到解決問題的嘗試中去。
每個人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動機而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個性特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在教學(xué)過程中我們觀察到每當教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要去做動作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕完不成動作而不愿意練，表現(xiàn)得很被動。我們清醒地認識到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想去完成動作的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個性特點，有層次地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
三、情緒體驗，科學(xué)評價
培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育興趣，讓學(xué)生得到肯定的情緒體驗是非常重要的，這是形成體育興趣的關(guān)鍵。體育教學(xué)中，學(xué)生之間必然存在著差異，因此在制定目標時要考慮全面，對于體育素質(zhì)較差的學(xué)生目標可以適當?shù)牡鸵恍�，但也不能過低，否則會傷害學(xué)生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗。而對于體育素質(zhì)較好的學(xué)生則可以適當?shù)奶岣咚哪繕�，使其在原有水平上得到相�?yīng)的情緒經(jīng)驗，但一樣不能過高，過高會因為屢次的失敗而失去練習(xí)的信心。合理的目標可以使學(xué)生對正確動作感覺體驗增多，練習(xí)成功的體驗也就更多，有了成功的體驗?zāi)芴岣呔毩?xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。
評價在教學(xué)過程中，對于學(xué)生得到成功的體驗具有重要的作用。往往教師的一個好字會使學(xué)生興奮不已，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。評價中學(xué)生的自我評價和教師的評價對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價時要從兩個方面進行評價。第一就是結(jié)果的評價，學(xué)生在練習(xí)時，得到成功的體驗與否，是形成興趣之所在，所以在學(xué)生做完動作時，教師要及時給予肯定。第二就是過程中的評價，體育教學(xué)過程中的評價是不可缺少的，因為每個項目都會由許多小的技術(shù)動作組成，在教學(xué)法過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷給以表揚、鼓勵，特別是對于平時體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?nèi)〉玫狞c滴進步要及時給以肯定、鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗。
在評價中，教師要以表揚為主，但適當?shù)囊惨o以批評，并指出動作錯誤所在及糾正方法，不至于錯誤動作的定型，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，引導(dǎo)學(xué)生積極努力，提高練習(xí)的興趣。
總之，體育興趣的培養(yǎng)，是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)生對體育產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的體育基礎(chǔ)知識、體育基本技術(shù)和技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，使其終身受益。
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