關(guān)于在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)體會(huì)
現(xiàn)在初中學(xué)生有了信息技術(shù)課程，教室內(nèi)有了多媒體，教師備課有了電腦，在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)勢(shì)在必行。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)談一下在英語教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)的體會(huì)。一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
多媒體具有視聽合一的顯著特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出圖文并茂、生動(dòng)形象的情景，符合青少年的形象思維性，容易使他們興趣盎然，促使他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在教《八年級(jí)英語》（上）Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?這一單元時(shí)，筆者先打開了多媒體，隨著急促的刷刷聲，屏幕上飛來了一個(gè)龐大怪物，附近的人們?nèi)酉率掷锏氖虑榕艹鰜碛^看，正在學(xué)生們面對(duì)這一情景好奇的時(shí)候，筆者提出來這樣的問題：What happened ? Can you guess what the people weredoing when the UFO arrived? 學(xué)生們興趣十足地談?wù)撈饋怼?
二、利用多媒體創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力
英語教學(xué)要培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，少不了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等活動(dòng)。但是，學(xué)生僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，依賴于課堂上被動(dòng)地聽取教師的講解，忙碌于應(yīng)付各類書面練習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)英語教育的目的和完成教學(xué)任務(wù)，也違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)建一個(gè)良好的英語主體學(xué)習(xí)環(huán)境就能成為可能。
三、優(yōu)化教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)方式
教學(xué)中利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，優(yōu)化教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及兩者的互動(dòng)方式。多媒體教學(xué)不僅節(jié)省了時(shí)間，還對(duì)課程進(jìn)行有效整合，提升品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)開放式的教學(xué)，提高了教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。英語學(xué)科有兩大特點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多。課堂內(nèi)知識(shí)點(diǎn)密度高、容量大，加之現(xiàn)行教材任務(wù)較多，運(yùn)用多媒體手段能幫助教師達(dá)到較理想的教學(xué)效果。
利用多媒體手段，尤其對(duì)復(fù)習(xí)課大有益處：一方面，可以把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，大大減少了教師課堂的板書時(shí)間，增大了課堂教學(xué)的容量；另一方面，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納不僅使學(xué)生記憶條理清晰，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主整合，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正起到厚書薄讀，提高復(fù)習(xí)效率的效果。
四、開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
隨著教育改革的深入，自主性學(xué)習(xí)將被大力提倡，課堂教育的評(píng)價(jià)也隨之變化。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也就成了教育所面臨的重要任務(wù)之一。學(xué)生利用課外活動(dòng)深入地使用計(jì)算機(jī)，廣泛收集信息，獲取知識(shí)，這為他們提供了鍛煉自主學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)。 課外活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息接受能力的新型人才。英語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的交際會(huì)話能力，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜英語故事進(jìn)行選擇性的閱讀收聽，既開闊了視野又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問題
多媒體教學(xué)有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，兩者相互補(bǔ)充，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：
1.傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化，但這也并不是說不需要教師的指導(dǎo)。為了使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的，所以不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個(gè)極端———片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由探索，忽視教師和教材的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)積極思考的習(xí)慣是學(xué)生獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生重練習(xí)、輕思考，不注意對(duì)問題和現(xiàn)象的深入思考，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了無本之木、無水之源。
3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要師生長期的共同努力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)避免使用計(jì)算機(jī)只是為了應(yīng)付“評(píng)優(yōu)課”、“公開課”。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待各種信息，培養(yǎng)學(xué)生在浩瀚的信息資源中鑒別真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識(shí)。
5.屏幕不等于黑板。信息對(duì)學(xué)生的作用過短，教師把大量的信息帶入課堂，文字、圖像在課堂上出現(xiàn)的過快，信息對(duì)學(xué)生大腦的刺激短暫，印象不深，導(dǎo)致課堂效果不佳；屏幕切換后無法參看前面的內(nèi)容，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想。因此，教師在教學(xué)過程中仍不能忽視板書的作用。
國家教委在新頒的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效，因此，英語教師應(yīng)把運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而達(dá)到全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。
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