實(shí)施趣味教學(xué)提高英語教學(xué)質(zhì)量

摘  要  小學(xué)生英語教學(xué)，要針對孩子的特點(diǎn)，誘使孩子對母語之外的語言產(chǎn)生興趣。在實(shí)際教學(xué)中，采用多種小學(xué)生喜歡的方法，比如兒歌教育，歌唱教育等等方式，行之有效。
關(guān)鍵詞  英語   興趣   教學(xué)
        作為一門新興的語言學(xué)學(xué)科，英語教學(xué)在小學(xué)教育體系中越來越占據(jù)更重要的位置。傳統(tǒng)的教師“一言堂” 教學(xué)模式和方法，只注重學(xué)生對語言文字內(nèi)容的理解、掌握，忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我們有必要從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，革新傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)習(xí)環(huán)境生動起來，讓教科書生動起來，讓課堂生動起來，實(shí)施趣味教學(xué)，使學(xué)生愉快而輕松地學(xué)到一門新的語言。
        一、營造好氛圍，讓學(xué)習(xí)環(huán)境生動。
　　“興趣是最好的老師�！痹谟⒄Z教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍,學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，自己喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。教師要靠自己的教學(xué)藝術(shù)，要靠組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。
        1、建設(shè)英語小世界。課前五分鐘，錄音機(jī)里播放一段內(nèi)容優(yōu)美動聽的英文歌曲或簡單生動的英文故事，黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天氣預(yù)報(bào)或當(dāng)日要聞。教室里有定期更新的學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作的簡單黑板報(bào)和英語小報(bào)，墻面四周可設(shè)置英語國家的風(fēng)土人情圖片和學(xué)生自制的圣誕賀卡等等。總之，營造一種濃烈的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就在心理上產(chǎn)生了一種入境感、愉悅感和躍躍欲試感。未待上課，心里已涌起對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲。
        2、實(shí)施全英式教學(xué)。教師教學(xué)方式和風(fēng)格可以決定教與學(xué)的氛圍，實(shí)施全英式教學(xué)有利于營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。教師課堂上要善于用全英式語言和思維對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教授，盡可能少用和不用漢語，要完全用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生全身心融入英語環(huán)境，在愉快而輕松的教學(xué)交流過程中自然而然地接受到新知識。當(dāng)然，在這當(dāng)中，教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語言教授新課，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用體態(tài)語言。另一方面更要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果不相信學(xué)生，不敢用英語與學(xué)生交流，那么培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又從何談起呢？
        二、利用好教學(xué)媒體，讓教科書生動
        實(shí)施新課標(biāo)后，課堂上越來越多的運(yùn)用多媒體。新的教學(xué)改革要求我們多運(yùn)用電教手段。因?yàn)閿[在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動。想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像多媒體課件等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)小學(xué)英語第一冊UNIT 5《Let’s  eat》這一課時，我們可以用數(shù)碼攝像機(jī)到萬州的肯德基店里去拍攝一段影像，里面出現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)場景和對話：
        A: Have　some　cake.
　　B: Thank　you .
　　C: Can　I　have　some　hamberg?
　　D: Sure!
　　 …… 
        再把要學(xué)的單詞如cake、hamberg等實(shí)物拍攝出來，放在多媒體上，當(dāng)學(xué)單詞時，看一個說一個，對話也一樣，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時，還可以把對話的錄音關(guān)掉，請同學(xué)們看圖配音，分角色表演。最后把錄像關(guān)了，請同學(xué)上臺表演，這樣做效果會更佳。
        三、豐富教學(xué)組織形式，讓課堂生動
　　愛因斯坦曾說過：教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。我們教師要善于組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，讓課堂生動起來。 
通過學(xué)生的動腦、動口和動手，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，就不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。
        1．利用兒歌教英語
　　課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，英語教學(xué)的成敗在于方法。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。在教學(xué)過程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂，能收到良好的效果。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半�！保ˋ good beginning is half done），比如教師可以在上課前編一個兒歌：      點(diǎn)頭yes,搖頭no.
        見面問好說hello！
        你好嗎？How are you?
        謝謝你Thank you!
        熟人見面說聲Hi.
        臨走分手說Bye_bye.
　　師生共唱兒歌，同桌邊唱邊拍花巴掌。通過這項(xiàng)活動，不僅很快將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中到課堂上來，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　另外，兒歌對鞏固記憶有一定的效果，可以把一些單詞編成中英文結(jié)合的歌謠。如：
　　你拍一，我拍一，fox　fox　是狐貍。
　　你拍二，我拍二，deer deer 是小鹿。
　　……　　　　　　……
　　你拍十，我拍十，monkey monkey 真聰明。
　　類似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來朗朗上口，如同游戲一般，輕松愉快的吟唱中記住了單詞�！�
        ２.讓課堂充滿歌聲
　　愛唱歌是兒童的天性。現(xiàn)用的小學(xué)音樂教材中有一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的歌曲，我們可以把英語詞句加在這些旋律上，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更生動。同時在教唱英語歌曲時,也可以讓學(xué)生用已學(xué)過的單詞或句型替換歌詞,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編兒歌, 體驗(yàn)成功的喜悅，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
        3.課堂教學(xué)游戲化。
　　從生理和心理方面來分析，小學(xué)生好奇好動，注意力的最大限度為10分鐘。教師在教完一定新知識后，開展一些游戲活動，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)集體合作精神，維持學(xué)生注意力，把學(xué)英語當(dāng)作一件快樂的事。游戲也是小學(xué)生英語課上最喜歡的一項(xiàng)活動，我曾做過這樣一個調(diào)查，你最喜歡的英語課是： A.游戲　 B.教新單詞　 C.讀課文　D.唱英語歌曲　E.其他。在發(fā)放的150張問卷中，有114人選擇了游戲。如果英語課堂上給他們以充分的活動空間，他們會很自覺地配合老師完成有意義的交際活動和任務(wù)型教學(xué)所需要的各項(xiàng)活動。這種游戲活動可以是自由度很大的活動，如講故事、作調(diào)查收集信息、猜一猜、捉謎藏等活動。例如我在教left 和right兩個單詞時就設(shè)計(jì)了“捉迷藏”（Hide　and　Seek）的游戲:我手握粉筆頭,讓學(xué)生用left和 right猜粉筆頭是藏在左手還是藏在右手,猜中的同學(xué)到講臺上代替老師來指導(dǎo)學(xué)生再做這樣的游戲,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,每個同學(xué)都積極參與,就這樣在游戲的過程中同學(xué)們也很快學(xué)會了這兩個單詞.
        又譬如，在學(xué)習(xí)“他是誰”（Who is　he?）句型時:
　　我讓一個學(xué)生（B）背對黑板，另外一個學(xué)生（A）向他打招呼，讓他來猜。
　　A：Hi
        T(teacher):Who is he?
        B:He　is　Lilei.
　　C:No/Yes.(其它學(xué)生一起回答).
　　這種游戲雖然簡單，但它卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其很快掌握了句型，提高了其語言運(yùn)用能力。
        實(shí)施趣味教學(xué)，使教與學(xué)真正有趣有味。它不但有利于活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。我們教師必須在英語教學(xué)過程中增強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的趣味性，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，不斷探索前進(jìn)。 

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